谈中学生英语写作能力的培养与提高

王为旻

著名教育学家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识能使人产生冷漠的心态，而使不动感情的脑力劳动带来疲惫”。中学生英语写作能力是否提高与我们老师的培养有很在的关系。书面表达在中考、高考中都占有相当大的比重，而许多学生在此方面丢分甚多，以致影响最后总分，因此提高学生写作能力势在必行。在考试中最常见的形式是要求学生根据所给信息和思想来作文，亦称为“提示作文”，作为一名英语教师，就必须经常提醒学生注意这一问题，有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式，久而久之学生才能写出比较地道的英语，少犯甚至不犯Chinese English 的错误。故书面表达训练从初中下学期就应开始，并逐步强化提高，最终达到高考要求。在此就自己日常教学中的经验谈谈如何提初中学生英语写作能力。

一、 掌握写作技能，知道该怎样动手写作

写作和其他笔头练习，如造句、填空、改错等有根本的区别。写作要求表达清楚而完整的思想，主要目的是提高学生用英语表达思想的能力，写作涉及的问题很多，除了语言各方面的问题外，还有思想内容和所用材料、组织条理、书写格式等，都需要仔细考虑，认真对待。

1.掌握各种体裁文章格式。

（1） 记叙文（Narration）：

这是最普遍、最基本的一种文体。写作中应遵循以下几点。〈1〉交待要素，即人、时、地、事。〈2〉按事件发生的先后顺序叙述完整、具体。〈3〉要重点突出，目的明确。记叙文所记的都是过去发生的事，原则上通常用过去时态写。

（2） 说明文（Exposition）、描写文（Description）：

这是英文常见的两种文体，以解说和描述为主要表达方式。

（3） 日记 （Diary）：

这是把自己当天生活中经历的有意义的事以及见闻或感受记录下来的书面形式。文体自由，通常用第一人称写。

2.从基本句型、词组入手，完成文章。

任何文章都由句子组成，句子又由词组、基本句型构成。掌握好词组、基本句型，再配上合适的时态，一篇文章就基本完成。这是几年教学实践中获得的切实可行的方法。以下面文章为例：

“有一批要到中国投资（invest）的外国企业家在我国某城市参观考察。假定你是接待人员，要向外宾们简要介绍这个城市的概况，请你用英语写一篇100词左右的发言稿，包括以下几点内容：

（1）这是一座新兴的现代化城市，建于本世纪80年代初。

（2）海陆空交通便利，又有一条与北京相连的高速公路（freeway）正式启用。

（3）自然资源（resources）丰富，电力能源充足。

（4）社会次序良好，政府多方面支持外国投资者。

二、多读、多背好文章、范文

“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，英语文章也是如此。平时多读多杯背好文章、好句子、谚语、俗语，写书面表达十会起到画龙点睛的作用，而这些句子、文章往往就在我们身边。“熟能生巧”这是古训，同样适用于英语写作。在平时学习中多留意，多收集素材，写作时就不会手忙脚乱，无从下手。只要你能坚持多读、多背好句子，好文章，便可轻松写出满意的文章。

三、亲自实践，动手写作

“临渊羡鱼，不如归而结网”。如果仅仅掌握了写作技巧，熟背了大量文章，不亲自动手实践还是不行，没有一成不变的文章让你照搬。动手写作，好处有二：第一练字，可写出一手干净，整洁漂亮的handwriting；第二可查错补缺，只有通过练习才能知道自己的不足与缺陷，便于老师、同学帮你修改、订正。毕竟，说和写是两码事。一星期至少要练写一篇，纠正之后抄写于固定的书面表达练习本上。这样日积月累，考前只要翻翻自己的“作文本”，即可胸有成竹，full of confidence. 这个习惯一定要养成，对学生会有很大帮助。

四、 注重语言环境的使用

英语毕竟不同于中文，有它特定的语言环境及特点，有些词还有历史典故或特殊含义，作为英语学习者要特别注意这方面问题。例如：表示“我是李雷”，日常用语表达为“I'm LiLei.” 电话用语则为“This is LiLei speaking.”； John Bull 指英国人，Uncle Sam则是美国人的代名词。

再如，写一篇人物简介，介绍马克/吐温。那么，你必须了解他是美国19世纪最著名的作家之一，马克/吐温是其笔名，他写过很多小说，著名的有《汤姆索耶历险记》，深受全世界读者喜爱，Mark Twain， Tom Sawyer 也是你必须掌握的知识。

这个环节不能忽视，否则写出的文章不地道，甚至会产生歧义。

总之，初中英语书面表达能力差是大多数学生普遍存在的问题，但这种能力在日益激烈的竞争中又尤为重要。每个学生要根据自己实际情况，按照本文讲述的方法去做，坚持不懈，持之以恒，一定会有所收获。