物理实验教学研究

韦影

【摘要】物理实验作为提高学生科学实验能力，培养学生科学素质的一门重要课程，在本文中，笔者详细探讨了目前广泛存在的影响物理实验教学质量的主要因素，并针对上述问题提出了相关的物理实验教学改革方案。

【关键词】物理实验 改革 创新

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）04-0165-01

物理实验作为提高学生科学实验能力，培养科学素质的重要基础，它在帮助学生正确理解基本物理概念，将理论知识与实际问题相结合的基础上，还大大提高了学生的观察能力和动手能力。目前，物理实验教学已经不仅仅是基本知识、基本技能和基本方法上的教学，而是在于更深层次的进行创新能力和科学素质的培养。如何提高物理教学质量，增强实验教学的效果，提高学生的创新能力是每个物理实验教学工作者需要认真思考和讨论的问题。笔者将结合自己多年的物理实验教学经验，详细探讨下影响物理实验教学质量的主要因素、如何进行物理实验教学改革以及改革的效果。

1.影响物理实验教学质量的主要因素

目前，好多学校仍然着重教育、轻实验的办学理念，不太重视物理实验教学。主要表现在实验项目范围狭隘、实验考核制度陈旧以及实验仪器更新滞后。实验项目范围狭隘主要指学生都是做相同教材上的相同实验，且大部分都是验证性和测量性的实验，学生只要保证按照教材步骤，一步一步地做下去，就一定能得到实验数据，学生实验可选择面的减少就会大大降低学生做物理实验的兴趣；实验考核制度陈旧只要是指单一的以实验成功为标准的考核制度，在缺乏科学性的基础上，会影响学生的创新积极性；实验仪器更新滞后会严重制约物理实验教学与时俱进的步伐。

其实目前物理实验教学最大的弊端就是将学生置于被动学习的地位，一味的强调以教材为中心，以教师为中心，在学生主观能动性不能完全发挥的情况下，何谈培养学生的创新型思维。

2.如何进行物理实验教学改革

现代教育强调合理处理教与学的关系，将教学过程看作是教师与学生的双边活动，在坚持发挥教师的主导作用的同时注意不要忽略学生的主体地位。相关研究表明：学生获取知识，发展能力，养成学习方法与学生个体的主观活动是密不可分的。因此物理实验教学也应该注重充分发挥学生的主观能动性，重视对学生研究解决科学问题方法的训练，引领他们迈向自己未知的领域。笔者在总结以往物理实验教学改革经验基础上，充分剖析了物理实验教学的教学模式和教学内容，将物理实验教学改革的主导思想确立为：保留原有基础实验，增加研究性实验，注重培养学生的创新能力。

原有基础实验只要是指那些能够训练学生技能的实验，对于那些内容陈旧、方法过时的实验可以适当取消。对于刚开始接触物理实验的学生来说，让他独立的去完成一些比较复杂的研究性实验是不现实的。只有通过保留原有基础实验的方式，让学生掌握常用仪器的原理和操作方法，学会做实验的基本方法和相关的数据处理能力，养成书写实验报告的习惯，为以后独立进行研究性实验打下较好的基础。基础实验一般以验证实验为主，在实验前，教师应该让学生自己做好预习工作，并给学生提供详细的实验指导书，在试验过程中，教师应该对实验中一些常见问题详细讲解，不仅要让学生知道怎么做，而且要让学生知道为什么这么做，并针对此类问题提出深入而富有启发的问题，让学生在实验中从被动接受知识转变为主动思考分析问题。

在学生掌握了物理实验的基本技能和基本方法后，教师在物理实验教学中可以采用研究式教学模式，实验课上可以适当增加一部分研究性实验。教师可以根据每位学生的知识水平和能力，将班级的所有学生分成几个小组，给每个小组一个与本课程相关的研究性实验题目，教材中并没有此类研究性实验的具体实验步骤，只是有一些简单建议，此时学生必须自己去查阅资料文献，教师可以规定每组学生交一份实验方案，教师审阅修改后，可以让各个小组的学生自己去实施自己的实验方案，并分析实验结果。研究性实验教学中，学生可以根据自己的想法设定不同的实验方案，并鼓励学生进行大胆尝试，在试验失败时，教师要适时引导学生分析实验失败的原因，积极修正。

在研究性实验教学过程中，学生需要独立的分析实验题目、查询文献资料、制定实验方案、挑选实验器材、组织实验、观察记录、分析实验数据、处理实验过程中出现的各种异常问题和写实验报告等。在上述过程中可以充分发挥学生的主体地位，增强学生对实验的积极性和自觉性，培养学生的创新意识和独立研究问题的能力。

3.物理实验教学改革的效果

适量的增加研究性实验，让学生少做一些验证性或者测量性的常规实验，不仅不会影响学生的基本实验的训练，反而会培养学生的创造力。笔者在自己学校对传统的教学模式和实验内容进行了上述改革与实践，学生的反馈信息表明上述改革还是比较成功的，学生比较欢迎也比较乐意接受在物理实验教学中增加研究性实验。物理实验教学改革不仅培养了学生的创新意识和科研能力而且大大激发了学生的求知欲，对培养具有创新能力和创新精神的人才起到了极大的推动作用。

4.结束语

在物理教学实验改革的过程中，笔者深切地感受到雄厚的师资力量对推动教学改革、提高教学质量的重要性。学校只有不断的改善和提高教师的教学能力、思想观念、知识结构、理论素养、职业道德等等，才能将研究性教学深入到物理实验教学的每一节课堂中，才能攻克传统教学中存在的一系列问题，才能充分发挥学生的积极性、主观能动性，才能把物理实验教学课程建设成深受广大师生欢迎的精品课程。

参考文献：

[1]王小力.借助先进经验，深化物理实验教学改革[J].高等工程教育研究，1998（1）.

[2]张萍，徐海如.物理实验教学与创新能力培养的研究[J].实验室科学，2010（4）.

[3]沈元华.设计性研究性物理实验教程[M].上海：复旦大学出版社，2004.