中学校园主流文化建设的主要障碍与对策

黄云云

校园主流文化是一所学校校园文化体系中居于领导地位的主体文化，校园主流文化源于学校发展历史，是学校后期发展的文化积淀。校园主流文化，从一定的视角来衡量和评析，则是特定情景下的一种特殊的理解，富有实际意义，小则关系到个人的成长，大则关系到学校的发展。本文从微观视角来探讨校园主流文化在当今时代和特殊区域位置条件下，构建校园主流文化对学校发展所产生的影响，以提供有价值的参考，为学校的长远发展出谋划策。

一、中学校园主流文化建设的主要障碍

笔者认为，当前校园主流文化的建构过程中存在以下问题。

一是对于学校之本位的内涵理解过于固化，过多强调和关注学习的功能和知识的传授，而忽略了学校作为教育组织的特殊定位。学校是一个特殊的社会组织，作为社会组织，兼有文化功能、政治功能、社会功能等于一体，应肩负起处理社会公共事物的责任，不能仅仅停留在传承文化的层面上。

二是广大师生文化观念淡薄，对文化意识理解狭隘。素质教育是人文教育的重要组成部分，人文教育的发展有赖于素质教育的推进。当前，过分依靠应试化的手段，唯成绩决定一切的观念仍然有着深厚的群众基础。

三是校园环境缺乏一种弥漫性的文化氛围，具体表现在校园文化生态环境规划不合理、学校建筑物单一、格式单调、缺乏人文气息。

四是学校管理层缺乏同基础群体的沟通，人本意识不强。造成领导和教师、领导和学生心理隔阂，往往学校管理层在作出决策时，较难出现圆满的局面，认同度不高。

五是长期以来，学校具体文化建设层面上处于散漫的状态，物化成果匮乏。此外，文化活动的举办相对较少，公众参与度低，部分文化活动流于形式，无法从精神层面渗透并内成师生的人格力量。

二、中学校园主流文化建设的改进和发展目标

针对以上存在的问题，学校坚持本着科学发展、卓越发展的总体规划和原则，并结合学校实际状况，将学校打造成富有特色的皖北教育名校，中学校园主流文化建设的改进目标主要体现在以下几点。

一是优化校园环境文化，打造美丽、和谐的校园。使校园生态布局井然有序，学习、工作和生活环境更舒适，逐步实现校园生态健全，融自然和人文为一体；要做到教学区、活动区、生活区等分区明确、布局合理，使校园环境物质载体同周围环境相协调。

二是努力打造以班级为主要载体的校园浓厚的学习文化氛围，形成积极向上的班级文化；注重从精神层面，将以人为本的理念不断强化，在人文关怀中求得质量和效益；突出学校作为特殊社会组织的精神文化功能，竞争合理有序，师生关系民主平等。

三是形成固定的学校制度，学校制度的核心仍然突出以生为本、以师为本的理念；规范考勤制度、财务制度、奖惩制度、考核制度、以及校园管理制度等；形成以制度为框架，以人本为核心内容的校园制度文化，使师生身心得以健康成长，学生受到良好的教育。

四是打造校园富有特色的文化品牌。文化品牌是展示学校社会形象的一面镜子。具体来说，也就是打造校训中所提倡的“立志弘毅，修德成器，求学精深，和谐规范，卓越发展”的学校文化品牌，使得校园文化既富有特色，又富有现代化气息，增强厚重感。

三、中学校园主流文化建设的实施步骤和策略

校园主流文化的建构直接关系到学校师生的道德、意志、人格和认知的发展秩序。因此，在学校教育环境中去渗透校园主流文化，形成到策略上，需要从以下几方面入手。

一是从校园主流文化的物質载体来看，着力打造和谐幸福的校园文化生态环境。学校需从战略的高度，规划校园文化的生态环境，给师生的工作和学习提供良好的环境。首先，合理规划打造书香校园、绿化校园和幸福校园，使得校园布局既清晰又合理，办公楼、教学大楼、图书馆、宿舍、文化场所等建筑，呈现出秩序性，功能角色分明。注重绿化环境改造，追求以绿色为主调的校园环境生态。其次，加大资金投入，完善学校基础设施配套。在财力可承受的范围内，按照现代化名校的标准，配置学校教育教学基础设施，微机室、音乐室、科研活动室、文体中心、实验室、科教室、文化展示传媒平台，一应俱全。学校管理决策层应该扩充教育教学资源，改善教学的办公环境，以有利于学校的健康发展。再次，建设好和利用好校园广播站，开辟专门的学校板报和宣传栏，营造文化氛围；坚持办好校报、教研通讯等校园文化传媒。定期出刊，而且出刊以后，要张贴到宣传栏里，让大家都有阅读的机会，及时展示校园文化。最后，搞好班级文化单元。班级内物品设置和摆放，整洁有序，突出实用性又不失美感。办好班级黑板报，班级文化的图书角，充实学生的精神生活。

二是从精神文化层面来看，应注重以人为本主流文化的把握。在突出学校学习功能的同时，也关注学校教育的社会责任的理解。学校教育需要渗透主流文化意识，促进健康人格的形成，以利于师生正确人生观和价值观的形成。学校是维系现代社会运行的重要文化载体，学校教育不仅具有传输科学文化知识、培养基本生活技能和训练理性思维能力等教育功能，而且还发挥着重要的文化功能。教育问题最主要的是精神人格的塑造，人的成功首先取决于做人的成功，不会做人，再好的学业成绩也显得苍白无力。因此，教师应该抛弃落后的教学观念，关注学生作为独立个性的人，以及人格的成长；教会学生学习，更关键的是学生生活技能的把握，而不仅仅是优秀的成绩。文化是一种无形的力量，其本质是一种社会精神现象。因此在校园文化的建构过程中，应注重从精神层面形成主流文化，才能更符合学校文化发展的宗旨。

三是从制度层面上看，打造学校富有特色的管理制度。打造现代化特色和高质量管理的学校，需要健全的制度文化，这是学校走向成功的前提。为此，学校应制定一系列完整的规章制度，应包括管理制度、岗位责任制度、分配制度、教师奖励制度、德育工作制度、教学科研管理制度、财务制度和后勤管理制度、档案学籍管理制度等，建议学校可以尝试将制度规范成册，通过公开的方式在学校网站、宣传栏、公示窗口、校报、校刊上告知事宜，一旦形成，立即固化并严格执行，以利于学校教学秩序的正常运行。

四是注重发展战略，突出校园主流文化，塑造学校品牌。“校园主流文化是一所学校在长期教育教学实践中发展并积淀下来，社会要求和期待学校及其成员所共同具有的价值观念、行为规范和物化风貌。”学校经过长期的发展，最能够体现主流文化的不仅包括校园物质文化和制度文化，而且更体现在办学理念上。“立志弘毅，修德成器，求学精深，和谐规范，卓越发展”的校训，以精神为支撑和动力，形成学校核心价值观，转化成促进学校发展的巨大物质力量。“立志弘毅”，强调的是学生意志力的培养，可见，有志气是人生成功的必要条件；“修德成器”则突出对学生道德情操的要求，成才先成人，这是正常社会衡量一个人的重要指标；“求学精深”，是偏重于对学业水平的强调，学习态度要端正，学业上用心，做到博而精，厚而重，方可臻于最高境界；“和谐规范，卓越发展”侧重于发展方式的问题，既具有一定的确定性，又保持可持续性，突出和谐发展、规范发展的理念的有机统一。因此，学校在将来的发展中，应本着以上原则，合理定位，确定目标，以人为本，突出学校的主流价值精神，打造富有特色的文化品牌。

总之，在构建学校主流文化的过程中，必须正确认识和处理校园文化发展中的若干重大关系。要从校情出发，寻找一条符合学校实际的发展模式，必须充分地考虑好文化的经济效益和社会效益的关系，始终将社会效益放在校园文化建设的优先位置，确保文化事业的公益性不会改变。校园主流文化是一种学校的软实力，是一所学校核心价值观的体现。当今世界，文化与经济和政治相互交融、相互渗透。文化的力量不仅深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中，成为综合国力和国际竞争力的重要组成部分，而且对人们的思想发展影响也越来越大，因此，大力加强校园主流文化建设是适应时代发展要求的必然选择。

（作者单位：利辛县涡阳牌坊中学，安徽 利辛，236700）