教与学的新理念

罗兴芬

新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。新课程理念是我们当代教师在教育教学中应遵循的一条法则。在教学过程中，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性。贯彻实施新课程理念，能使课堂教学面貌发生根本性的变化——充满了生机，焕发出活力，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材，师生的感性与个性融在其中，融现实生活体验于课堂，学生带着情感在互动中求知，在生活中探索，充分激发学生的学习积极性，调动学生的多种感官，让学生在课堂上充分“动”起来，在全方位参与中学习，使语文课堂生机勃勃，充满活力。

教学活动是师生的双边活动，没有学生积极参与的课堂教学，不可能有效率。因此，在语文教学的课堂上，要落实学生的主体地位，重点和关键是要让学生在课堂上独立思考，经常启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识、寻求答案的学习状态中，使每个学生的能力都能得到充分的发展。

一、以现实生活为基础，激发学生的学习兴趣

在现实生活中，学生对所生活的环境比较熟悉。如：对一年四季的景色都有感性的认识和了解。在教学中，尽可能让学生结合现实生活去理解课文内容，让他们感受到课文的内容似曾相识，这样，学生学习起来就容易得多了，有助于激发学生的学习兴趣。

在教学朱自清的《春》的过程中，我尽可能地让学生去感受春天的美景，同时，把现实生活中所见、所闻、所感同课文内容联系起来，充分调动学生学习的兴趣，让他们想象春天到来的情境，从而使学生在学习过程得到美的享受，如“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，咬文嚼字，探究一番，嚼出一些味道来——春天来了：太阳的脸红起来了，春日融融，春水泱泱，山也明朗润泽了。这一切学生好像历历在目，有的学生就提出问题；“老师，春天来了，我们一起到野外去放风筝，“好吗？”“好！我们一起和作者去感受春天的气息，让同学们在春天的田野里尽情的奔跑、放风筝吧。请同学们朗读‘天上风筝渐渐多了，------有的是功夫，有的是希望。”这样，好像学生也融在其中，表现了学生热爱大自然，充满了无穷的活力和希望。有了现实生活为基础，春天的色彩桃杏艳红、百花争艳的美景就浮现在学生的眼前，人们欢快、奔放的激情印在学生的大脑中，从而就会产生了春光明媚的那种温暖、欣悦的感受，让学生从审美的想象中感受到春天的温暖，他们也会各抒己见，把自己的所见、所闻、所感表达出来，让大家一起分享，从而获得美的享受。

二、尊重学生，让学生在体验成功中学习

一个班级里有五六十个学生，每个学生的兴趣爱好、个体差异有所不同，学生在课堂学习中难免会有困难、失误，尤其是那些学习困难的学生。教师如何对待这些学生很重要，冷淡、责怪，学生不愿接受的批评，往往会挫伤学生的自尊心和自信心。学生一旦丧失自信心，学习的主动性就会大大削弱，对语文学习自然也就提不起兴趣。在教学过程中，我所提出的问题，学生回答错了，我不责怪，而是说：“没关系，我提的问题他回答不上，也许他知道的我没有提出问题。”如果学生回答了一点，就要加以肯定，以资鼓励，努力创造条件让学生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激发学生的兴趣，消除了学生的顾虑；回答不了问题，老师应该启发、引导，让这部分课堂上的“弱势群体”也动起来，时间长了，他们的学习积极性有所提高，课堂也真正的活起来了。

三、扩大阅读量，开拓学生的视野

初中《语文》课本要求学生掌握课本上的基础知识、写作技能外，同时，要求学生对课外名著进行自主阅读 ，在练习中要求学生对所学内容相关的知识进行搜集，以扩大学生的阅读量，开拓学生的视野。如要求学生阅读冰心的《繁星》、《春水》，让学生去感受作者是怎样歌颂母爱、童真、自然，并融为一体的。

在学习与名著有关的课文时，要求学生在课外阅读《水浒传》、《三国演义》、《红楼梦》等名著，如在学习《水浒传》中的《智取生辰纲》时，让学生从故事情节中，了解梁山八条好汉晁盖、吴用等人足智多谋、随机应变、团结战斗的群体形象。课文中没有提及的人物，希望学生在课外阅读中加以了解。如梁山一百零八将中的三位女将，她们是孙二娘、扈三娘，顾大娘等，从阅读中了解作品中的人物、性格及其他们所处的社会环境，让学生去思考作者的写作目的，主要是通过人物活动反映社会生活。

在教学中，除了要求学生自主阅读课外名著外，还要求学生搜集民间的一些传说，以加深学生对课文的理解。如在教学郭沫若的《天上的街市》时，引导学生体会诗人运用联想和想象，描绘了一幅自由美好、生活幸福的天上街市图。诗中描写的牛郎织女在天街自由来往，过着自由、幸福的生活，这是作者的美好愿望。然而在民间传说的牛郎织女的故事，却与诗中的恰好相反。学了这首诗后，要求学生回家去搜集在民间传说的牛郎织女的故事，并写下来，在班上开展讲故事活动，让学生互相之间取长补短，把故事讲得更生动、更完美。希望能联系课堂内外，激发学生的阅读兴趣，开拓他们的视野，从而使学生对课文学习产生浓厚的兴趣，有利于学生学习课文。

从以上的情况看，语文教学不仅要求教师观念的更新，而且要求教师的角色要转变。在教学中，要结合现实生活激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的学习环境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。这些为我们语文教学提供了正确的导向，预示着语文教学将彻底改变传统的“满堂灌”——枯燥的教学方式，取而代之的是激发学生的求知欲望，开启学生智慧、充满生机活力的现代课堂教学方式“师生互动式”，共同探讨，共同学习，使他们能在自主探究与交流中，不断挑战自我，扩展创造性思维，以达到预期的目的。

（作者单位：贵州省龙里县龙山中学）