质疑取消长跑，不如反思学生体质

张枫逸

尽管大学生体质下降已是不争事实，但大学运动会取消长跑的做法还是遭到广泛质疑。有人提出，越是学生体质下降，越要坚持运动强度。这种“明知山有虎，偏向虎山行”的观点缺乏对客观规律和学生个体的充分尊重。

体育运动讲求循序渐进，许多大学生平时很少甚至从未进行体育锻炼，有的还染上抽烟、喝酒、熬夜上网等不良生活习惯，身体机能不佳，一下子从事高强度运动，很可能因肌体无法承受造成危险。倘若真的出现不测，又有谁能够负责？再者，长跑项目因其运动量大、过程枯燥等特点，一向是“曲高和寡”的冷门项目。因此长跑项目即使继续存在，也无助于提高多数学生锻炼的积极性。

十八九岁的大学生，本应生气勃勃、青春健康，但相关数据令人触目惊心。2010年国民体质监测结果表明，大学生身体素质25年来一直在下降，其中爆发力、力量、耐力等体质指标，都呈现出明显的下降趋势。在这种情况下，大学运动会取消长跑项目，完全是无奈之举，无可厚非。与其将其当作舆论靶子来质疑，倒不如深刻反思学生体质羸弱的症结。

首先，中小学应试教育造成“先天不足”。应试教育语境下的升学率至上，导致社会和学校重智育、轻体育，中小学体育课被严重“边缘化”。虽然课表上每天的锻炼量有一个小时，很多学校实际上并没严格遵照执行，学生逐渐形成“久坐不动、以静代动”的生活方式，体育运动时间难以保证。

其次，大学缺乏重视导致“雪上加霜”。眼下，高校基本上抱着“体育锻炼靠自觉”的态度，对大学生体育普遍缺乏重视。这一方面表现在课程设置不尽合理，绝大多数高校通常只在一、二年级开设体育课，学生们的体质往往在大二时期达到整个大学阶段的最高峰，到了大三、大四又会出现下滑；同时，国内高校持续扩招，造成大学体育场地和器材的严重不足，一部分大学生即使有参加课外体育活动的想法，也很难实现。

应将学生体质状况纳入中小学评价体系，促使学校开足体育课程，提升体育质量；提高高校重视程度，补齐体育设施不足、课程设置不合理的短板，督促学生积极锻炼。唯有将体育运动贯穿青少年成长全过程，打好身体素质的底子，长跑才会成为大学运动会上一道靓丽风景。