依托台州红色资源开展高职生职业忠诚教育

【摘要】职业忠诚是当今众多企事业用人过程中所看重的品质，作为以就业为导向的地方高职院校，应有效利用地方文化优势，尤其是红色文化资源，有效地将红色教育和职业忠诚教育结合。浙江台州有着丰富的红色文化资源，台州本地的高职院校应充分有效利用这一资源，积极开展高职生的职业忠诚教育。

【关键词】台州文化 红色资源 高职学生 职业忠诚 教育实践

【基金项目】本文系台州职业技术学院2013年度校级课题《高职生职业道德教育模式探索》（课题编号：2013YB09）的阶段性成果，同时也是2013年度台州市教科规划课题《地方文化与高职生职业指导的有效融合探究——以浙江台州为例》（课题编号：GG13047）的阶段性成果。

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0255-02

在各地开展“我们的价值观”大讨论的今天，高职院校在就业为导向的教育过程中，如何开展职业精神品质教育便也成了价值观教育过程中普遍遇到的难题。而像职业忠诚这类的精神品质恰恰是各就业单位所看重的用人品质，对于以就业为导向的高职院校是亟待贯穿育人全过程的。对于地方高职院校来讲，基于本地红色文化，开展思想政治教育，尤其职业指导过程中所需要的职业精神品质教育，是有着一定的潜移默化作用的。在人才培养过程中，我们也发现，高职生普遍学习习惯不好，自卑感强，有的无责任心，依赖性较为突出，独立主体意识不够，人生目标不明确，容易产生职业倦怠心理。

因而，我们有必要根据高职教育目的、高职生的身心发展特点，在职业指导过程中开展职业道德主题教育实践活动，传播人性光辉，启发、引导广大高职生模仿、学习榜样的行为习惯、知识技能、思想品德，对高职学生的目标教育及学习力提升进行积极的尝试与探索。在山海秀丽的浙江台州，自古以来的风骨气度，影响着一代又一代台州人。这些古圣先贤、当代英模的事迹，都是当下教育过程中教会学生如何做人的鲜活教材。我们在寻找价值认同的过程里，发现烙印着一脉相承、与时俱进的台州特色，提炼出一种积极向上的精神内涵，可以在教育实践中引导高职学生自觉践行。

地方红色文化资源是地方党史研究及地方政府长期而有生命力的研究课题，对于政府及民众都富有意义。大学生思想政治教育工作一直是各高校十分重视的育人重要工作，现也正在从条条框框的说教和事务管理工作中，往更深远的方向发展。那么结合地方红色文化资源进行大学生思想政治教育，尤其是对强调地方性和职业能力培养的高职院校学生来说，面对高职生的职业精神品质问题，思想政治教育工作中的职业指导工作也可以依托地方红色资源从而得到提升和加强。台州本土的红色文化资源很丰富，根据党史胜迹和革命遗址普查情况，台州市共有革命遗址211处，包括重要机构旧址、革命领导人故居、烈士墓等。主要有国家级的革命教育基地解放一江山岛烈士陵园、戚继光纪念馆、亭旁起义纪念馆、温岭坞根红军十三军第二师革命烈士陵园、大陈岛青年垦荒史迹、黄岩平田乡洞树坑革命纪念馆、“海空雄鹰团”荣誉室、坎门镇英雄基干民兵营营史纪念室等。

目前对地方红色文化资源研究，各地党史研究工作都已有一定的成效。以台州本土来说，《台州党史要览》、《台州党史胜迹图志》在2011年七一前夕已出版发行，是台州市在三十余年来对台州本土红色文化尤其是党史征集、研究的结果，展现了“五四”运动以来，特别是台州第一个党组织成立以后，台州地方党史上发生的具有深远影响的重大事件，并采用图文并茂的形式，记录了共产党领导人民在台州大地上革命、建设、改革留下的胜迹和遗址，具有很强的史料价值，对我们的主题教育深入研究提供了现成的史料积淀工具。

但我们也发现，台州红色资源利用的现状中，有利用得较好的地方，比如一江山岛烈士陵园，成为台州各级企事业单位开展红色教育的重要基地，尤其在清明节，扫墓活动纷至沓来，人们可以通过近距离接触感受革命精神，从中受益。但是一直以来，在红色资源的发掘和发展中，仍存在着一些不尽如人意之处。一是台州的爱国主义教育基地大多数规模小，布局不合理，宣传力度不够，许多革命遗址、纪念馆不如井冈山、嘉兴南湖那样名声响亮；二是多数未得到有效的利用和开发，比如温岭坞根、黄岩平田、大陈岛等地虽坐拥红色革命资源，但至今仍是台州地区经济较为落后的乡镇地域，有些地方也存在着交通不便、设施落后、服务接待配备不够等问题。

在新的历史条件下，有效开发和利用红色资源，是进一步加强大学生辩证唯物主义、历史唯物主义教育，以及社会主义价值观的重要教育手段。高职生在大学生群体中又有一定的特殊性，尤其是目前的高职生都是“90后”，对新鲜事物充满好奇，没体会过革命年代的苦涩，却对红色社会实践活动有着一定的向往，每次组建暑期“三下乡”到红色偏远地区的队伍报名人数总是爆满。应充分根据高职生的这种特点，调动高职生的积极性，在其喜闻乐见的形式中，广泛、深入、持久地接受爱国爱业教育，提高民族自尊心和自豪感，形成以热爱祖国、热爱专业和岗位、贡献全部力量建设祖国为荣，以损害国家及就业单位利益尊严为耻的良好风尚。同时利用红色资源培育大学生艰苦奋斗的创业精神，克服社会经验不足、吃苦精神不够、抗挫折能力低下等缺陷，培养愈挫愈勇、自强自息、坚忍不拔的意志。

在高职教育快速发展的今天，亟待解决的主要问题是如何培养“下得去、用得上、干得好、留得住”的人才。职业忠诚度已然成为评价人才培养成功与否的重要因素之一。所以，高技能人才培养的教学过程中，除了要重视培养学生的专业技能，还要注重对专业（职业）的忠诚意识，融入理想信念教育，从大一刚入学就开始让学生做好职业生涯规划，把专业技能教育与职业忠诚教育结合起来，从而全面提升高职生的职业素养。

开展依托台州本土红色文化资源的高职生职业指导教育实践探索，来研究职业指导课程目标、教育内容框架和教学途径及方法，使课程目标有助于学生树立正确的职业观、就业观和创业观，激发学生的创业意识、创业精神，提高其专业技能和开拓创业的能力。一方面研究如何处理好职业指导和创业教育课与文化课、专业课的关系，使各方面知识的编排符合培养人才的需要。另一方面研究职业指导的培养途径和教学方法，除抓好课堂教学外，在形式上要灵活多样，可组织专题讲座、召开讨论会、举办知识竞赛等活动，使学生树立积极向上的职业意识，向学生传授就业、创业的知识和技能，组织学生参加社会实践活动，采访创业典型，参与小企业开发方案设计等，要让学生进行主动活动，在活动中探索知识、交流经验和进行创造性思维锻炼。

利用地方红色文化进行高职生的职业指导，既要兼顾高职生本身的特点，又要形式多样化能达到教育目的。首先，要从高职生的思想实际、专业特点、个性特征和当代社会发展趋势出发，构建合理的理论体系和教学模式，引导高职生理论联系实际，注意把理论教学与实践教学结合起来；第二，采用多种教学形式，创设自主学习的情境，激发学生自主学习积极性，培养自主学习的意识；第三，通过职业指导等课程教育有意识地帮助学生树立必须不断学习新的知识、掌握新技能和能力观念，教给学生自主学习的方法，提高就业能力和技能的观念。

因而，在研究中及实践过程中，要充分发挥各教育工作者的作用，在专业授课时渗透相关教育，同时在校园文化建设中形成一定的氛围，并以此为突破点，探索台州地方文化的优良传统融入高职生教育过程的方式方法。一是让台州本土的高职生真正了解台州本土的红色文化，接触社会闲置的红色资源，使之成为师生可支配的精神财富；二是拓宽育人途径，为广大育人者提供实践经验，使高职生对所就读专业的职业方向有一定的清晰认识，并使得职业精神品质得到有效性提升，同时能够在现有条件下提高学生的实践能力。

参考文献：

[1]中共台州市委党史研究室.台州党史要览[M].浙内图准字[2011]第105号

[2]中共台州市委党史研究室.台州党史胜迹图志[M].浙江人民出版社2011年

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[6]周玲.利用浙江红色资源加强大学生民族精神教育[J].前沿2008（3）

作者简介：

张媚（1982.12-），女，浙江温岭人，台州职业技术学院投资理财系专职辅导员，助理研究员，硕士，研究方向：高职思政教育研究。