新课改下高三化学一轮复习策略分析

刘艳平

【摘要】 本文针对新课改下高三化学一轮复习提出了自己的见解，重点在于对课本的充分重视与利用；对知识网络的联系、总结与构建；对学法体系的关注与总结；对学习盲点的重视与训练。

【关键词】 高三化学 一轮复习 双基 知识网络

【中图分类号】 G423 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）01（a）-0190-01

2006年，浙江省实施了普通高中新课程改革实验，至今已过六年，经过了四年高考，而本人这四年一直从事高三化学教学。结合几年来的实践，我认为一轮复习时必须注意以下几点：

1 立足课本，巩固双基，挖掘隐形关系

课本和教材是专家、学者们创造性的研究成果，书本里蕴含着众多科学思想的精华。据初步统计，中学化学所涉及的概念及理论大大小小共有220多个，它们构建了中学化学的基础，基本概念及基本理论不过关，后面的复习就会感到障碍重重。因此，必须切实注意对教材的复习，讲究方法，注重实效。例如对催化剂的认识，教材这样定义：能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质都不改变的物质。几乎所有学生都能背诵，粗看往往不能理解其深层含义；假如我们对其细细品味一番，枯燥的概念就会变得生动有趣——我们可以思索一下：催化剂是否参与了化学反应？对化学反应速率而言，“改”一词指加快或是减慢？化学性质都不改，那物理性质会变吗？经过一番探究，对催化剂的认识就会达到更清晰、更深入的层次。

再者，课本中的众多知识点，需要仔细比较、认真琢磨的非常多。例如原子质量、同位素相对原子质量、同位素质量数、元素相对原子质量、元素近似相对原子质量；同位素与同分异构体、同系物、同素异形体、同一物质等等。对课本中许多相似、相关、相对、相依的概念、性质、实验等内容，应通过多角度、多层次的比较，明确其共性，认清其差异，真正把握其实质。

2 借助联想，善于总结，构建知识网络

经过高一高二阶段化学的学习，有些同学觉得个别知识点已学会。其实学会仅是学习的一方面，还应总结归纳、经常联想，找出同类题解法的规律，才能更有把握不失分。有人说：“化学难学，要记的东西太多了！”这话不全对，实际上，关键在于怎样记。例如对无机化学来说，我们学习元素及其化合物这部分内容时，可以以“元素→单质→氧化物（氢化物）→存在”为线索；学习具体的单质、化合物时既可以“结构→性质→用途→制法”为思路，又可从该单质到各类化合物之间的横向联系进行复习，同时结合元素周期律，将元素化合物知识形成一个完整的知识网络。

有机化学的规律性更强，“乙烯辐射一大片，醇醛酸酯一条线”，熟悉了官能团的性质就把握了各类有机物间的衍变关系及相互转化；理解了同分异构体，就会感觉到有机物的种类繁多实在是微不足道……这样，通过多种途径、循环往复的联想，不仅可以加深对所学知识的记忆，而且有助于思维发散能力的培养。高三复习阶段的重要任务就是要在老师的指导下，把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理，将散、乱的知识串成线，结成网，纳入自己的知识结构之中。

3 注重学法，归纳技巧，勇于号脉高考

纵观近几年化学高考试题，一个明显的特征是考题不偏、不怪、不超纲，命题风格基本保持稳定，没有出现大起大落的变化。很明显，命题者在向我们传输一个信号：要重视研究历年高考题！高考试题有关基本概念的考查内容大致分为八个方面：物质的组成和变化；相对原子质量和相对分子质量；离子共存问题；氧化还原反应；离子方程式；物质的量；阿佛加德罗常数；化学反应中的能量变化等等。

基本技能的考查为元素化合物知识的的横向联系及与生产、生活实际相结合。因此，对高考试题“陈”题新做，将做过的试题进行创造性的重组，推陈出新，不失是一个好办法。高考命题与新课程改革是相互促进、相辅相成的，复习时可将近几年的高考试题科学归类，联系教材，通过梳理相关知识点，讲究方法，归纳技巧，勇于号脉高考；因此在选做习题时，要听从老师的安排，注重做后反思，如一题多解或多题一解；善于分析和仔细把握题中的隐含信息，灵活应用简单方法，如氧化还原反应及电化学习题中的电子守恒等。再如已知有机物的分子式确定各种同分异构体的结构简式，采用顺口溜：“主链从长渐缩短，支链由整到分散，位置由中移到边，写毕命名来检验”，这样就避免了遗漏或重复，十分快捷，非常实用。

4 把握重点，消除盲点，切实做好纠错

分析近几年的高考化学试题，重点其实就是可拉开距离的重要知识点，即疑点和盲点；要走出“越基础的东西越易出差错”的怪圈，除了思想上要予高度重视外，还要对作业、考试中出现的差错，及时反思，及时纠正，对“事故易发地带”有意识地加以强化训练。对出现的差错要作记载，每隔一段时间都要进行一次成果总结，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“顽症”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，从而不断消除化学复习中的疑点、盲点；然后因人而异的采取强化的纠错方式加以解决。这里就扼要介绍几种常见纠错做法，以供参考。

（1）摘抄法：将纠错内容分类摘抄，在其题下或旁边加以注释；

（2）剪贴法：将纠错题目从试卷上剪裁下来，按照时间、科目、类别分别贴在不同的纠错本上，并在题目下部或旁边加上注释；

（3）在资料及试卷上纠错：有序整理资料及试卷，或按时间段、或按类别、或按科目地分门别类，加以注释；

（4）将纠错还原到课本：将纠错点还原到课本上，在课本知识点相应处，用不同字符标记纠错点。

总之，一轮复习要为高考做好大面积的知识和精神上的准备，要有目标、有计划、讲究方法、注重落实，千方百计地提高化学总复习的效益。