90后中职学生管理之思考

曹娟　亓新学

摘要：90后的中职一具有明显的时代特征，个性张扬易接受新事物，但存有不少弱点，如纪律性不强等。应加强对其教育、引导，从常规管理、思想政治教育、心理健康疏导等方面开展行之有效的教育。

关键词：90后中职生；个性；教育；管理

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1672-4437（2013）03-0095-02

90后的年轻人是个性张扬的一代，他们与80后或70后比，有着更明显的时代特征，如今的中职学生都是90后，如果细分的话应该都是95后。对于这样的一个学生群体，传统的一些管理手段已经，达不到很好的效果，如何对这样的学生群体进行有效的管理，增强教育的有效性，是我们每个从事职业教育的工作者应该考虑的问题。

一、90后中职生

1.早熟 90后的学生从小就接触网络，信息的多元化造成了他们性格的多元化，但无一例外90后的学生都比较早熟，他们稚气的外表下有着仿成年人的内心，他们对待事物有自己的想法，不太喜欢成年人的说教，行事风格也向成年人靠拢。

2.好奇，易接受新事物 90后的学生获取信息的渠道很多，他们思想活跃、思维开放，他们之间的交流有自己的语言体系，他们不喜欢一成不变，喜欢改变，喜欢一切新鲜的事物，可以说越是年轻的学生越容易接受新鲜事物。

3.纪律性不强，较为松散 90后的学生多为独生子女，从小在较为孤单的环境中长大，个性独立且鲜明，有很多学生不太合群，他们普遍比较散漫，没有很强的纪律性。

4.目的性强 90后的学生有着仿成年人的内心，他们外表较为稚嫩，但内心想法很多，做事情并不像80后、70后在十几岁的时候那么迷茫，他们做事情通常会有很强的目的性，有的时候也会为了达到目的采取各种手段。

5.标榜自我，张扬个性 90后的学生很怕自己和别人很像，所以有的人奇装异服，发型夸张，行为怪异，这些都是他们标榜自我的表现，他们想显示自己的与众不同，想保持自己鲜明的个性。

6.意志较为薄弱90后的学生从小受到的挫折很少，从小学到初中毕业，到升入中职，他们多数离家也很近，年纪还小，从没吃过苦，没受过什么磨难，意志较为薄弱，不能很好的管理自己的生活。

7.普遍有厌学情绪。我们的中职生普遍底子差，学习成绩不好，贪玩，有厌学情绪。这些并不是因为他们不够聪明，而是因为没有养成良好的学习习惯，注意力不够集中，成绩越来越差，才越来越讨厌学习。

二、加强对90后中职生的管理

（一）注重常规管理

1.建立完善的班主任值班制度

班主任实行坐班制，在此基础上建立了班主任晚自习轮流值班制度，值班内容包括查看教师、学生按时到课情况，处理来电、来访，在其他班主任不在的时候处理学生问题和各种突发事件，晚自习值班，查看晚自习出勤率及晚自习纪律等，并认真做好值日记录。

2.抓好关键点，提升管理效果

新生入校时是管理学生的最好时机，一定要做好学生人学教育、督促其及时报到注册和各项安排，监督学生正常上课，引导其顺利过渡到新学期。尤其是对90后的中职生，他们年纪小，没离开过加，依赖性强，要帮助他们尽快适应集体生活，细心妥善的安排好学生军训、住宿、上课等问题，让学生尽快适应新学校生活。

3.加强班级日常管理

90后的中职生自觉性比较差，因此管理要格外严格

加强各班班会管理，定期召开班会，并做好记录，认真总结，深入掌握广大学生情况，进一步加强学生干部管理水平，及时处理一些重大事务，多教育和督促学生认真学习和自我管理，加强学生安全防范意识和心理健康意识等。在有特殊事件发生的的时候召开主题班会，广泛听取学生的意见，打消学生的疑惑。

严格学生平时考勤制度，加强学生出勤记录和情况随时汇报包括晚自习出勤情况，辅导员认真做好监督，定时检查或抽查。对于课堂纪律管理也要加强。班主任要随时听取干部和同学对课堂纪律或任课教师的教学反映等各方面意见，及时处理或协调，平时可采取不定时到课堂听课或抽查，进一步翔实了解学生课堂情况，做到有的放矢。

加强学生寝室管理，中职生年纪小，自我约束能力差，生活自理能力也较差。班主任要经常晚上或早上带领各班主要干部或楼层学生干部，维持和检查学生就寝秩序，督促学生保持安静，不要吵闹、影响别人休息和产生不必要的矛盾和纠纷。

做好平时对学生的各项考核工作，作好操行分的评定，负责学生综合测评和各项评优工作，做好评定、发放奖学金、经济困难学生资助及国家助学贷款工作，收集整理学生资料档案。在评选各种奖助学金时做到公平公正公开，让学生对班主任的处理方式满意，才能对班主任心服口服。

平时多加强与学生家长、公寓办和任课教师的联系，发现问题及时联系，各方面互动，做好学生的动态管理。在学生进校之初，就建立学生完整的联系档案，学生有异动就及时与家长联系，每个学期给学生家长寄学生的成绩单和表现情况，让其监护人及时了解他们的动态非常重要。

（二）强化思想政治教育

1.班主任在做好学生日常管理工作的同时更要做好各班级学生思想政治教育和管理工作，首先就是和班委会成员共同拟订班级学生管理工作计划和制度，让学生自己管理自己。

2.通过班会、党团组织生活、黑板报或文体活动等传统形式加强学生思想政治学习和时事教育宣传，让广大同学随时了解和把握国际国内形势，党的政策方针，加强爱党爱国意识，坚持正确的政治方向，并发奋学习，将来更好服务社会，报效祖国。

3.加强学生自我综合素质的提高和思想道德修养，90后的学生思想上还不够成熟，需要引导，要通过与学生沟通交流和教育引导，用榜样示范法引导学生，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，抵制各种错误思潮的侵蚀，使学生平时言行得体，讲礼貌，讲文明，讲卫生，讲团结，重视人际关系，真正成为一个高素质的当代青年。

4.对一些政治上要求提高的优秀学生，多加强引导和教育，督促其多加强学习，使之真正成熟和成为广大学生中的榜样，起到其先锋模范作用。

（三）加强学生心理健康教育

90后的中职生刚走出家门就开始了群体生活，他们从以自己为中心变成了群体中的普通一员，很多学生在心理上都不能适应，会出现这样那样的问题，需要班主任耐心细致的疏导。

1.通过班会活动等各种形式做好学生心理健康教育工作，必要时可以作些心理调查统计和测试，进一步把握好学生心理素质和思想状况。

2.各班设立心理委员，建立各班学生心理档案，方便及时掌握各班学生心理状况，一旦发现学生有异常状态，及时报告班主任，班主任要及时与有问题学生交流，与之谈话，找出他们心里的症结，进行教育和引导。如果班主任解决不了，及时找专门的心理辅导老师进行交流。

3.重点把握一些特殊学生，比如各班学习成绩很差学生、有身体缺陷学生、内向自我封闭学生、单亲家庭学生、经济困难学生和违纪受处分学生等学生的心理思想状况，多与他们沟通，推心置腹与他们交流，认真教育引导，使之不会走向极端和影响学习，帮助他们健康成长。

总之，90后的中职生是特殊的一个群体，他们需要更多的关怀、鼓励和帮助，作为他们的管理者，我们更多的是要承担一个服务者、引导者的责任，要对他们投入更多的耐心和精力，只要我们付出了足够多的耐心，学生们也一定会回报加倍的努力，在我们师生的共同努力下90后的中职生会有着更美好的未来。