激发学生学习政治课兴趣的措施

孟利娟

摘 要：新课程背景下高中政治课激发学生的学习兴趣。包括建立良好的师生关系；创设情境，激发学习兴趣；树立学生的自信心，增强学生的参与能力；发扬民主，营造和谐氛围。

关键词：思想政治课 激发 课堂兴趣

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（c）-0079-01

著名的教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣，确定自己课程吸引力的教师”。学生只有对所学科目具有浓厚的学习兴趣，才能自觉主动的配合老师的教学，喜欢这一学科。由此可见，学生的学习兴趣决定了教学效果以及教学效果的好坏。如果说学生的学习兴趣受到了影响，那么我们作为教师不能很好的教学，激发学生的学习兴趣，就容易使学生产生厌学的思想，严重的甚至退学。因此，要激发学生的学习欲望，就要培养学生浓厚的学习兴趣。那么，作为一名政治课教师，如何将枯燥的知识变成学生爱学的科目，就成了我们政治课教师急需解决的一个问题。下面我将自己在教学过程中总结的几点经验与大家共勉。

1 建立以良好的师生关系为基础的和谐课堂

良好的师生关系不仅影响教师教学情绪还直接影响着学生的学习态度，有利于教学的正常进行，拉近师生间的距离。只有“亲其师”，才能“信其道”愿意跟着老师学，自然对老师的课产生浓厚的兴趣。如果学生讨厌这位教师，要想他们对老师所授的课程感兴趣绝非一件易事。可见，学习兴趣是非常重要的，必须在教学中培养学生对老师的感情，拉近教师与学生的关系，创造一个师生和谐的环境，使学生愿意主动去学习。思想政治课教师要利用自己的学科优势，可以经常与学生沟通关于时事热点问题，做学生的知心人，建立起相互信任、相互尊重、共同进步的和谐师生关系。

因此，一个政治老师应创设一种良好的教学情境，使每个学生自觉主动学习。要做到这点，就需要师生间应是一种平等、和谐的关系只有老师与学生关系融洽了，学生才会积极参与课堂教学，从而达到提高学习效率的目的。

2 创设情境，激发学习兴趣

学生的学习活动总是由一定的动机引起的，只有当学生有迫切的学习愿望时，才能自觉主动积极地投入到学习活动中去。学生的这种学习动机从何而来呢？这就需要教师的积极引导。要靠教师组织学习活动去激发学习兴趣、活跃学生大脑，如设置问题、创设情景等。当我在讲文化常识对待外来文化的态度时，学生不明白，我当时就拿出手机，给他们放了一段小提琴协奏曲《梁祝》，放完后，我给他们讲述了整个《梁祝》的创作过程，同学们惊呆了，然后找同学归纳了知识，同学们欣然接受了，对我国的优秀文化有了更深刻的认识，对外来文化的态度更明确了，在音乐的熏陶中结束了那节课。

学习的过程应当是学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。因此，教学中借助现代教学媒体的优势，根据学生的特点创设学生乐于接受的问题情境、引导学生对所学内容产生浓厚的兴趣，刺激学生的求知欲、好奇心，造成一种“不达目的，誓不罢休”的心理，使学生主动地学习知识、获得能力。情景创设型教学模式是根据教学内容的需要，利用信息技术创设与教学内容有关的内容，形成一个生动自由的教育氛围，激发和培养学生对问题的思考能力和创新能力，让学生通过情景对话，体验概括知识，理解概念，提高能力。现代教学论研究证明，如果教学过程中仅靠教师讲解的形式、以一种方式来刺激学生，就容易使大脑处于抑制状态，失去学习的积极性，这就难以实现预期的教学目标。在教学过程中，我们尤其要注意多分析学情，多体贴学生，做到眼中有目标，心中有学生。因为学生是学习的主体，也是接受知识主体。这就要求教师在设计时，努力让教师走向学生、教材接近学生，而不是学生离开教师、学生脱离教材。只有这样，才能创造出更多的精彩细节。

3 树立学生的自信心，增强学生的参与能力

不管是多不调手的学生，不管是学习成绩多差的学生只要他肯参与课堂，我都会给予肯定，加以鼓励，只要发现他们的闪光点，我就会加以表扬，这有利于培养他们的参与积极性，让学生能够大胆地表现自己，找到学习的信心。每一节课，都尽量创设大量情景并提供广泛的学习活动空间，在活动中总结与升华，在学习与交流中增强学生的参与能力，树立学生的自信心。

政治课中的许多观点较难理解，教师应充分利用通俗语言，多引用生动有趣的语言，使学生在轻松愉快中接受知识。因此，在分析观点时，适当地引用、一些俗语彦语，能引起大家的理解，使枯燥的内容形象化、生动化、具体化，做到寓教于乐。比如在学习矛盾特殊性原理时，用“因地制宜、因材施教、量体裁衣”等，在学习矛盾分析法时，引用“十个手指弹钢琴、一个手指按跳骚”等。

4 发扬民主，营造和谐氛围

过去的教育强调师道尊严，紧张的课堂气氛让学生不敢说，这种现象在一定程度上压抑了学习积极性，显然极不利于创新能力的培养，不利于学生能力的提高，所以在新课改不断深化的教学中，师生间建立起一种平等、民主、和谐的关系，营造宽松的学习氛围，放手让学生独立学、思、疑、问，这样学生才会在课堂上敢想、敢说，敢讲，尽最大可能地动脑、口、眼、耳、手以及动表情，以最佳状态投入到学习中来。例如在我上课时，有些学生课堂上总是喜欢迟到，几乎每天都有迟到的，对这样的学生，如果一味地批评、惩罚，势必会引发学生的叛逆心，讨厌这科教师，反感这门课程。可我从不斥责，而是用幽默的语言引导他们，让他们朝我想要的方向发展。重复几次之后，大家都会觉着上政治课没有负担，与老师之间没有距离，还可以就自己喜欢的话题大胆地发言，甚至相互进行激烈的讨论。于是，课堂气氛就活跃起来了。一次，其他学校来我校学习，要我讲一节公开课，学生兴奋的不得了。课堂上学生大胆发言，积极参与，争先恐后的要求到黑板展示，看着同学们自信的表情，看着同学们激烈的讨论，除了高兴之外，我更欣慰了，我的付出有了回报。我在教学中也感受到了教学的乐趣。

我想让政治课堂成为学生学习的乐园，在政治教学中，使其保持良好的心态，愉快的心情，这有利于激发学生更多的学习兴趣以及学习潜力。总而言之，要想在思想政治课教学中调动学生的学习兴趣以及主动性方法是很多的，只要教师能够认真钻研，选择灵活多样的方式方法，一定能够激发出学生学习的兴趣，从而提高思想政治的教育教学。

参考文献

[1] 基础教育课程改革纲要（试行）[J].中国教育报，2001，2.

[2] 高中思想政治必修4[M].人民教育出版社，2008.