数学课堂教学中学生主体地位的体现

庞丽萍

[摘要]伴随着新一轮基础教育课程改革的东风，新课程如生机勃勃、万象更新的春日走进了我们广大教师的生活。做为教育教学改革中的一名普通教师，同时也被新课程生动、形象、真实易于操纵的教学内容，磁石一样强烈的吸引着课改实施。

[关键词]课堂 教学 主体

几年来，我始终冲在课改的第一线，并试探着在数学课上从重视情感知识，注重学法知道，优化教学内容，改变教学方法等方面对学生主体性的发展进行一些尝试。取得了一定的教学成效。现将我的一点点教学经验介绍给大家，敬请提出宝贵建议。

一、营造民主、平等、和谐、富于活力的课堂气氛，激发学生学习兴趣

俗语说：“好话一句三冬暖，恶语半句天月寒。”由此可知一句话对人的情感起着重要的作用。教学中，我对每一位同学的发言、每小节知识的学习都给予充分的肯定和评价，哪怕是一个手势、一个微笑都能让学生随时都感受到学习成功的激励，时刻都能感受到成功的喜悦。我还经常改变教师用语，如“这个想法不错”、“真聪明，连老师还没考虑好呢！”、“再说完整一点更好”、“谢谢同学们的合作”……对学生回答错了的问题我一般都不给予正面否定，而是因势利导。由他们自己发现问题，再通过合作学习、自主探索等方式解决问题。这样学生就会在愉悦地气氛中通过自身努力不断得到提高。这样学既增强了学生自信心，又提高了学生学习的积极性和主动性。

二、注重学法指导，唤起学生主动学习的欲望

1.学会学习

波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现，因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”因此，让学生学会自学是当前课堂教学的重点。怎样培养自主学习的习惯呢？比如：利用问题自学，联系旧知识自学，同桌或小组合作讨论自学，尝试操作自学等。这样，通过学生的自己的实践自学后，能找准知识的切入点，对教师的讲解就能够更深层次地理解和体会。鼓励他们大胆说出自己的看法，满足其表现的欲望。

2.重视动后操作，培养学生实践能力

随着新课程体系的确定，课程内容实施了整合。淡化了学科界限，具有一定的综合性。新课程强调学生通过实践增强探究和创新意识，学习科学研究方法，发展综合运用知识的能力。如我在教学“认识长方体和正方体”时，首先就是从学生身边最熟悉的事物入手，让学生用手摸等方式去感知这些物体的多部特征，再通过组内摸一摸、推一推、滚一滚、搭一搭、拼一拼等形式进一步巩固和强化这些物体特征。这样，从学生现实生活出发，通过他们自身操作感悟，突破教学难点，发展了学生创新思维，培养了实践能力，落实了学生学习主体性。

三、优化教学内容，着力体现学生的主体性

随着新的《数学课程标准》的颁布实施，教材也相应做了调整，删除了部分“繁”、“难”、“偏”、“旧”的知识，适当增加了现代信息，这就要求我们教师必须深入学习《新课程标准》。努力钻研新教材，在牢牢把握课时教学目标前提下，根据学生的年龄特点，对教学内容做出不同程度处理。

1.提供研究材料，让学生自主探索

课堂上，教师应精心设计教学内容，不能实行满堂灌，牵着学生的鼻子走，应放手让学生自主研究、探索新知，从中提示规律。如我在教学“能被2、3、5整除数的特征一课时，我一开始让学生从0、1、2、3、4、5、6、7、8、9任选三个数组成三位数，看看组成的数哪些能被2整除？哪些能被3整除？哪些能被5整除？”经过学生自主思考后，来回答这个问题。接着让学生结合自己所写数，四人一组合作讨论：“能被2、3、5整除数有什么特征？”学生经过分析比较、讨论交流，很快说出能被2、3、5整除的特征。

2.设计开放课，满足不同层次的需求

在课堂上，如果上课采用一种方法，评价一个标准，练习一种形式，就会使学生的发展受到极大的限制，造成优生不够“吃”，学困生“吃不完”现象。因此，我一般在学生学好基础同时，针对不同层次学生的需求，设计一些形式的题目，以次来发展学生的求异思维。培养学生创新意思。如教学“约数和倍数意义”时，我设计了这样一道题：“整除和除尽有什么区别和联系？”让学生用学过的知识来发表自己的见解。这样，学生通过自己的思考、探索，从中获得了不曾有过的思维方式。

四、改变教法，强化学生主体性

教无定法，贵在得法。只有不断地改变和充实自己的教法，才能适应新时期教学要求。教学中，让学生参与讲课，给学生提供解决实际问题的机会，营造宽松环境，注重学生交流等能够使学生处于积极主动的思考状态，发挥他们学习的潜能。进而落实其学习的主体性。

1.让学生参与讲课

教学是教与学的双边活动，是在双向互动的情境中进行的。在教学中，如果改教师“讲”学生“听”为学生“讲”教师“听”。这样不仅使学生掌握学习的主动权，而且还能提高学习质量。如在教学生长方体的表面积时，我先提出有的长方体表面积不是6个面。结果学生就能利用粉刷教师举例验证。有的学生说教师地面不用刷，所以是5个面，有的学生还说出门窗和黑板不用刷，也应除去，还有的同学说四面墙有的地方刷油，也不用粉刷。这样整个课堂气氛活跃。学生轻松学到了知识，在整个学习过程中，学生都处于主动地位，思维得到了很好发展。

2.营造宽松环境，注重学生间交流

当前课堂教学要求教师的态度必须有过去的居高临下式转变为平等融洽式，使学生能在轻松、愉快、合作气氛中感受新知，积累新知，运用新知。教学重视小组讨论、同桌合作，给学生提供充分自主的活动空间和广泛交流的机会。如在教学“基本性质”一节时，我从“分子、分母同时乘以相同的数”到“分子、分母同时除以相同的数”到“为什么零除外”的讨论，展示了学生依靠同伴之间的交流讨论逐步获得新知，得出规律的过程。体现了学生是课堂学习的主人。

总之，体现学生的主体地位需要教师一切从学生出发，树立“以学生发展为本”的思想，不断创新教学方法，建立新型学习方式，努力完善和构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的教育教学体系。

（作者单位：辽阳市辽阳县首山镇第二小学）