新时期高职院校辅导员工作的研究与实践

【摘 要】高等职业教育承担着培养高素质技能型专门人才的任务，具有鲜明的职业性。高职院校辅导员身处学生工作的第一线，是学校教书育人工作体系中的重要角色。高职院校辅导员必须分析新时期高职教育的特点，抓住工作重点，找准工作的切入点，不断学习，提高自身修养，实现工作的高起点，才能有的放矢，创造性地做好工作。

【关键词】高职院校；辅导员；教书育人；思想政治教育

高职院校辅导员是学生工作最直接的组织者和实施者，在新形势下，辅导员工作的复杂性和专业化程度不断提升，辅导员在高职人才培养中的作用也愈加重要。作为高职学生的知心朋友和人生导师，辅导员在大学生成长成才、帮学助困、择业交友，心理健康等方面扮演着非常重要的角色。高等职业教育承担着为社会培养高素质技能型专门人才的任务，具有鲜明的职业性，高职院校辅导员的工作显得更加重要。高职院校辅导员必须分析新时期高职教育的特点，抓住工作重点，找准工作的切入点，才能有的放矢，创造性地做好工作。

一、分析高等职业教育的特点，抓住工作重点

高等职业教育的培养目标是培养适应社会需要的高素质技能型专门人才。必须坚持以就业为导向，在“全面素质教育”的基础上“注重学生的能力培养”，高职院校辅导员工作应根据高等职业教育的特点，抓住工作重点。

（一）坚持以人为本，德育为先的原则

在教书育人过程坚持德育为先，才能真正培养出高素质的人才。辅导员在工作中一定要树立培养学生“成才”先“成人”的观念，把社会主义核心价值体系融入到育人工作全过程中，加强思想政治教育和引导，弘扬正气，鼓励上进，帮助学生抵制错误思想，树立正确的世界观、人生观、价值观。必须用科学发展观指导工作，而科学发展观的核心是以人为本。所以，高职院校辅导员在工作中要转变观念，树立“以人为本”的理念，牢固树立为学生服务的思想意识。工作中应尊重学生个体的差异，关注每个学生的身心健康和可持续发展，多激励、多疏导，积极为学生的个性发展搭建平台，对学生的学习、生活、思想等各方面给予及时的帮助引导。抓住了育人之本和科学的育人方法，才能切实提高学生的综合素质，培养学生成为适应社会需要的高素质技能型专门人才

（二）加强对高职学生动手能力的培养

高等职业教育特别注重学生能力的培养，以能力为本位，而能力又是多方面的。高职辅导员处于学校与学生联系的第一线，对学生的基本情况比较了解，要充分利用自身优势，培养高职学生的多种能力。如在指导学生策划组织各种活动时，尤其是社会实践活动中，要集思广益，这样可能会产生一些有创新意识的想法和建议。在具体组织实施的过程中，把决策权全部交给学生，可以增强学生的沟通能力、合作能力、组织协调能力。另外，无论计划是否周密，都有可能出现一些意外或突发情况，应对这些状况又可以培养学生独立解决问题的能力和应变能力。通过进行社会调查和社会公益活动，可以使学生增强人际交流能力、应变能力和社会责任感。在班级管理方面，采用民主开放型的管理模式，给学生搭建一个实现自主管理的平台，以实践他们的各种设想，从而增强其表达能力、沟通能力、合作能力、管理能力、集体荣誉感。

（三）进一步做好高职学生的就业指导

高等职业教育必须坚持以就业为导向，高职学生的就业指导是学校教育教学工作的重要组成部分。高职学生大多是从社会的表象出发，形成了对即将从事职业的认识，或是父母为其选定，自己根本不太了解。高职院校辅导员首先应该帮助学生认识自我，发现自己的长处，了解自己究竟适合干什么，探讨从事各种职业的可能性，指导其做好职业生涯规划。其次应该采用各种方式，为学生具体分析该职业在社会生活中的地位、作用及发展前景，从而激发学生对未来从事职业的热爱，促使他们努力学好本专业的课程。另外应该切实做好各种相关信息的收集、整理，积极参与社会人才招聘、人才交流等市场调研活动，积累每年的各种招聘资料，做好毕业生的跟踪调查，收集反馈信息。使班级学生能够及时掌握职业发展的最新动态，从事职业工作的新要求，进而使学生在具体选择从业方向、选择职位时，减少盲目性，拓宽就业门路。加强就业指导与创业教育，纠正各种不正确的就业心态。

二、分析高职院校学生特点，找准工作的切入点

随着高等教育的大众化以及社会对高等职业教育的偏见，高职院校的生源综合素质较低。高职学生文化基础普遍薄弱，学习自觉性参差不齐，养成教育方面存在缺失，自理、自控能力较差。分析掌握高职学生的这些特点，在具体工作中找准切入点，正确教育帮助引导学生，从而取得事半功倍的效果。

（一）开发非智力因素，重新树立学习信心

高职院校辅导员应积极帮助学生正确认识自我，明确学习目標，重新树立学习信心。在具体工作中，要想使学生重树信心，非智力因素的开发是一个很好的切人点。因为对于高职院校学生，非智力因素的长处更易被发现，如果一旦受到重视并被开发，那么被压抑的智力因素也完全可能随之迸发而出。他们中有不少是体育、音乐、美术等方面的爱好者，有不少人心灵手巧，有较强的动手能力。适时肯定这些长处，发挥这些长处，给其表现机会，并在此过程中增进与学生的沟通交流，帮助其在具体方面感受成功，可以使学生树立信心，再去尝试做更多的事情，并逐渐把这种信心转移到专业学习中去，具有较好的收效。因此，要善于开发高职学生的非智力因素，肯定学生的长处，指导学生制定切实可行的近期和远期目标，不断加以鼓励，对他们的每一次进步都给予充分肯定，可以使学生的学习信心得到不断增强，最终促使其完成学习目标和任务。

（二）重视高职学生骨干的培养，抓好养成教育

高职院校学生中存在的不良行为习惯，不是短期形成的。因此要使学生形成高尚的思想品德，改变学生的陋习，养成良好的行为习惯，需要付出大量的心血。如果笼统教育，模糊要求收效甚微，而“以点带面，重点突破”能收到较好效果。首先要重视高职学生骨干的培养，培养一批素质高、能力强的学生干部，树立努力学习、诚实守信、遵纪守法、团结协作、尊师爱校等良好行为的榜样，并由他们起模范带头作用，形成主流和强势，来促进学生的自我教育、自我管理，从而以点带面。其次，对一些问题学生要大胆管理，要求具体，目标明确，使其一点一滴地改掉自身毛病，规范自身行为，并及时给予肯定，实现重点突破。这样即可做到抓两头，带中间，以点带面，点面结合，能取得较好的教育效果。

（三）搭建高职学生发展的平台，学会与人和谐相处

高职教育不仅要使学生在校学习期间受到良好的教育，也要为其将来的发展奠定良好的基础。高职院校辅导员要注重学生独立和谐、健康人格的培养，使其个性得到良好发展，帮助学生体验成功，克服自卑。开展形式多样、多姿多彩的课外实践活动，是发现学生兴趣和个性的重要平台。辅导员应以不同形式的实践活动为载体，促进学生个性发展。要认真挖掘每一个学生身上潜藏着的个性的“闪光点”，鼓励和指导学生发挥自己的独特个性，让每一个学生都有展现自己个性的机会，满足学生的成就感。只有个性得到充分的发展，学生的潜能得到充分的挖掘与发挥，探索求知的欲望得以激活与满足，才可能发现新问题，做出新成绩。同时也使学生在自身个性得到尊重的基础上学会尊重他人，学会与人和谐相处，学会正确看待别人的评价和正确评价别人，在体验成功的同时变得自强自信。

三、不断努力学习，实现高职辅导员工作的高起点

高职院校辅导员是学生思想政治教育和管理的工作者、组织者和指导者，是学生健康成长的知心朋友。辅导员只有自己不断学习，提高自身修养，观察问题才能敏锐，分析问题才有深度，解决问题才有技巧，才能实现辅导员工作的高起点。

（一）提高自身的道德修养，具有高尚的人格魅力

高职院校辅导员是开展学生思想政治教育的骨干力量，是高职学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，可以说辅导员工作是全能型、综合型的。欲明人者先自明，欲正人者先正己。自明、正己就可以形成独特的人格魅力，就会产生令人敬佩的凝聚力。高职院校辅导员与学生朝夕相处，只有注重自身的修养，心胸豁达，严于律己，宽以待人，以德服人，以情感人，积极进取，做事公正公平，才能用自己模范的言行感染学生，用自己高尚的人格魅力影响学生。

（二）加强自身的理论修养，提高工作质量和效率

高职院校辅导员提高工作质量和效率是非常关键的。要求辅导员必须紧跟时代，不断加强政治理论、教育理论、心理学理论的学习，增强自身理论修养。只有不断加强政治理论学习，才能正确理解党的方针、政策，具有坚定的政治方向，有较高的政治敏锐感，不断提高综合分析问题和解决问题的能力，把丰富的政治思想理论具体化，把传统的政治思想工作生动化、立体化。只有不断加强教育理论的学习，才能总结辅导员工作的规律，运用科学的管理理念管理学生，使繁杂琐碎的工作变得井井有条，并在此基础上尝试创新，实现工作的高质高效。

（三）不断更新知识结构，提升理论知识和工作水平

在当今知识经济的时代，新理论、新知识、新新术、新信息层出不穷，学生可以通过多种途径接受各种知识和信息，辅导员如果不注意继续学习，丰富自己的知识，对于学生关心的热点问题不知或不懂，就会和学生产生距离，丧失影响力、说服力、凝聚力。所以，辅导員既要有一定的专业知识，还要有其他学科宽广的知识面，自觉接受继续教育，始终了解前沿的知识。这样，使自己的知识真正成为一条流动的河流，既取之不尽又不断更新，在作中才会触类旁通，举一反三，才会凭自己的真才实学赢得学生的敬佩和信赖。

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[4]陈萍.新时期高职思想政治教育工作的研究与实践[J].佳木斯教育学院学报，2012（12）.

作者简介：陈萍（1981—），女，江苏宜兴人，硕士研究生，镇江高等专科学校旅游系教师，主要从事高职教育，思想政治教育的研究。