怎样为写作寻“米”下锅

温金枝

【摘要】写作教学始终是语文教学的一个“瓶颈”， 有效的提高写作效率 ，就要分析当前学生厌倦写作的几个原因，探究如何拓展写作的资源。

【关键词】束缚了灵性 没有写作素材 用足用活课本资源 挖掘自身资源

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）04-0087-02

我们语文老师都清楚，学生害怕上作文课，老师们对此很困惑，究竟如何在课堂上进行更有序的指导，从而能提高写作效率，这是老师们经常讨论并探究的一个课题。根据几年来的教学体会和有经验的同事们的集体智慧，粗略的写了点关于写作的心得，内容主要阐述两点：

一、中学生惧怕写作的主要原因有如下几点

1.长期的应试教育严重束缚了学生的思维，磨掉了学生的灵性，使写作变得麻木不仁，没有激情。在多年多次的各类作文考试中，由于评卷老师的主观因素以及评分标准的不同，可能打击了那些写作较好的学生的积极性。认为写好写不好分数一样，不如临场背几篇范文来得更省事，或者抓住评卷人注重字体美观的心理，只练习写字，而放弃对写作的基本功训练。

2.语文课程中，对于写作教学，没有相应的配套教材和参考之类的辅导资料，语文教师只能依靠自身的积累去感悟一些写作技巧，而学生也只能依靠不断的训练去获得一些写作经验。这种盲目的习作如大海捞针既费力又费事，对于教师来说，没有教材参考的教学，自然是条理性差、随意性大，自己去探究编写教材这么重的任务，想扛起来实在是太重。一是可能自身积累不够，二是时间、精力不允许，从而导致作文备课不充分，教学指导不到位。

3.教材上的习作题目有许多脱离学生的生活范围，不能激发学生的写作欲望。

综上所述，我们应该力求设计一些符合学生年龄特点贴近学生生活的作文题目。使之不害怕写作，近而愿意表达。然后针对每个训练点设计一套比较具体的，操作性强的作文教学流程。如：怎样审题、怎样选材、怎样生动，使作文教学在课堂这个主阵地上变得有章可依，有条可理，循序渐进的提高作文教学的效率。语文老师们都在思考，在探索，在尝试，都认识到改变这种现状的紧迫性、重要性，我们反思这种危机，大多数不是为写不生动发愁，而是为不知写什么发愁，根本原因就是学生找不到写作资源。那么，大力开拓写作教学资源是一条值得我们深入探究的新思路。

二、多角度寻找写作的资源

1.课本资源应该用足、用活。

即以阅读教材为依据，以文中信息为出发点，进行联想、想象、推理、整合、重组、改装、评点后，可以模仿范文模式，写出既与原文有关，但又不同于原文的新片段或新篇章，还可以跨学科借用教材，比如音乐、美术、体育、地理、政治、历史等都可以选择一个角度截取局部内容进行有效的利用，报刊、时文也可以运用。如：学习《乡愁》后，引导学生写一个有关爱国的片段作文。可以运用现代诗歌手法去写，这样学生既可以通过写诗歌这种新颖的形式来激发创作的激情获得成功的体验，又可以深刻理解文中爱国思乡这个大话题。

再如：学习了《傅雷家书》后，为了体会文中傅雷对儿子深沉的舐犊之情，可以布置作文，回去用心观察你父亲用什么方式关心你，爱护你。把你认为最感人的一幕写下来。这样写作训练随时和文本阅读相结合，既可以学习模仿文中的写作特色又可以起到练笔作用。学一篇课文，就有一点收获，也不用因为写什么作文题目而犯愁，而且真正起到以读代写，以写促读的作用，写作训练与阅读训练得到有机的结合。

2.教师自身资源应该想法挖掘。

其实教师资源包括人生经历、生活经验、文化积淀等，教师写作的下水文、教学论文、文学创作、日记等，一般来说教师的经历越丰富，阅读面越广，练笔量越大。对写作教学越有利。于漪、魏书生、李镇西等教师在这方面付出的劳动是巨大的，所以讲出的课精彩、生动，值得我们学习。

3.学生资源不可忽视。

它包括学生的物质生活、精神生活。如：生活经历、生活体验、情感生活、兴趣爱好、志向情操等。近几年，中考作文命题趋势向学生的生活、个性方面靠近。如：《我眼中的色彩》、《那一幕我难以忘怀》、《哪个故事的主角是我》。只有考这样接近学生生活及心理的命题，学生才有的可写，有的想写。那么我们平时的作文指导就不该忽视这片沃土。利用一切有利时机创设情景、激发写作热情，抒写心灵之作，多加表扬鼓励，变厌恶为喜欢，变被动为主动，坚持下来既可以记录成长的足迹，又可以培养写作能力。

4.媒体资源可以选择应用。

信息时代的飞速发展，媒体资源多教学具有强大的吸引力。如：幻灯、投影、录音、音乐资源、唱片、电视、多媒体、手机、网络等引入课堂同样会给写作带来意想不到的惊喜。

如：写作亲情类作文。可以播放歌曲《父亲》导入新课。再穿插自己与父亲的生活片段、视频。引起师生的共鸣，然后教师随机引导学生回忆自己的父亲，进入高潮后进行写作训练，水到渠成，即能取得良好的教学效果。

如：运用手机短信学习写作，练习语言的精练和优美。如中秋节来临，有亲戚朋友发来祝福的短信，可以让学生选择几条语言优美的、压韵的短信进行模仿，作为作文《中秋思月》的题记或开头，自然这样的形式给人耳目一新的感觉。还可以及时用家庭DV拍摄一些视频短片、相片。如：人与自然中不同动物的习性，食性；视上出现的邰丽华的舞蹈《千手观音》、云南山区小孩每天滑索通过怒江，只是为了读书的照片；今年国庆的阅兵视频，看后学生的情感就被这些生动壮观的画面吸引了，就会萌发有一种想写的冲动。然后留下时间把感受倾泻在纸上。

再如：用歌词改写作文。用好大一棵树作为标题来歌颂老师伟大的精神。“头顶一片天，脚踏一方土，风雨中你昂起头。灾难不屈服，欢乐你不笑，痛苦你不哭，撒给学生多少眼泪，那是爱的音符。”

总之，只要多用心思挖掘写作素材，多给学生一点思维的深度和广度，多给学生展现开阔的视野。这样就可以解决没的可写的难题，然后再研究审题、立意、布局、等写作训练点，一步一个脚印的指导练习。我想学生在这样的写作指导下，获得的写作能力不仅仅受益中考，更主要是为将来的学习、工作奠定了坚实的写作基础。