视唱练耳训练的教学体会

王玉芳

【摘 要】视唱练耳训练主要包括视唱、练耳和节奏训练三方面的内容。视唱的训练其要领首先在于學谱，学习相应的“击拍”“划拍”图式，弄清节奏的时值，调式、调性、调号、拍号，同时掌握好内心的速度感；练耳的训练分为单音的训练、音程感的训练、和弦的训练；节奏的训练要会念、会拍击，体会不同的节奏形态所表达的音乐的艺术魅力和风格。

【关键词】视唱训练；练耳训练；教学策略

音乐是通过声音的组合来表达人们思想感情的一门学问。视唱练耳是音乐学习的基础，也是重要环节，其通过训练听、写、唱的基本技能来帮助人们感受音乐、理解音乐，进而激发情感的共鸣。在幼儿师范音乐教学中，视唱练耳训练对于培养学生的音乐理解能力、感受能力，提高学生的艺术情趣，训练学生的音乐思维有很大的帮助。在幼儿师范音乐教学中运用科学合理的教学方法和手段，充分调动学生学习的积极性和主动性，帮助其熟练掌握音乐语汇和读谱的技能，使幼儿师范的音乐学习和教学活动鲜活起来，为进一步学习专业知识和提高幼儿教育水平奠定良好的基础。《音乐》是幼师专业教学的必修专业课程之一。目前，幼儿师范使用的幼儿教育专业教学用书以声乐教学为主线，将乐理、视唱练耳、声乐、欣赏等教学科目有机地编排在一起，全书各单元根据教学科目的教学内容设计、编排。其中视唱练耳部分的是教学的重点，也是教学的难点，在幼师音乐整个专业课的学习中有着举足轻重的地位和作用。因此，有必要对这一部分的内容正确理解，深入分析和研究。在此，笔者就幼儿师范音乐教育中视唱练耳训练谈几点感受。

一、视唱练耳训练在幼儿师范教学中有着特别重要的意义

在幼儿师范视唱练耳教学中，以科学的方法培养幼儿师范学生准确的音准、节拍、速度和节奏等多种音乐感觉，不断提高幼儿师范学生的视谱、记谱能力，发展幼儿师范学生内心的音乐听觉能力，准确理解和记忆音乐、表现和创作音乐的能力。通过持之以恒的勤学苦练，不仅能够开拓学生的音乐视野，还可以引领他们日后迈入更高的音乐殿堂。

二、视唱练耳教学的目的与内涵

在幼儿师范音乐教学课程中设置视唱练耳课，目的主要是帮助幼师学生系统地学习视唱的基本技能和技巧，掌握音乐中的主要应用元素，开拓幼师学生的音乐视野，培养其良好的音乐感觉。视唱练耳教学的内容包括视唱训练和听觉训练两大内容。视唱的含义是视谱即唱。它是指能按照乐谱所显示的要求准确地唱出曲调音乐内涵（包括音高、节奏调式、调性等基本音乐情绪）的能力。练耳则是指对音乐中的基本要素（“高低”“长短”“强弱”“音色”等）的辨别能力以及对音乐的记忆能力和内心的听觉能力。简言之，视唱练耳就是唱和听，它是音乐教育的基础。无论是对于音乐的教学还是音乐的学习，无论是声乐表达还是器乐演奏，视唱练耳都是必须掌握的基本技能。幼师音乐课堂教学中，指导学生训练，培养学生视唱练耳的能力，引导其学会运用相关音乐技能和知识进行分析思考，提高其对音乐的辨别及鉴赏能力，对于幼师学生的音乐学习和提高以及他们自身的成长意义重大。

三、视唱与练耳的能力训练

在幼儿师范音乐教学中，视唱练耳教学的实施，能够培养学生学习音乐的兴趣和自觉性，使之达到一定的自学能力，为未来职业生涯中的幼儿教育教学工作和更好地学习音乐打下坚实基础。但如何训练视唱练耳的能力呢？笔者认为主要包括视唱、练耳和节奏训练三方面的内容。

1.视唱的训练

视唱——视谱即唱，其要领首先在于学谱，学习相应的“击拍”“划拍”图式，弄清节奏的时值，调式、调性、调号、拍号，同时掌握好内心的速度感。在遇到复杂的节奏时，先局部击拍；遇有难度的音程时，可用构唱解决音准。注意乐曲中的表情记号、术语、句法等内容，严格地按照乐谱来完成。其次在幼儿师范音乐教学中，可以根据幼儿师范学生学习的生理及心理特点，精心选择一些优秀的读谱材料，以现代化教学手段播放不同风格的音乐片段，把音乐的表现力展示出来，丰富幼儿师范学生的音乐语汇。

2.练耳的训练

音乐是听觉的艺术，如果一个人没有音乐感，最美的音乐也毫无意义。因此，具有良好的听觉能力是理解和感受音乐的前提。在练耳训练中，笔者认为至少要以下几个方面的训练。

（1）关于单音的训练。在教学过程中训练单音的听辨能力。如La，五指自然松开向下呈提拉姿势；Ti食指斜指向左上方，握其余四指，掌心向左前下方等。借助多种不同手势和不同的高低位置帮助解决单音的音准，使抽象的音高关系变得更加直观和形象。

（2）关于音程感的训练。两音之间的音高关系或音高距离称为音程。音程分为和声音程与旋律音程两种。和声音程如果纵向加厚便是和弦，旋律音程如果横向延伸便形成旋律。在幼儿师范音乐教学中，可以让学生先听记简单的旋律音程，按旋律的走向依次带出一个音、两个音，随着程度的加深，难度加大，可以同听记连续的单音。

（3）关于和弦的训练。和弦较音程而言更加丰满，它是音乐中最宝贵的因素。训练学生听辨和弦，要先从听觉上区别各种和弦的色彩及其明亮程度。大三和弦色彩比较明亮，小三和弦则稍暗淡；减三和弦刺耳，内收、紧缩感较强，增三和弦则有一种粗犷扩张的感觉。幼儿师范音乐教学中可以采用选择、改错、对比等多种教学方法，加深对不同音响效果的理解与记忆，充分挖掘学生的想象力和创造力。

3.节奏的训练

无论是视唱训练还是练耳训练，均需要培养良好的节奏感。因为音乐离不开节奏，没有节奏，就不可能有美好的音乐。教学中，应教会学生掌握拍子的稳定性，掌握速度标记的含义，体会速度在乐曲中所表现出来的音乐情绪和意境。引导幼儿学生学习节奏时要会念、会拍击，体会不同的节奏形态所表达的音乐的艺术魅力和风格。

四、视唱与练耳训练的教学策略

1.重视音乐基础知识的学习，把审美教育贯穿到教学中

人对美的追求是自主的，要让学生通过大量的美的音乐作品去体验音乐本身的审美价值，去塑造与发展个性品质、气质等因素。音乐教学中，应突出审美特点，在教学中紧紧围绕发现音乐的美、感受音乐的美去进行，丰富学生的审美积累、情感体验。在音乐课程教学中，使知识在大量的、不同形式的音乐审美中得以渗透。

2.加强对音乐的实践性操作，培养对音乐的表现、创造

音乐的学习没有止境，培养一种兴趣更加重要，使学生具有学习音乐的需求的同时，能主动去表现音乐，进行音乐创作。学生对音乐教育活动的参与给音乐教育教学提供了很大的创造空间。我们应为学生提供实践场景和教学环境，使他们对学习音乐保持积极的态度，通过实践，去表现学生内在的创造力，应立足于大量的音乐活动，调动学生的创造力。使学生尽情发挥、创造性地进行音乐知识的整合，更好的表现音乐，创作音乐。

综上所述，视唱练耳训练可以培养幼师学生对音准、节奏敏锐的音乐听觉以及对音乐中各要素的记忆能力，从而提高音乐整体素养。进行规范系统的训练对音乐课堂教学乃至其他课程都起着非常重要的作用。在幼儿师范教学中巧妙地将这门学科融合到学生的培养中，使之能够更快更好地接受音乐的熏陶，为将来开启音乐人生或从事幼儿教育工作奠定良好的音乐基础。

参考文献：

[1]康和刚.音乐课堂中的有效课堂的创设[J].音乐大观，2010（34）.

[2]何婉盈.创建视唱练耳课堂训练的精彩[J].云南教育，2010（Z1）.

[3]张玲娇.创造性地进行音乐知识的整合[J].音乐教育，2012（1）.

[4]宋琳.多媒体计算机辅助教学必须处理好几个关系[J].上海教育，2008，04.