运用柔性管理强化学校团队精神建设

黄爱民

摘 要：柔性管理模式比传统的刚性管理模式更加符合学生工作和心理特点，更能满足学生的精神需求。因此，采用柔性管理模式，通过实施柔性情感管理、柔性激励机制、柔性工作机制、创建柔性化的校园文化等实现对学生的科学管理，激发学生的积极性和内在潜能。

关键词：团队 精神建设 柔性管理

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（c）-0223-01

长期以来，学校管理模式主要以刚性管理为主，即“以规章制度为中心”，凭借制度约束、纪律监督和奖惩规则等手段进行管理。这些制度和规范对加强教师团队精神建设起到了十分重要的促进作用，但它忽视了教师的情感和尊严以及学生工作的特殊性。柔性管理则是指“以人为中心”，依据价值观和文化、精神氛围进行的人格化管理，它是在研究人的心理和行为规律的基础上，采用非强制性方式，主要是通过教育与引导的方法，激发组织成员的内约束力和内驱动力，依靠组织成员内心深处的主动性、创造性精神来进行民主管理。强调把组织外在的各种管理规定转变为成员内心的自愿承诺，进而转变为自觉行动，组织成员一旦形成共同的价值观和精神文化，必然会产生强大而持久的影响。

教师作为一个具有较高文化层次的群体，对内在自我心灵的认识和外界社会活动的感受都很敏锐，爱惜名誉，重视形象，希望个人的才能得到发挥，自我价值得到实现，有着强烈的自尊、自爱和自强的心理需要和精神需求。柔性管理倡导理解人、重视人、尊重人，坚持“以人为本”，具有情感的抚慰和内心的激励作用，能迎合广大教师的精神需求，达到适时调节其情感，优化其被尊重环境，实现其自我价值的目的。

学校领导和教师要充分发挥非权力因素的积极作用，利用自身的思想魅力、学术魅力、人格魅力、职业魅力，提升师生的“精、气、神”，提高团队的凝聚力、内驱力和执行力，引领团队自觉、自主发展，力求从“管质、管心”到“无为而治”的飞跃。

1 用科学的教育思想引领团队

教师是专业人员，都有自己的教育思想。他们热衷参与学校决策，但其思想良莠不齐，呈多元化趋势。因此，提升领导的思想魅力这个非权力因素在团队精神建设中的引领作用，陶冶和升华教职工思想情操，让他们“给自己定好位、不越位，把工作做到位”，显得尤为重要。

思想魅力是领导在长期的教育实践活动中形成并为教职工普遍认可和借鉴的具有鲜明个性特色的价值理念和理论体系，是引导、激励和规范学校管理行为的精神力量和行为依据。思想魅力体现在思想的高度、宽度和深度上。思想高度就是精通并运用马克思人的全面发展学说和科学发展观等先进理论，了解基础教育的功能，面向未来，为学生的终身发展奠基，为学生的幸福人生服务。思想的宽度就是熟悉文史哲、理化生等通识基础知识，精通教育学、心理学和管理学，面向世界，了解世界基础教育的发展走势，将其精华巧妙地移植到学校的教育管理中来。思想的深度就是知晓并运用教育规律、人的成长规律、经济规律和社会发展规律，揭示教育的本质，面向现代化，充分挖掘师生潜能。

2 用完美的人格魅力激励团队

人格魅力是性格、气质、能力、道德品质等方面表现出来的对他人情感和心理上的吸引力量。领导的人格魅力是影响团队精神建设的一个重要因素。它能凝聚和净化人心，让教师产生亲切感、责任感和信服感。因为人格魅力的领导具有强烈的未来意识，深怀爱心和宽容精神。

人格魅力的养成是在科学的世界观、人生观、价值观的指导下，在具体的社会实践活动中，对自己的为人处事进行长期的自我检查、自我反思、自我激励和自我提高的结果。一是修身，以德树人。通过“学习实践、内省外显、慎独历练”等方式，陶冶情操，美化心灵，做到“净心、开心、正心”；二是修业，以才服人。领导的人格魅力来源于渊博的学识和教书育人的能力。爱生活、爱工作、爱他人是人格魅力的本质表现。进德修业，在事业上有所建树，给更多的人带去福音，让人格魅力散发永恒的光辉；三是修为，以情感人。学校领导既是学校发展的设计师，又是日常教育教学行为的管家婆。直面缤纷的世界和复杂的教育教学现实，耐住寂寞，经住诱惑，忘记小我，学会适应是学校领导的内在要求。

3 用高尚的职业精神提升团队

高层次和高标准的道德要求及塑造人类灵魂的工作内容注定了教师的职业是有魅力的。教师的职业魅力主要体现在三个方面：一是教书育人是一门艺术，能给人带来精神上的愉悦；二是教师是专业技术人员，属于知识分子范畴，依中国传统观点“天地国亲师”来看，这一职业，在我国历史上有着崇高地位；三是教育作品的灵活性、多样性和丰富性，使得教师桃李满天下，硕果累累，赢得了家长和社会的敬重。

在日常的教学工作中，教师往往在事务上忙碌，没有充分享受过职业给精神带来的愉悦。利用职业魅力感染团队，让教师全心体验职业的快乐，是强化团队精神建设的又一途径。一是努力搭建各种平台，展现教师风采，用榜样引导、尊师重教等方式，提升教师的幸福指数，让教师甘于清贫，乐于奉献；二是按教师职业的要求，精心设计和打造符合国情、校情的富有鲜明时代特色的教师形象，引领教师律己正身，以身作则；三是扎实开展师德师风教育活动，通过内强本领、外树形象的方式，增强教师社会责任感和时代使命感，提高自我约束和自我管理能力。

4 用柔性化的校园文化熏陶师生

柔性化的校园文化是连接学校和教师之间的“隐形纽带”。因此，建立柔性化的校园文化，营造和谐的学习工作环境是非常重要的。学校要秉承自己优良的传统，坚持严谨、求实、创新的精神，尊重知识，尊重人才，创造有利于发挥教师创造力的文化氛围；要做到兼容并包，承认个体价值观的多样性和差异性，尊重个性，创建一种宽容、理解、包容的文化氛围；要提倡互相关心，互相帮助，彼此信任，彼此尊重，使教师感受到学校浓浓的人文情怀，在全校形成一种生动活泼、健康向上、人人积极向上的校园文化环境，从而增强学校的凝聚力和向心力。

参考文献

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