优化物理课堂教学，提高农村教学效率

傅万跃

摘 要： 新课程教学改革已经很多年了，但不少农村中学的物理教学改革还很滞后，不少老师的教学观念还需要提高，课堂教学效率有待提高，本文主要分析当前农村初中物理教学课堂教学效率低下的原因，并提出提高农村初中物理课堂教学效率的有效措施。

关键词： 农村初中物理教学 教学效率 提高措施

尽管农村的经济发展很快，教育的发展也很快，但相对于城市来说，不少老师的教学观念还有待提高，教学措施也需要优化。农村初中物理课堂教学尽管在实行教学改革，但其教学效率相比城区中学来说，还有很大的提升空间。笔者有多年的农村教学经历，在此分析农村物理教学低效的原因，并提出提高农村物理教学效率的措施。

一、农村物理教学低效原因分析

1.教学观念落后。新课程教学改革已经很多年了，但不少农村中学的课堂教学还大量存在“灌输填鸭式”教学的现象。在物理教学中，老师的主要任务是讲解，学生的主要任务是认真听课，老师主宰课堂教学，只重视怎么教好教材，学生的主体地位被严重忽视了。由于很多学生是留守儿童，他们缺少父母的关心，对学习缺乏积极性，加上老师专注于讲解，没有有效地激发学生的学习兴趣，致使很多学生讨厌学习，课堂教学效率低下。

2.实验没有得到重视。在上级主管部门的重视下，农村初中的实验器材得到了更新，但物理老师对实验的教学作用认识不够，他们常常视实验为给学生的奖励，只是偶尔做一下演示实验，偶尔带学生到实验室“玩玩”，在多数情况下，老师在讲台上自导自演，很少组织学生进行科学探究。学生的主要任务是听课与写作业，没有真正成为学习主人，缺少探究活动，他们的创新思维能力没有得到很好的培养。加之农村中学的实验器材还不够丰富，科学探究实验没有真正地开展起来，学生的动手实践能力没有得到培养，学生学得很死，学习效率低下。物理是以实验为基础的自然科学，它具有很强的实践性，生活中处处有物理知识，加强实验教学科学激发学生的学习兴趣，能使学生产生主动学习的积极性，但农村中学的物理教学过于重视理论教学，忽视实验的教学作用，致使很多学生没有得到利用物理知识解决实际问题的培养，他们像是接受知识的容器，接受老师的灌输，素质和能力没有得到充分培养。

3.农村学生处于不利学习的环境。农村学生的父母及周围的邻居，很多都是靠力气吃饭的人，没有学习氛围。因此，农村学生的自主学习意识很淡薄，导致他们没有主动学习意识，进而没有主动参与教学活动意识，造成课堂教学效率偏低。一些农村学生，只在老师检查作业的时候才想到动笔写作业，遇到学习上的问题，不是想着探究，而是想着寻找答案，抄袭现象十分严重，学生的思维能力没有得到真正的锻炼，学习效率很低。

二、提高农村初中物理教学效率的措施

1.加强业务学习。新课改要求老师改变教学观念，做好学生学习的引导者、帮助者，由应试教学向素质教学转变，首先要改变老师的教学观念，改变灌输式的教学模式，倡导探究式教学。各个学校的领导，尤其是抓教学的校长，要组织老师学习新课标，学习新课程教学特点，提高教学的业务水平，更新老师的教学理念，使老师从思想上产生改变注入式教学的意识，并将新课程的教学理念落实到具体行动上。同时，要开展教学技能的培训，比如，要求所有老师学会使用多媒体上课，等等。有条件的学校应该多组织教师到优秀学校听课，邀请专家来学校讲座，这样能提高农村初中物理教师的业务水平。

2.注重学习兴趣的培养。兴趣是最好的老师，只有当学生有了学习兴趣，才能真正、积极地学习。在具体的教学实践中，老师应该针对农村学生的实际情况，优化教学措施，尤其要发挥实验的教学作用，让学生产生学习物理的兴趣。不要认为实验是对学生的奖励，而应该看成是培养学生素质的必要手段。

在具体的教学中，老师可以创设教学情境，合理使用物理实验激发学生的学习兴趣。比如，在学习液体汽化的时候，先这样问学生：家里晒粮食的时候，爸爸妈妈为什么将粮食摊开在场地上？有没有看见某家将粮食堆着晒呢？这是什么原因呢？然后探究一下液体蒸发的快慢与哪些因素有关系？因为在日常生活中，农村的孩子很勤劳，经常帮助家里做一些劳务活，他们也知道怎么才能将粮食或者衣服晒干得快，老师可以联系他们的生活，引导他们进行科学探究。学生在兴趣的支持下，会积极主动地开展科学探究。

3.重视探究式教学的开展。探究式教学是新课程教学的主要模式，它能很好地发展学生的素质，提高学生的科学素养。农村学校实验室里的器材可能不足，学生人手一份是很难的，但老师可以组织学生自制器材，棒棍铁钉之类的东西在农村家庭里是很普遍的，因此，农村学校也有自己的优势，可以利用自制器材进行科学探究。比如，学习杠杆知识后，利用木棒等材料自制一根杆秤，材料是十分好找的，不像城区家庭里，连木屑都难找，更不要说木棍了。

4.采用现代化教学设备。在上级领导的关心下，农村学校也配上了多媒体教学设备。老师要合理使用多媒体教学，从而促进教学效率的提高。当前，不少农村学校的多媒体设备，就像是教室里一个摆设，使用率很低，只有在公开课的时候才用用，这是对现代化教学资源的浪费。物理上有很多微观与宏观的物质，学生根本无法看见，不能很好地建立感性认识，从而使学生难以理解抽象的物理原理，假如使用了多媒体课件，就能增强学生的感性认识了。比如，地磁场的分布、光线的展示，利用多媒体可以很好地让学生“看见”，从而提高课堂教学的效率。

总之，学生是祖国的花朵。提高农村中学的教学质量意义重大，假如农村的教学质量上不去，这不能不说是新课程教学改革的失败。因此，分析农村初中物理课堂教学效率低下的原因，目的在于提高教学质量，探索出增强课堂教学效果的措施。

参考文献：

[1]孙赫.初中物理教学存在的问题和对策[J].民营科技，2011（11）.

[2]周仿松.初中物理教学中如何培养学生的学习兴趣[J].新课程学习，2010.