浅议初中体育课堂创设自由民主气氛的策略

武明怀

【摘要】 新课程标准对初中体育课堂的教学目标和课程理念进行了全新的诠释，按照新课程理念进行教学是一个系统的工程，在这一包罗万象的系统工程体系中，课堂教学对学生的体育意识和健康理念的培养具有举足轻重的作用，而其中的课堂气氛对体育课堂教学的有效性又具有决定性的影响。

【关键词】 浅议 体育课堂 民主气氛

【中图分类号】 G61/64 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）01（a）-0233-01

笔者在多年的体育课堂教学中依据初中学生的心理和身体发育特点对体育课堂气氛的营造进行了深入的思考和实践，下面笔者就创设自由民主的体育课堂情境谈谈自己的一点拙见。

1 以学生为中心

在课堂上鼓励学生提出问题或要求，对于合理的部分尽量给予满足。经常性地征求学生的建议，体育教师要以开放的心态进行教学，改变以往教师主导一切的现象，对于好的建议要积极采纳，而不应对学生横加指责，或以“家长”和高高在上的教师形象给学生一种心理上的压抑。如在在体育课的准备阶段，布置教学任务的时候，对于教学任务安排的前后顺序，征求学生的意见，改变只按照教师的个人喜好安排教学顺序的做法，根据学生的建议适当调整授课的顺序。在讲解的过程可以随时询问学生：“对于这个问题同学们都理解了吗？还有哪个地方不明白”。

2 小组合作式教学法

把实施班学生分成5个小组，每组选一名学生做小组长，小组长采用轮流制。对于简单的动作教师做示范，让学生先观察，然后按组讨论动作要领，注意事项。讨论结束后，组织学生讲解动作要领，并同时选一名组员做示范。教师进行点评，指出正确的地方给予鼓励，不正确的地方，给予纠正。在学生做练习的时候，以小组为单位进行学习交流，并以小组为单位进行评比。以此加强学生间的交流与合作，提高学生练习的积极性，培养学生集体荣誉感。对于完成动作有困难的学生，请体育特长生给予帮助。并建立一对一（或一对二）体育学习互动组，即掌握动作较好的学生帮助掌握动作稍差的学生，借此增强学生之间的交流合作，增进学生之间的友谊，培养学生的责任感。构建良好的人际关系网络，营造和谐的学习氛围。

3 情景教学法

例如，在练习跳远时，在跳板与沙坑之间横放一个垫子，让学生假象成悬崖，学生必须跳过垫子落到沙坑内，否则会有生命危险。

4 启发式教学

例如，在进行排球双手正面垫球教学时，可采用启发式教学方法。道具：准备五个表面光滑的木板和五个排球。教师提出问题：“同学们，请你们想一想，怎样用这个木板的表面，将球击的又高又远。可以用生活中的经验或是物理学中力学的知识，来解决该问题，下面分成五个小组，每一组推荐一名临时组长。五分钟后我们进行比赛”。在学生进行商讨的过程中，教师可以加以语言提示：若要是用水平面击球，球的飞行路线是什么样的？若用垂直面击球，球的飞行路线是指向哪？应该怎样击打，球才能飞的既高又远？在同学们讨论完后，教师让每组的小组长，根据自己的讨论结果进行击球比赛。要求球飞的既高_目.远。比赛完后，请获胜的组派一名代表讲解一下心得体会，动作要领等。教师根据物理学中力学的原理对学生进一步解释说明，根据作用力与反作用力的关系，击球面应该是一个约45“角的斜面。教师进一步因势利导，若用双手手臂去接球，首先，两臂要夹紧成平面。其次，在击球的时候，两臂所成的平面要有一定的倾斜度。再次，要在此基础上击球有力度，要协调上下肢的力量。然后让学生尝试动作，教师指导。总结动作要领，教师示范规范动作。

5 巧用体育游戏，创造良好的课堂气氛

在课的准备部分，利用体育游戏活跃课堂气氛，每次课都做一个新游戏，保证游戏不重复。并月注意灵活运用。

在田径教学中，对学生来说耐力跑是件头痛的事情。这就要求教师，变换教学方法，改变传统绕圈跑的教学方式，采用灵活多样的方式进行。根据教学大纲规定的本学期的田径课教学内容，选编以下几个体育游戏：“成对曲线跑”，“龙尾追龙头”，“蛇形跑”等游戏，让学生在愉快的情景下达到发展耐力的目的。在提高学生的跳跃能力时，可采用游戏“小腿勾棒跳”“火车赛跑”“两人蹲跑”等游戏。在发展学生的灵敏素质时，采用“起跑追拍”“报数追拍”等游戏。在发展学生负重能力时，可采用“企鹅走路”、“背人接力”等游戏。

在体操教学中可充分利用简单的器械和徒手游戏例如“大球小球”、“惊弓之鸟”等游戏发展学生的灵敏性。采用“搂腰拔河”“挽臂拔河”“推小车”，发展学生的上肢力量和团体合作的能力。

在篮球教学中，可采用自主学习的方法充分调动学生的积极性。以篮球双手肩上投篮为例，先把动作要领和图解发给学生，让学生以小组为单位进行学习。然后小组间进行交流、示范动作。教师给予指导，并进行总结，进一步解释动作的要领内涵。

6 组织班内学习比赛

在体育教学中，根据教学内容组织教学比赛。组织教学比赛的目的是充分调动学生的积极性和主动性，发挥学生学习的主体性，激发学生对体育运动的热情，使学生全身心参与到体育活动中去。并且安排小组长，安排小组长时选择平时课堂上表现不是很积极，不喜欢和教师交流，或者是自信心比较差的学生，通过扮演临时小组长来提高学生的积极性，培养他们的自信心。让学生享受平等的教育机会，体验成功的体育教育。在授课时根据学生的身体素质状况，把学生平均分成5个学习小组，力求每个小组的实力相当。教师采用挂图向学生展示教学内容、动作要领、注意事项等。然后由小组长带领组员进行讨论和尝试自主练习。讨论及练习的时间为5分钟。然后每个小组进行集体表演，展现自己的学习成果。体育教师进行简单点评。在该阶段体育教师尽量多表扬学生，即使学生有做的不到位的地方，教师只是进行指正，决不嘲笑学生。