浅谈美术教学中的欣赏课

张悦

【摘要】 美术教学中的欣赏课是美术教育的重要组成部分，在培养学生审美思维能力的同时，又陶冶学生了的情操。美术欣赏教学在提高和升华人的素养方面具有独特作用，是素质教育不可或缺的一部分。

【关键词】 美术 欣赏 教学

【中图分类号】 G424 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）01（a）-0234-01

美术欣赏是一种特殊的复杂的精神活动，是人们在接受美术作品过程中，领悟产生爱好的过程。美术欣赏是在与学生互动的情况下，通过欣赏提高学生的艺术素养，开阔视野，扩大知识领域，陶冶学生的思想情操。

1 美术欣赏课在素质教育中的重要性

美术教育中的美术欣赏课是素质教育的重要组成部分，美术欣赏对学生发展的诸多方面都起着非常积极的作用，世界文学史上最杰出的作家之一的列夫？托尔斯泰曾说过：“人民用语言互相传达自己的思想，而人民用艺术互相传达知己的情感。”可见美术欣赏对人类发展有多么重要的影响力。学生在校阶段是学习各种知识、培养积极人生观、树立正确审美观和价值观的重要时期，在培养学生的理解力、想象力的同时，更要培养学生的创造力和融会贯通的能力。

美术欣赏为人类艺术的再现，展示人类对美好事物追求的视觉记忆。开展美术欣赏课，陶冶情操，符合社会发展，符合素质教育的根本要求，它能加强学生的全面思维的能力，激发学生对美好事物的追求，提高学生对未知世界的积极探索和想象创造能力，为塑造学生积极向上的人生观和健康的性格创造条件，使学生产生对美的正确的认知，学会欣赏美、理解美、创造美。在老师与学生互动中，学生会感受到美术作品所带来的感染力和震撼力。

2 美术欣赏课的分类情况

美术欣赏课一般分为中国部分和外国部分两大板块。中国部分分为以玉器、陶瓷和青铜器为主的工艺美术部分，以古代建筑为主的建筑部分，以古代的雕塑跟现代的雕塑为主的雕塑部分，以中国为主、油画、木刻、漫画为辅的绘画部分，以民间艺术部分。外国部分按纵向发展分为史前的岩画到古埃及壁画部分，希腊、罗马部分和包括佛教、基督教、伊斯兰教的宗教雕塑部分，文艺复兴部分，然后是相当于我国清朝时期的巴洛克风格到浪漫主义部分，进入欧洲的现实主义，最后由从传统走向现代，就是印象派和后印象派。通过美术欣赏课的分类，明确了美术艺术发展历程和人类智慧的闪现。美术欣赏课完全是站在历史发展的角度，分别从中国美术和西方美术两个不同时代，不同层次欣赏美术，让学生以历史的基点去认识美术作品和美术事件以及特殊时期的美学视角。

美术欣赏课，我们通常把中国美术部分看作是东方艺术的一个代表，去浓缩、精炼，体现它的重要性，让学生们深刻了解中国艺术的发展，还可以利用作品的背景年代、作品反映的内容以及作者的情感和表现手法，来教育学生，启迪学生，激发学生的爱国主义情感、民族自尊心和自豪感。美的艺术是人类审美创造的共同财富，是人类审美、欣赏的普遍追求，但因为不同地域、民族等因素，文化也是多样的。这种多样性经过人们间相互交流、学习借鉴，已经变成了一笔可贵的精神财产。如中国人讲究“和谐”，把握事物的整体性和全局性，在强调审美对象时，要注意系统地、全局性地去把握事物对象，达到事物与主体做到相辅相成，能融合贯通的境地。而西方侧重于“思辨理性”，注重局部和个体，喜欢专注某一事物或是事物的某一方面，从而进行专业精确的研究工作，强调由个别到一般、由部分到全体的理性把握。

3 美术欣赏课的教育要点

强调知识的广度和区域之间的相互渗透性，近些年来已越来越明显地被提升到教育日程上来。美术欣赏课作为美术知识综合学习的重要途径，美术欣赏课把艺术作品作为审美对象的感觉与情感表现，在教师的引导下，欣赏作品与学生对事物的认知、理解能力紧密相关。

3.1 教师自身要提高美术欣赏能力，对欣赏课的每一件作品和每个时期的历史表现以及发展过程要充分理解

备课要与生活结合，抓住学生的思想动态，采用适当的方式方法，利用学生的好奇心理制作有意思的教具，做到与学生的对接，引导学生用美的视觉观感去观察身边的新鲜事物。真正做到教学融入自然，融入社会，融入校园文化，融入到我们的生活中来。

3.2 欣赏的方法要多样化，艺术化，避免教学的空洞性

多利用电教手段，采用课件、录像等，配合音乐来感染学生，在清楚直观地展示作品表现美的同时，把思想教育与知识教育相联系。如在欣赏董希文的油画作品《开国大典》时，我们就可以穿插大量历史文献，延伸到对一些影视作品的讨论，抓住历史人物的英雄事迹进行爱国主义思想教育，把作品的美与历史的“美”相融合。

3.3 欣赏的内容不宜过深，做到形式新颖，内容丰富多彩

教师要根据欣赏教学的目的来确定作品，穿插古今中外的美术作品，尤其是本民族的作品，开阔学学生的视野，丰富学生的知识。例如学生欣赏作品后，让学生带有情感地对自然景物、美术作品做艺术性描述评价，培养学生的美感和审美能力，同时锻炼学生的语言描述能力。

3.4 欣赏时要注重要点，在了解了学生的实际发展水平、兴趣等诸多因素后，寻求教学活动中的契机

注意作品中的“意象”，从形象出发，充分考虑从创造形象的特点上来描述作品，学生欣赏具体作品时，不仅要着眼于所描述的客观事物，还应透过事物外表，看到作品注入的意念和感情。要注意对作品的细节描述，如工笔画常使用“尽其精微”的手段，我们就要对细节描述到位，体现出“取神得形，以线立形，以形达意”的意境与形体的完美统一。

3.5 欣赏课后要注意总结

总结欣赏课中采用的语言、课件、音乐等手段对学生的影响是否恰当；针对欣赏作品的提问，分析观察学生的理解能力，总结学生欣赏水平的发展规律；调整教学思路，总结最佳教育途径，在教学设计、适合学生的教学方法方面进行可操作性的调整，增强教学的直观性、趣味性，使学生乐学、爱看、想听。

总之，美术欣赏课在提高学生的审美能力和艺术修养方面发挥着重要作用。能发展学生的创造力和想象力，培养学生高尚的情操，形成良好的审美观，使学生以一种美好的心态去面对周围的一切，在潜移默化中接受美的熏陶，培养向往美的情感，形成高尚的道德情操。