用活“星级”评价机制
2013-04-29王志刚
王志刚
问题
应试教育的弊端人所共知。如何在应试评价的维度之外建立另一种评价维度,让学生在学习到一些实际有用的生活能力的同时收获自信和快乐?湖北省竹溪县城关中学的“星级”评价机制,就是这样的第二种学生评价维度。
湖北省竹溪县城关中学的418名学生家长收到了教师们亲手送来的大红喜报,激动之情溢于言表。原来,他们的孩子在此次“星级学生”评比中,被评为“五星级学生”,成为该校最耀眼的“明星”。据学校负责人介绍,“星级学生”的评选,不再像以往仅以分数论英雄,而是依据学生行为习惯的养成情况,为他们量身打造的奖项。
据统计,现在该校产生的五星级学生达到了30%,四星级学生达到了60%,星级晋升学生数达到了80%。实施“星级评价”,努力打造“星光校园”,是该校德育工作的又一新举措。
星级学生
“穿好衣、就好餐、行好路、扫好地、做好操、唱好歌、写好字、上好课、做好人、待好人”以“十好”为内容的文化宣传图片在校园里随处可见,时刻规范、约束、激励着每位学生。
“校园里、教室里的五星级学生照片和事迹”是校园里一道亮丽的风景,成为广大学生追捧的“明星”。通过“星级学生”评比引导学生养成良好的行为习惯,并由此带动了学校养成教育文化氛围的形成。
学校是竹溪县城区唯一一所寄宿制初级中学,学校规模较大,学生绝大多数是独生子女,行为习惯和生活自理能力普遍较差,学生管理复杂而困难。学校结合校情,经过调查研究,制定了以“十好”评选“星级学生”的评价机制。“十好”涉及学生日常生活吃饭穿衣及待人习惯,每一“好”都制定有具体的评选标准。
学校根据“十好”标准推行“星级学生”评选,每学期期中、期末各评选一次,评价等级分为五级:具备“五个好”可评为“一星”级学生,每增加一个“好”增加一个星级,最高“五星”级学生(具备九、十个“好”)。
评选采取个人申报、学生自评、小组互评、家长评议、班主任和任课教师总评相结合的程序,让学生在评选中对照“十好”标准来重新审视自己,规范自己的行为,养成良好习惯。
八(3)班徐亮同学曾经是个调皮的孩子,生活自理能力差,还经常扰乱课堂纪律,常规方面没少给班上扣分,一度成为令班主任和科任老师头痛的刺头儿。进入八年级,班主任桂光武老师多次找他谈心,也常常鼓励他。星级学生评选开始了,桂老师问他:“想不想成为星级学生?”班里大部分同学都是星级学生,说不想那是假话,但徐亮觉得自己根本没可能,因为表现太差了。但在桂光武老师的鼓励下,徐亮写了星级学生申请书。自此以后,徐亮像变了个人似的,按照“十好”的标准从严要求自己,不断规范自己的言行,克服坏习惯,学习成绩也有了不小的进步,一系列表现得到了同学和老师的肯定。在期中评比中,徐亮不仅被评选为一星级学生,还被全体同学推选为班上的卫生委员。徐亮有了信心,他决心用实际行动证明自己,争取在期末评上二星级学生。
像徐亮一样,在《星级学生成长记录册》“个人自评” 栏里每位学生都记下了自己星级成长的足迹,写下了向更高的星级奋斗的誓言。
“这种评价办法贴近学生的特点,便于操作,实用性强。”德育处主任王立峰说, “‘星级学生评价改变了过去评‘三好学生重智轻德的唯成绩化倾向,更加注重评价的过程性、日常性、动态性,评选项目还会根据实际情况不断丰富完善,只要学生在某一个方面有进步,就会得到肯定和认可,学生就会有成功的体验,既能提升学生的自信心,也有利于学生良好习惯的养成,促进全面发展。”
星级宿舍
无论何时走进学校学生宿舍,地面干净,铺面平整,被子叠得方方正正,物品摆放整齐有序。寝室文化特色化,内务整理军事化,这是城关中学全面推行“星级宿舍”评选取得的好效果。
“星级宿舍”评选细则包括安全纪律、财产管理、环境卫生、内务整理四个方面,每周由学校值周小组、德育处和学生会的负责检查、量化、公示,坚持做到一周一汇总,一月一评比。学校分别为班级宿舍颁发星级锦旗。与此同时,“星级宿舍”评选与班主任宿舍管理津贴直接挂钩,并将班级宿舍管理情况作为学期末班主任评优的重要依据。
为了获得理想的星级,同宿舍的成员往往集思广益,精心布置。 “简朴寨”、“好来屋”、“栖凤阁”、“淑女坊”等这些自拟的室名新颖而又各具特色,让人印象深刻。有的宿舍把彩色的气球吊在天花板上,有的宿舍用彩色的丝带装饰墙壁,还有用手绣的十字绣、绚丽的拉花、温馨的许愿墙、五彩的气球等进行装扮。八(1)班主任班陈爱国感慨地说:“放手让学生给自己的宿舍取名、拟标语、美化,充分调动了学生参与争创星级宿舍的积极性,发挥了他们的聪明才智,增强了宿舍成员的凝聚力和爱‘家的意识!”
宿舍内处处干净整洁,每个学生都成了内务整理的能手。九(6)班吴建鹏的家长看到这些感慨地说:“孩子们连牙刷、牙膏的朝向都一致,鞋子都摆成一条线,铺面和被子的整理和军人简直没什么区别了,能做到这样真是不容易呀!”
星级班级
学校也将班级管理与星级评价相结合,每月总评中,根据总得分情况,确定班级的星级,班主任和班级实行捆绑,班主任的星级与所带班级得星一致,并将“星级班主任”评选与班主任绩效津贴直接挂钩,按三个等次发放班主任绩效津贴。
“星级班级”评选调动了全体学生的积极性,规范了学生言行,增强了班级凝聚力,促进了良好班风、学风的形成。班主任们变化也很大,都能做到早到班,勤跟班,主动深入学生,主动召开班级科任教师联系会,使班级管理形成合力。很多班主任利用空闲时间家访,与家长搞好配合。获得“三星级”的班主任郭国霞深有感触地说:“正因为有了学校的‘星级班级评选,才让我更积极努力地去学习、去探索班主任管理的好方法、好途径,使之更能贴近班级、更能有利于学生。”