浅谈高中数学教学中如何把握多媒体的运用

蔡少华

【摘要】 本文从多媒体技术与新课程角度出发，简要阐述了运用多媒体设备在高中数学课堂教学中的意义及存在的问题，并进一步提出了在多媒体教学中应把握的若干原则.

【关键词】 多媒体 高中数学 辅助教学

【中图分类号】 G423 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）01（a）-0237-01

高中新课程数学内容多，时间紧，作为自然科学的基础学科，学生学得好与坏，将直接影响学生升学成绩，因此作为新时代的高中数学教师必须在思想理念、教学方式、教学手段等方面都要与时俱进，尤其应在多媒体计算机在高中数学辅助教学中勇于探索并积极创新，但是我们不能绝对的夸大计算机辅助教学的作用，教学中是否使用计算机，应完全取决于教学需求，应以服务教学为出发点，以最大功效发挥多媒体作用，达到最优教学效果为宗旨来选择使用。计算机只是一种教学媒体，它的角色应是辅助教学，不可喧宾夺主.多媒体教学作为一种辅助教学手段，不可能取代传统教学模式的地位和作用，因而课件也就不可能取代常规知识的阐述，下面从高中数学教学中如何把握多媒体的运用入手，对多媒体教学手段在数学辅助教学中的作用进行探讨.

1 多媒体技术与教学整合的作用和意义

我们知道，多媒体技术是一种手段，多媒体技术与数学教学整合的结果也仍然是一种手段，使用这一手段的目的，是为了充分利用现代多媒体技术的优势，促使教学任务的更好完成。显然，这种整合模式，应该成为学生获取信息、探索问题、合作学习、解决问题和构建知识的认知工具。其主要作用是：教学演示的工具。这是多媒体技术与教学整合的最初形式，也是最基本的层次。教师可利用教学软件或多媒体素材，编写自己的演示文稿或多媒体课件，以便清楚地说明讲解的结构，形象地演示教学的内容；或用图表、动画、影片等展示动态的变化过程和理论模型等等。多媒体技术与教学的整合，运用多媒体技术制作的课件图文并茂，具有信息量大、动态感强等传统教学技术无法具有的优点，特别适用有关几何图形知识的教学。在常规教学中，由于受客观条件的限制，有些概念的理解，用常规的教学手段难以达到一定的效果.而用多媒体技术制作的课件能给学生深刻的印象，使学生获得直观的感知，从而激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。可以使计算机部分代替粉笔、黑板等传统教学媒体，实现传统模式所无法实现的教学功能.

2 多媒体在高中数学教学中几个注意点

2.1 恰当地追求它的“外在美”，忽视它的“内在美”，造成对教学的干扰

如有些数学课件背景花里花俏，字体五颜六色，学生无法看清字幕，分散学生注意力，实践证明，高中数学课件背景宜浅色，一般情况为白色最佳，字体常用24号且加粗，特别重要的概念或图表用红蓝两色为主，这样更醒目，总之，必须实在，落到实处，不能讲究华丽的外表.

2.2 要重视演示现象，说明问题，传授知识，不能忽略获取知识技能的过程

在使用多媒体的同时，应指出数学方法、贯穿数学思想.若用ppt演示时，应注重学生的认知规律进行展现各个知识环节和解题步骤，应避免学生还没有思考就出现.

2.3 重视课堂的三向互动，即学生、教师、多媒体之间的互动

避免学生上课只看屏幕，不看老师，不看黑板，不听老师讲解，不进行练习，就象看电影一样，有时还应使用教具，这样才能全方位提高课堂的时效性.

3 多媒体辅助教学中应把握的原则

3.1 不要让多媒体教学成为教学过程全部

多媒体教学仅仅是一种辅助教学方式而不是教学全过程.教学过程是一个十分复杂、细腻的过程，教学过程中如果一味的运用多媒体教学，课程中就缺少师生之间的交互活动，学生的思维、创造性都将受到约束，教学过程也只能按照固有的教学模式一步步进行.

3.2 不要把多媒体教学变成课件展示

制作过课件的老师都知道，要制作一个课件需要准备很多的资料、素材，没有素材的课件显得很乏味，于是很多老师为了追求课件的漂亮、效果，在课件上加上大量的动画、图片、声音，结果课堂上反而分散学生注意力.课堂上气氛感觉不错，实际效果并不理想.

3.3 只在公开课现形，平常课就消声匿迹

在平常的数学教学中，有些老师习惯于传统的一支粉笔，一块黑板，一本书“打天下”，认为传统的教学来得更直接、更实用、更省时省力，平日课堂教学难以问津多媒体技术，只有在研讨课时才忙于甚至请人代劳制作课件，这样所谓的多媒体教学成了观摩课、评优课的专利，成了“花瓶式”的“点缀”，不实用.

3.4 应用多媒体教学应注意趣味性

兴趣是最好的老师.有了兴趣，学生才能在课堂学习时注意力集中、思维活跃.利用多种媒体组合进行教学时，要充分考虑通过多种媒体的展示，以直观形象的画面、正确生动的解说、配以适当优美悦耳的音乐所反映的真情情景，使学生感动并产生联想，激发兴趣和求知欲望.使学生看着鲜明、形象的图画，听着活泼欢快的音乐，兴趣盎然，充分发挥想象，自然地进入了诗情画意的意境，有效地提高了学习效率.

总而言之，多媒体教学手段的运用，极大地拓展了高中数学教学的空间，丰富了数学课堂的教学手段和教学资源，给教学带来了生动活泼的新局面.但是，无论计算机技术如何完善，它都不可能完全替代传统的数学教学方式.这就要求我们数学教师不仅要有扎实的数学知识和基本功，还必须熟悉和掌握多媒体技术，将多媒体技术和传统教学法有机的结合，在课堂上找准使用多媒体的最佳时机和最佳点，把握好“度”和“量”，充分发挥多媒体的功能.在教学过程中，要根据多媒体教学中存在的问题，以学生为主体，认真分析教材，灵活运用多媒体辅助教学，只有这样，才能达到优化教学目的，从而进一步优化高中数学课堂教学的时效性.