关于如何提高地方医学院校留学生体育课教学质量的探讨

房敏志　平永忠　贺齐颖　房春燕

【摘要】以我校留学生为代表，对留学生体育教育现状进行了研究。从留学生基本情况、留学生参加体育活动的态度、体育锻炼的目的、内容等现状入手进行全面分析，进而提出了我国高等院校留学生体育教学改革新思路，逐步调整优化留学生体育课程体系；加强留学生教师队伍培养， 教学管理，改变评价方式等，使体育课也成为传播中华文化的一个园地。

【关键词】留学生 体育课 教学质量

【中图分类号】G80 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）05-0210-02

在全球经济一体化的大背景下，以国际交流和合作为主要内容的高等教育国际化已成为世界各国高等教育发展的一大趋势。我校留学生教育工作开始于2003年10月，至今已发展到共18批796名留学生的办学规模。留学生的生源地更加广泛，目前有来自尼泊尔、巴基斯坦、印度、南非、加拿大、加纳、乌克兰等十多个国家的留学生在校学习深造。虽然我国的留学生教育制度日趋完善，但作为身体教育的体育往往被有关部门所忽略。体育作为高等教育的一个重要组成部分，如何适应新形势发展需要，提高高校留学生体育课教学质量，是学校和体育工作者所面临的新课题。我们在留学生体育教学实践的探索过程中，积累了一些经验和体会，学生不仅对体育课满意度提高，而且健康水平、身体素质都有较大幅度的提升。

1.留学生状况分析

了解和分析留学生的基本情况是做好教学工作的前提，通过与留学生的座谈和交流，我们了解到：

1.1 留学生中文水平较低，英语水平高，但发音相对不规范

尼泊尔等国家曾长期是英属殖民地，英语是这些国家的官方语言，其留学生的英语交流水平比较高，但他们的英语发音受当地方言的影响，与“英式英语”、“美式英语”之间有明显差异，给师生交流造成了一定障碍。另外，他们虽然来华前接受过汉语培训，并且只有通过HSK考试后，才能进入所学专业。但即使汉语水平达到了规定的标准，具有一定日常汉语交流能力的也仅是个别学生，多数学生远不能达到专业学习的要求，使得留学生听起课来有一定难度。

1.2 留学生参加体育活动的态度、体育锻炼的目的、内容

有调查表明[1]，大多数留学生喜欢参加体育活动，但体育设施的缺乏加上不良的运动环境，影响了留学生参加体育活动的积极性，以致只有少数人经常参加体育活动。多数留学生体育活动的目的是休闲，仅有少数以健身为目的，这与我国传统的体育活动目的——强身健体，有明显的不同。多数留学生希望能在留学期间，有机会了解或学习中国的传统体育项目，如武术、气功等；也有不少留学生认为体育课应主要包括足球、篮球、排球等一系列大众喜闻乐见的运动项目；还有少数认为体育课无所谓什么内容，只要玩得开心就行。

2.高等院校留学生体育教学改革新思路

2.1 统一思想，优化政策

随着经济全球化和高等教育国际化趋势的不断加强，留学生教育倍受关注，并在宣传中国、促进民间友好、发展经贸关系等方面日益发挥着举足轻重的作用。无论是政府还是地方高校都应统一思想，认识到发展留学生教育的重要性，把留学生教育工作，包括体育课教学纳入学校的总体战略发展目标，优化留学生工作政策，比如加大资金投入，在为留学生提供必要的生活条件的同时，积极配备相应的运动场地，更新体育设施，推进高校体育国际化。

2.2 着实研究留学生体育教育教学改革，调整优化留学生体育课程体系

2.2.1 根据学校体育本身的功能和特点以及学校实际情况、留学生身心发展的特点及需要，确立高校留学生体育课程构建的指导思想。笔者认为应符合下列几点：

2.2.1.1 民族文化性

留学生选择来华留学的一个重要目的就是学习灿烂古老的中华文化，武术和气功作为我国体育文化宝库中最灿烂的明珠，充分体现了我国人民对健身养身，养生保健的追求。因此，作为传播中国文化窗口之一的留学生体育课，其课程构建应始终贯穿于中华民族特有的体育文化这条主线之中，高校体育部门应利用一切条件开发传统体育项目，宏扬中华体育文化精髓，课程内容也应体现具有我国民族特色的武术、气功等项目。

2.2.1.2 国际统一性

留学生的体育课程构建应与国际接轨，在设计体育课程体系时应考虑到那些在世界范围内普及性相当高的运动项目，如足球、篮球等项目，留学生在这些项目中具有一定的技能水平，可以作为“共同语言”与中国大学生进行交流，达到他们学习语言、了解中国的目的。

2.2.1.3 健康娱乐性

我校招收的留学生大多数为应届高中毕业生。这些留学生的年龄与我国在校大学生相仿，身体亦处于成长发育阶段。国外发达地区的高等院校已经把开展娱乐体育运动放到学校体育运动的重要位置上。为了适应高校体育发展的新趋势，可以大胆尝试、积极开发体育的休闲娱乐功能，使留学生的身体在娱乐中得到锻炼，在锻炼中得到快乐。所以留学生身体的未成熟性决定了健康娱乐也是他们体育课程的一个主要方面。

2.2.1.4 与生活相结合，为适应社会服务

留学生的体育课程目标除了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中确定的基本目标和发展目标，即运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应[2]外，还应与生活相结合，为适应社会服务。通过体育学习，掌握基本的健身方法，养成终身锻炼习惯，形成良好的行为习惯，能正确处理生活中竞争与合作的关系。所以，体育与现代生活相结合，便成为一个更为突出的价值取向。

2.2.1.5 加强特色课程建设

课程设置上既要满足客观需要又要体现医学院校的优势，应加强特色课程建设。对于我校来讲，我们要适应当前学科渗透、学科综合的发展趋势，多开设一些体育专业技术与医学相结合的课程，如开设运动人体科学、运动医学与保健等课程供学生选择，使学生更好地了解中国传统体育锻炼方法、养生保健知识等。

2.2.2 课程结构的构建

我们根据留学生的实际需求，在安排体育普修课，以传授体育知识，培养学生终身体育意识的同时，还安排选项体育课，以促进个性发展，形成个人体育专长。为此，我们开设了田径、羽毛球、乒乓球、网球、篮球、排球、健美操等课程。另外，为了满足留学生对体育知识的特殊需求，我们还将中国传统体育项目与学校特色相结合，为留学生开设了体育选修课程，如武术、散打、女子防身术、太极拳、跆拳道、运动人体科学、运动医学与保健等选修项目。除必修和选修课程外，还把俱乐部活动也纳入体育课程体系中，我校建立了田径、羽毛球、乒乓球、网球、篮球、排球、武术、散打、跆拳道等单项俱乐部供学生选择，通过俱乐部活动使有爱好和专长的留学生学生得到了发展。

2.3 切实搞好留学生教学工作

2.3.1 加强留学生教师队伍培养，适应新教学模式的需要

教学质量是留学生工作好坏的关键，建立一支高水平的专业教师队伍是提高教学质量的保证。教师应该具有良好的师德、较高的专业水平、较强的教学能力和一定的外语水平。由于大多数专业课教师的英语水平尚未达到英语授课的水平，这在学习上给留学生带来了一定的困难，也影响到教师的教学质量。所以我校把全英文授课师资的培训纳入学校师资培训的规划中，制定实施了一系列解决方案，如定期组织教师参加留学生教学口语培训班，聘请外籍教师授课，加强了教师的口语会话能力。定期组织教师进行英语讲课比赛，充分调动英语学习的积极性，有效地提高了英语教学水平。我校每年都有计划地组织英语基础良好的教师出国进修。任课教师还积极参加留学生聚会等活动，尽量增加与他们沟通的机会，为与学生顺利交流做好各方面工作。

2.3.2 教学管理

建设科学的师资评估制度，拟定全英文的教学准入制度。我校专门成立遴选留学生师资的专家队伍，客观公正地对候选教师的综合教学情况进行评估，建立完善的教师岗前培训制度、进行岗前授课水平认定以及授课后效果调查与考核体系，并组织学生定期对教师的教学水平进行测评，加强教师的忧患意识从而提高教学水平。同时，我们还制定了一系列规章制度，如听课制度、试讲制度、对授课教师的教学质量测评等制度来确保教学质量。

2.4 改革终结性评估为过程性评估

对学生学习过程的评估，也是留学生教学改革的关键环节。我们在构建评价体系时改变了传统终结性单一评价体系，而是将学习的过程纳入评价体系，采取教师评价与学生互评相结合的评价方式。这种评价方式更多的注重学生的学习态度、平时表现、团队精神等，提高学生的参与热情，使其对体育活动更加关注。由学生彼此评价还更能准确、客观地反映学生的能力水平，并起到学生之间相互促进、相互学习的作用。

3.留学生体育课教学效果调查

在全面了解和分析留学生基本情况的前提下，我们调整优化留学生体育课程体系，逐步加强师资培训，改善留学生体育课考核方式，教学情况有了明显的改善。首先表现在出勤率上，2012级留学生体育课出勤率比2010-2011级留学生有较大提高，见表1。另外，在课程结束后，我们通过调查问卷的方式，以2012级留学生为对象，对我校体育课教学的各方面进行了调查，见表2，结果显示：多数留学生对我校体育课程设置、教师教学水平、师生互动、考核评价等是满意的，大部分学生认可这种教学形式。这说明我校体育留学生教学改革取得了良好的效果，值得进一步改进推广。

表1 2010-2011级与2012级留学生体育课出勤情况比较（%）

注：出勤率比较.P<0.01

表2 2012级留学生对体育课教学改革的评价（%）（n=150）

总之，留学生体育教育是新形势下面临的新课题，在高校留学生教育中占有重要的地位和特殊的意义。如何进一步提高留学生，尤其是医学院校留学生的体育教学质量，还需在今后的教学实践中作进一步研究和探讨。今后，留学生的教学任务会越来越重，相信通过不断总结经验，我们会做的更好，吸引更多的国外学子到中国学习深造。

参考文献：

[1]谢卫龙.高校外国留学生体育活动现状及其发展对策.中国地质教育，1999（4）：85-87.

[2]教育部.全国普通高等学校体育课程教学指导纲要[Z].教育部办公厅文件，2002-08-12.