“学长制”在高职院校专业学习中的实施

【摘要】“学长制”是大学生教育管理的有效方式，本文对“学长制”进行引申，将其应用到学生的专业学习中。分析了“学长制”在专业学习中实施的意义，实施方案以及实施效果。对“学长制”在实施过程中出现的问题进行阐述，并提出解决方法。

【关键词】学长制 专业学习 学生管理

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0239-01

一、引言

“学长制”是一种学生自主管理的模式，是指按照一定的标准严格筛选并培训一批优秀的、相同或相近专业的高年级学长对低年级学生进行学业、心理、生活上的指导，以使他们尽快适应大学生活，是实现学生自我管理、自我教育、自我服务的一种教育机制。学长凭着自己的经验、学识、阅历和能力，通过针对性的交流沟通和服务，帮助学弟学妹了解大学的学习生活，为他们提供学习上、生活上、情感上的引导和帮助。

自高校扩招后，高校师资力量严重不足，师生比过大，后勤管理的社会化等原因，使得学生的管理陷入被动局面。随着我校在教学管理上的不断探索实践，根据电子信息工程专业的特点，在专业学习上制定了师兄带师弟，相互帮扶的制度。通过专业技能突出的学长带领学弟进行技能训练，提高学生的专业技能水平。

二、高职院校专业学习推行“学长制”的意义

1.有效解决师生比扩大的矛盾

经过十几年的扩招，高校学生数量大幅提高，学生质量也参差不齐，但教师的数量却变化不大，教师很难顾及到大多数学生的专业学习。出现了部分学生失去学习动力，自暴自弃的现象。而“学长制”的实施弥补了教师数量的不足。在教师的教学过程中，学长可以辅助教师完成日常教学；在课余时间学长可以在专业学习上帮助学弟。

2.有助于新生快速适应专业课程学习，新、老学生的共同进步

大学的学习和高中的学习方法完全不同，大学的学习更加具有开放性和自主性。有些刚刚踏入大学校门的新生感到无所适从，甚者沉迷于网络游戏不能自拔，丧失了学习的信心和兴趣。通过“学长制”的实施，学长帮助新生顺利度过从高中到大学的过渡期。同时新生可以根据学长的学习经验，更清楚的认识到自身的不足，有针对性的学习，提高学习的效率，更快的对专业有更深入的学习。学长在帮助学弟学习的过程中，能够及时发现自身的专业知识的不足，从而不断拓展专业知识，更加提高了自身的专业知识水平。

三、“学长制”实施方案

1.学长的选拔

专业学习中学长的选拔，要遵循的主要原则是：乐于助人，专业技能突出。在每个学期初，采取自愿报名的方式选拔学长。本专业的专业教师对报名的学生进行专业技能考核，考核分基础知识和技能实操两部分：基础知识涉及到专业领域的比较广的内容，考查学长对本专业的认知程度，基础知识考核只要达到一定分数即可，但实操部分则要求学生在某一专业技能上有突出表现，以便能够胜任帮助学弟专业学习的任务。

2.学生学习管理

很多学生的自律能力还不够高，“学长制”需要制定一定的规章制度，将学长带学弟制度化，学生按照制定的规章制度，进行学习。我们将学生每周的课余时间进行汇总，把本专业学生公共课余时间拿出来，作为学长帮助学弟的学习时间，安排课程表，学长为学弟讲授其擅长的专业课程及技能训练，并对相关的问题进行讨论。

3.对学长的考核

为保证学长帮助学弟学习质量，也要对学长进行教学评价考核。对教学质量好的给予一定的物质和精神奖励。对学长的考核主要包含教师评价和学弟评价。教师对学长的授课方式及效果进行打分评价，而学弟对学长授课方式是否容易接受，授课内容对自己是否有帮助等方面进行打分评价。教师评价和学弟评价最终形成对学长的总体评价。

4.教师给予指导

在学长制实施过程中，教师的作用是不可忽视的，在整个过程中，教师都要参与进来。教师除了对学长进行选拔和考核外，还要对学长的授课进行指导。对学长的授课内容及授课计划进行指导，使其制定出符合学弟学习的教学内容及教学进度。还要对学长在教学过程中的辅导，改进学长的教学方法，使其讲授的内容能够被大多数同学所接受。并对整个授课周期内出现的问题进行总结。

四、学长制实施效果

经过几年的学长制的实施，我们专业不断完善学长制制度，到目前形成了比较完善的体系。每年都会培养出多位专业技能突出的学生，这些学生毕业后赢得了用人单位的较高评价；没有毕业的则担任学长，继续给学弟传授知识。通过学长制的实施，提高了学生的专业技能水平，近两年，学生不断在省市级的职业技能大赛中获奖，也证明了学长制适合于高职院校专业技能的学习。

五、学长制实施中的问题及解决方法

学长制的实施过程中会遇到以下一些问题：

1.学长有较强的专业技能，但授课方式不适合学弟

很多学长，专业技能很强，但是缺乏一定的交流能力。授课过程中，不管学弟能不能听得懂，只管自己在那里讲授。出现了自我感觉良好，学弟却听不懂的状况。

对于这些学长，教师会指出他们在授课过程中的问题，并进行必要的辅导。指导他们用通俗易懂的专业语言表达自己的思想，并注意和学弟的交流，通过反复的教学修改，一般经过1，2个月可以比较明显的改善这些学长的授课方式。

2.学长经常请假，学弟经常翘课

学长经常请假，学弟经常翘课这是学长制实施过程中最容易出现的问题。由于学长授课和学弟学习都是出于一种自主、自愿。对于自制力不够强的学生而言，经常因为外界的原因，不想来上课，如果不进行管理，会直接影响其他学生，使得学风变坏，最终会导致学长制的失败。

六、总结

学长制有效解决了高职院校师资力量不足的问题，并提高了学生自主学习的能力，为企业培养更多的专业高技能人才。在后续的学长制实施过程中，不断完善管理制度，规范考评标准，结合学生管理工作特点，从学长的选拔、管理、考核、推广等方面制定严格的管理、考评体系，确保学长制的有效实行和延续性。在高职院校的专业学习中实施学长制，应根据专业特点，采取循序渐进的方针，逐步探索，不断完善。

参考文献：

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[2] 米澜. 推行以就业为导向的个性化教育[J]. 教育与职业，2005，（6）

[3] 陈勇. 大学生导师制与学长制的实践与思考[J]. 文教资料，2011，（3）

[4] 董金虎. 试论导师负责制下的学长制构架[J]. 科教文化，1994

作者简介：

杨立宏，出生于1980年4月，男，籍贯：河北省河间市，工作单位：中山火炬职业技术学院，职务：专任教师，职称：讲师，专业学位：硕士，研究方向：测试计量技术及仪器。