计算机专业英语实践教学环节改革与探究

郭雯雯 武苗苗

摘 要 本文分析了目前高职高专院校计算机专业英语实践教学环节现状中存在的适用教材的编纂、实践教学体系的构建及师资队伍的建设三个问题，提出了实践教学改革的措施和改革目标。

关键词 计算机专业英语 实践教学 教学改革

中图分类号：G633.41 文献标识码：A

1 研究背景

计算机专业英语是计算机专业知识与英语相结合的复合型课程，是高职院校计算机类相关专业学生的重要的工具，其具有专业性、客观性、实义性等特点。但目前很多高职院校该课程的教学仍然沿用传统的教学模式，使用传统英语式的课程教材，对此，有必要进行教学改革。如何在特定的课时内，把握教学目的，将英语的理论教学与实践环节有效地结合起来，使学生在学习完本课程后，能在较短的时间内掌握一定量的现代计算机专业词汇，能熟练地看懂计算机屏幕信息的英文提示、菜单、帮助文件及出错信息，能顺利阅读并正确理解本专业资料，能翻译计算机的软硬件手册、资料和说明书，具有一定的听说能力，是值得我们专业任课教师思考的一个重要问题。

2 计算机专业英语实践教学现状

在高职教育办学过程中，旧的办学模式、以及实践技能环节特色的缺失，使一些高职毕业生并未达到职业教育所谓具有高学历技能型人才的培养目标。

2.1 课程教材滞后，内容重理论轻应用，缺少适合高职教育的实习指导书及课程设计资料

目前，各高职高专院校基本上都在使用所谓的“高职高专教材”，但普遍的情况是，计算机专业英语的教材基本上是由本科教材改编而来的，无论是从教材的知识体系，还是内容结构上，与普通的本科教材没有本质区别，对于一些专业词汇运用、新技术并未及时补充，没有真正体现高等职业教育易理解、重实践、可应用的特点。此外，各高职高专院校的课程实践教学依然采取了传统英语的教学模式，脱离了实际训练，不能体现出职业教育的技能和应用，达不到应有的实训效果，学生学以致用的能力得不到强化。

2.2 实践教学环节设置不合理，针对性不强

现有的高职高专课程教学模式仍是偏重理论讲授，学生大部分时间是在教室里学习理论知识，对于计算机专业英语课程实践环节更是缺乏系统性和完整性。在实践教学的内容、组织形式和教学目标上，还只是注意到与理论教学的简单对应，没有形成科学合理的实践环节，实践性教学环节缺乏系统性和针对性。

2.3 任课教师缺乏实际工作经验和专业实践知识

任课教师缺乏实际工作经验是各院校普遍存在的问题。教师对一些计算机专业英语实践知识并不了解，甚至可能有些任课教师连最新的计算机技术词汇的含义都搞不懂，更有甚者直接是英语专业的教师任教。使得计算机专业英语的教学仍然偏重于英语单词和短语的记忆，甚至有的教师直接把计算机专业英语当成一门纯理论课来对待，只热衷于讲授教材中涉及的理论知识，忽略了计算机专业英语原有英语和计算机专业知识结合和应用性强的特点，使得教学过程中没有体现专业知识和实践应用并重的职业技术教育特点。

3 计算机专业英语实践教学环节改革的措施

3.1 具有高职特色且适用的计算机专业英语教材的编纂与使用

计算机专业英语已成为参加国内、国际IT认证考试的必备工具之一，同时它还关系到能否及时、有效地掌握最新的计算机技术，了解计算机的发展动向。因此，教材编写首先，必须具备对学科的准确把握能力，能够将教材建设与学科前言的发展相结合。其次，编写者要有丰富的教学经验，能把握教材建设的核心，建立内容、方法和形式三者之间的有效关联，并能把握教材与教学环境的配合问题。第三，编写者不仅要具有丰富的英语专业知识，还要具有丰富的计算机专业知识。同时，在教材中应将英语知识与计算机知识做到完美的结合，突出高职教育应用性和实践性的特点。

3.2 改革实践教学内容，建立科学合理的专业技能培养模式

（1）加强基本技能的训练。通过理论课程的课内实验和实践教学环节（如通过参观、演示、场景模拟以及多媒体课件教学、网络视频等形式）来实现，达到训练IT英语职业技能的目的。

（2）注重一般能力与专业技能相结合。通过校内系列实验室、语音室来完成。实践教学各环节除适应学生未来职业岗位群的专业技能外，还应包括与专业技能相关的一般能力（如收集和处理现代信息的管理能力、自学和获取新知识的能力、计算机的应用能力以及团队协作能力和社会活动组织的能力等）的训练。

（3）将计算机专业英语技能培养内容按照实际工作过程中的各个部分分解为递进的多个教学项目，以教学项目为基本的教学单元，以技能培养的具体行动为执行方式，配置教学资源，组织教学过程，最终完成技能培训任务。

3 加强“双师型”师资队伍建设

师资的培养是实践教学的基础性工程，随着教学模式的不断改革，学校应以产教结合为桥梁，在培养“双师型”教师方面不断增大力度。

（1）有计划的组织教师参加专业英语培训、进修；（2）安排专业课教师定期到合作企业参加实践活动，挂职锻炼，提高教师的专业英语业务水平和职业能力等。

4 结论

计算机专业英语实践环节的教学改革是目前高等职业教育面临的挑战，尽管已经做了一些尝试和努力，并且收到了一定的效果，但距高等职业教育的人才培养目标还有一定的距离。我们要努力培养学生的实践能力，否则培养出的学生可能会眼高手低，达不到高技能应用型人才的标准。要通过不懈的努力，使教学改革后的实践环节达到高等职业教育的目标，让高职院校的毕业生真正成为面向生产一线的高技能应用型人才。

参考文献

[1] 姚青山.计算机专业英语.陕西：西北大学出版社，2007.

[2] 侯悦.计算机专业英语课程教学改革与实践.科技信息，2009（12）.

[3] 罗文.技工学校计算机专业英语教材编写初探.职业，2006（S1）.