试探“音乐记忆”在小学音乐课程中的意义

党莲

【摘要】 音乐记忆具有记忆音乐的音响性、记忆过程的时间性和记忆方式的连续性的特点。作为音乐课的一部分，是音乐教学中不可忽略的重要内容。对学生进行思想教育（特别是爱国主义教育），这对于建设社会的精神文明，培养“四有”新人，有举足轻重的作用。

【关键词】 音乐记忆 培养 歌唱 失误

音乐记忆作为音乐课的一部分，是音乐教学中不可忽略的重要内容。 在教学中，通过学生对古今中外各种题材、体材、形式、风格的音乐作品的接触，除了达到扩展视野，丰富知识，陶冶情操，发展学生想象力外，更重要的是培养他们健康的情趣和良好的审美力，寓思想教育于欣赏教学之中，对学生进行思想教育（特别是爱国主义教育），这对于建设社会的精神文明，培养“四有”新人，有举足轻重的作用。

1.音乐记忆的特点及其表现方式

音乐记忆具有记忆音乐的音响性、记忆过程的时间性和记忆方式的连续性的特点。音乐是门时间艺术，这就需要听者在音乐记忆中奖感知过、体验过、思考过的音乐，经过大脑“刻盘”存储，记录在大脑中，当音乐需要再现时能够重新“读盘”、“播放”。这些特点构成音乐记忆的特殊性，用具体的音乐要素来说明就是三种能力：①曲调感——既区别旋律的曲调感特点的能力.它表示在对音调的准确性的感知和对旋律的情绪反应上。②音乐表象——既能随意地反映音高的情绪和音强关系的听觉能力，表现为能再现听过的旋律，并能实现听觉与反声之间的迁移和转移。③节奏感——既感受音乐的节奏能力，表现在音符之间关系的敏锐感觉和准确的再现能力上。从这三个方面来说.音乐的记忆能力是从事音乐活动所必须具备的能力。

音乐记忆被运用于歌唱实践中，便形成了歌唱记忆。歌唱记忆的过程具体体现在演唱者的演唱实践和学习活动中，是对所感知过的音乐进行记忆的事实过程。其间有感知过的发声技能技巧、思考过的歌曲思想内容、体验过的音乐情感等，在事隔很久以后，仍能被再现出来.并且还可能作为经验参与到后来的音乐实践中去。歌唱的记忆主要以回忆（再现）和认知（再认）的方式表现出来。回忆、认知是为了在记忆中保持更清晰的印象而往往需要进行反复记忆的过程，就是回忆与认知的过程。总之.音乐记忆在歌唱实践活动中有着重要的作用。歌唱者通过音乐记忆获得演唱知识，并将其保持下去，转化成歌唱记忆.使之变成自己的演唱经验.并在实践中不断提高、完善自己的演唱。

2.培养音乐记忆，有助子完成艺术的歌唱

歌唱是通过音乐和语言相结合的艺术形式.来表达人们的内在思想感情，反映人们精神面貌的。要想更好的完成这一艺术创造过程，音乐记忆的作用是必不可少的.因为记忆目的明确，可以在学习中收到事半功倍的效果。根据音乐记忆的一般规律，当演唱者对一首作品进行记忆之前，必须搞清楚记忆的任务和要领，然后有所侧重地去完成记忆。

3.培养音乐记忆有利于减少歌唱失误

失误在歌唱中经常出现，如忘记旋律、唱错歌词和与伴奏不同步等。此类失误表面看是演唱者准备不充分.但实际上是唱前未重视音乐记忆造成的。被记的材料数量是影响记忆的一个重要因素。如果采用记忆法中的整体记忆和部分记忆可能会使失误的机率大大减少。整体记忆法是对全部歌曲的完整、反复、多次性记忆：而部分记忆法则是指分段记忆，即每次记一个部分.记住一部分后再记另一部分，最后达到全背的目的。

4.培养音乐记忆有利于歌唱表演者心理素质的提高

歌唱表演既需要声乐技巧，还需要良好的心理素质。它是一个复杂的心理特征。良好的心理特征对完成整个歌唱过程至关重要。从心理学方面看，音乐记忆是将音乐信息在人的大脑中进行储存、编码并在演唱中将过去记忆的音乐重新演唱出来。但是却有很多演唱者忽视音乐记忆的重要性，平时只是凭直觉去记忆歌曲，对音乐整体记忆不清，在歌唱表演时精神过度紧张，无法自我调控.导致歌唱表演的失误。

为了能够更好的提高学生对流行歌曲的认识，教师在教学过程中应对学生采用正面教育的手法，选择典型的，学生易理解的歌曲，把歌词内容及含义解释清楚。总之，小学音乐课程教学的过程中离不开思想教育，思想教育是其重要的组成部分，我们教师应该通过多种多样的方法、手段，不断总结经验，改进教学，把思想教育深入音乐欣赏中去。只有这样才能够收到事半功倍的效果。