首席教师制
2013-04-29续梅
续梅
问题:
现今学校教师队伍数量越加庞大,但是,如何提升教师自身的积极性,让教师身处一个人人争优的氛围里面,不懈怠,是让很多学校费心的一件事。华东师范大学第二附中的“首席教师”也许可以为各校长提供一个模式的借鉴。
华东师大二附中作为一所久负盛名的学校,2000年率先在上海推出“首席教师制”,目前已经先后组织了三轮评选。评选有一套严格的程序,按照学校拟定的评选条件,在上海市本学科中具有一定影响,同时在师德方面表现突出的教师可以自己申报;然后由教研组评议推荐、校务会进行初选;推出的候选人再由华东师大的教育专家、上海的学科教育专家组成的校外专家团进行评审,最后由校长聘任。除语文、数学等学科外,还可以聘任德育工作以及竞赛指导等方面的首席岗位。
学校目前有10名特级教师,有的学科有3名特级教师,但只有一人可当选首席教师,可见是优中选优。学校还规定必须严格标准,不达标准宁肯空缺,因此至今有的学科还没有首席教师。
学科将才
如今,首席教师已经成为学校执掌各门学科的将才,他们同时担任各学科教研组的组长,承担整个学科团队的组织建设任务。这些教师要及时掌握国内外教育发展动态,要坚持在一线满负荷工作,积极开展科研工作,不但要成为先进理念的贯彻者,还要是学术上的领导者。既要在教育教学方面起示范作用,还要承担指导中青年教师成长的任务。
学校规定,首席教师不是终身的,目前是三年一聘。而且每学年要向全体教师述职,学生和教师还要对他们的工作情况进行评议。不努力的结果不仅是届满就可能要让位,而且每年评议合格率不满50%还会被提前解聘。
多制并行促成长
据了解,在推出“首席教师制”的基础上,该校还启动了“骨干教师建设工程”和“优秀青年教师选拔工程”。
该校的规划是造就一批占全校教师总数10%左右的首席教师和特级教师;评选40%左右的骨干教师;针对30岁以下的年轻教师评选优秀青年教师,为他们优先提供培训的机会并指派专门导师给予指导。这样,学校形成了首席教师、特级教师、骨干教师、优秀青年教师、一般教师这样的金字塔型的队伍梯次。学校还要求,这些教师每个人都要制订个人的三年发展计划和科研课题设计,这样每一层次的教师都有了自己向上攀登的明确目标,最终使个人发展和学校发展融为一体。
此外,学校还推出了“教学委员会听课制度”,随机到班里听课;实行了“学生参与评价制度”,让学生给每一位任课教师打分;实行了“教研组互评制度”,同学科的教师互相评议;还有“教师自我评价制度”,让教师看自己上的录像课,写出反思报告等,目的都是促进教师素质的全面提升。