提高小学音乐教学效果的策略研究

吴敏

摘 要：在小学音乐教学中为了提高教学效果，教师要提高自身的专业素养，采取多种教学方式，不断拓展创新，只有这样，才能充分提高学生的综合素养。为此，本文从丰富教学内容、激发学生兴趣、创新教法、引导学生表演等方面进行了探索尝试，取得了理想的效果。

关键词：小学音乐 教学效果 提高

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（c）-0236-01

在实际教学中，小学音乐课堂往往显得枯燥单调，教师只注重传授音乐技能，而忽略了教学策略的选择，难以激发学生的学习兴趣。那么，怎样展开教学才能提高小学音乐的课堂教学效率呢？

1 不断丰富课堂教学内容，满足学生需要

小学低年级的学生年龄较小，生活经历较少，因此，教师要充分利用多媒体技术再现生活情境，来帮助学生理解音乐内容。乐理知识的教学比较乏味，令多数音乐教师深感头疼，那么，怎样才能使乏味的乐理知识课堂变得生动有趣呢？我们可以充分借助多媒体技术的力量，实现知识的形象化与直观化。例如，在教学《动物说话》时，就可以利用多媒体来处理教材内容：事先设计好各种动物的形象与声音，然后拿到课堂上进行播放。这样可以使学生从视觉与听觉两方面同时接受音乐知识，激发他们的音乐思维，提高学生的音乐兴趣。到了小学高年级，学生不再喜欢儿歌、革命歌曲以及古典音乐等，而是对当今的流行歌曲充满了极大的兴趣，每人都有拿手的歌曲，还经常私底下进行演唱比赛。针对这种现象，我进行了深深的思考：现在的音乐教材缺乏创新，内容比较传统，教师也是按部就班的教唱，不会创新教学方式，大部分学生只是觉得学会老师教的歌曲就行了，态度敷衍了事。既然教材上的学生不喜欢，那么就把学生喜欢的引入课堂，与其遮遮掩掩放不开，不如把流行歌曲堂堂正正地引进课堂。让同学们把自己喜欢的、想和大家共同分享的音乐提前告诉我，提前做准备，让“流行音乐秀”的内容会更加丰富多彩。

2 注重培养学生的学习兴趣，提高教学效果

在小学阶段，是培养学生音乐兴趣的关键时期，首先，教师要充分了解每一位学生的性格爱好，并加以利用与引导，激发学生对音乐的兴趣。小学生具有活泼好动、善于表现的年龄特征，我们不妨在课堂上设置展示学生自我的环节，使学生通过对音乐特长的展示，来获得心理上的成就感，这样一来，学生会更加喜欢音乐，并对音乐课程产生一定的期待感。特长展示包括：唱歌、跳舞、艺术表演、吹弹乐器等。课后教师还可以组织学生成立音乐兴趣小组，鼓励学生加入其中，并利用业余时间参与排练，以丰富自己的校园生活。

3 不断创新课堂教学方法，提高教学效率

课堂教学方式不能一成不变，这样容易使学生产生审美疲劳，甚至对学习产生厌倦感。根据小学生的年龄特征，他们天真活泼、好奇心强，对任何新鲜事物都感到惊奇。因此，教师可以利用小学生的这一心理特点，组织学生在课堂上进行各种游戏活动，寓知识与快乐中，以激发学生的学习兴趣。例如，组织学生通过玩“听声判断是什么乐器”的游戏帮助学生认识各种音乐乐器，对于条件允许的学校，还可以将乐器全部摆出来，让学生边听边看，更为直观的感受每一种乐器的发音特点；对于条件有限的学校来说，可以借助电子琴来帮助学生认识不同的乐器。在游戏活动中渗透音乐知识，是小学生普遍都非常喜欢的学习方式，例如歌曲本身就是一种游戏，完全可以使学生在游戏过程中学习歌曲知识。五线谱是音乐课程中比较重要的教学内容，但是五线谱的教学非常枯燥与乏味，此时，教师可以将这一内容设计成“跳五线谱”的游戏：在地上画出五线谱，然后编一首相对简单的曲谱，让学生在唱出每个音符的同时，用脚去踩地上的五线谱。如此一来，学生在动口、动脚、动脑的过程中，玩的不亦乐乎，并牢牢的掌握了五线谱知识，提高了音乐教学的课堂效率。教师在设计教学方法时，思维应具有创新性和创造力，不能受到课堂与教材的限制，例如，有一位教师将自己制造的简单乐器带进课堂，同时要求学生利用简单的材料来制作乐器，如：手鼓、沙锤、串铃等等，实践证明，虽然学生制作的乐器并不标准，但是他们却在制作过程中感受到了动手、动脑的乐趣，也更加深刻的领悟到了音乐的魅力。

4 引导学生进行表演，增强他们的表现能力

音乐这种艺术形式与表演是分不开的，鉴于小学生活泼好动的天性，对于表演都非常感兴趣，那么，我们将表演与音乐适当结合起来，为学生快速融入音乐艺术的学习提供了机会。在教授音乐时，老师可以针对小学生的年龄特征，根据歌词启发他们随着旋律进行律动或者分角色进行表演，便于学生更好的理解和以及歌词。比如在学习《火车开啦》这首歌时，教师可以根据歌词设计一定的动作，并充当列车播音员的角色，让学生们跟着老师和音乐一起摆动，在这种活跃的学习氛围中，学生的学习热情也会大大高涨。

5 加强音乐实践，展示学生艺术创造

音乐是一种极富表现力和创造力的艺术形式，在音乐教学中，教师应采取因地制宜的方式来激发学生的创造力。课堂教学中，学生是学习的主体，教师是课堂的主导，师生应共同努力，朝着同一方向前进，才能营造和谐、良好的学习氛围，使学生在民主的环境中放下思想负担，拓展创新思维，逐渐超越同学、超越自我，实现自我价值。同时，教师要启发学生的竞争意识，提高他们的竞争能力，使学生在竞争中感受到成功的乐趣，并积极主动地参与探究和探索活动，从而逐步提高自身的学习水平。

6 与多媒体技术有效结合，提高学生的音乐鉴赏能力

多媒体技术集文字、图像、声音、视频等多种信息为一体，图文并茂，动静结合，多种感官并用，应用到音乐教学中，使教学内容更加生动、形象、逼真，使音乐教学的课堂更加富有感染力，既丰富了教学内容的呈现方式，还增强了学生对音乐学习的兴趣。除此，多媒体还具有超越时空的特点，它能拉近空间的距离，缩短时间的过程。在欣赏教学中，这个特点可以帮助学生更深入地了解不同类型的乐曲特点，感受音乐不同的意境与不同的音乐形象。另一方面，网络化教学环境使学生的学习方式变得多样化，提高了学生的学习效率，使学生主动走进音乐，亲身参与音乐活动，从而掌握音乐的基础理论知识与基本技能，逐步喜欢上音乐，为其终身学习音乐奠定基础。

总之，随着素质教育的深入推进，新课程对广大音乐教师提出了更高和更新的要求，这就需要音乐教师不断提高自身的专业素养，转变传统的教育理念，善于总结教学经验，开拓新的教学思路，不断提高教学效果。

参考文献

[1] 张梅.如何在小学音乐教学中实现有效教学[J].教育教学论坛，2011（8）：84-85.

[2] 杨帆.论新型音乐课堂的构建[J].大众文艺，2009（6）：150.

[3] 桂莲雯.在音乐教学中培养学生参与创作的能力[J].音乐天地，2006（5）：19.