谈英语教学中的厌学问题

王云芳

【摘要】 厌学是普遍存在于各个学科的教学中的问题。厌学问题的内因主要在于学习者在心理上对自己缺乏信心，外部原因一般指的是受到外界影响从而导致低落消极的情绪产生。如何避免这类问题发生就要教师在教学中多下功夫。教学是一种互动的活动，要教学相长。好的方法将会事半功倍。

【关键词】 厌学问题 解决的方法 信心 互动

【中图分类号】 G427 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）01（a）-0152-01

厌学是普遍存在于各个学科的教学中的问题，英语教学中尤为突出，它导致许多问题的产生，影响整体教学效果。要提高英语教学，就要解决教学中的厌学问题，下面从几个方面对这个问题进行讨论：

1 厌学问题产生的原因

厌学问题的内因主要在于学习者在心理上对自己缺乏信心，从内心深处对英语有恐惧感。英语是一门工具学科。具有知识点碎，用法多，现象多等特点，正如毛泽东说的“学语言，非下苦功不可”。而现在的孩子多为独生子女，自小娇生惯养，害怕吃苦，面对繁重的任务，海量的单词，一累就畏难而退，任务积攒下来，日积月累，形成高山般的寄存任务，形成恶性循环，厌学心理也就形成了。

外部原因一般指的是外界的影响，如学习者心理因素之外会对心理产生影响的环境和人群等。如果英语老师与学生之间相处的很糟糕，以至于学生由讨厌老师发展为讨厌该师任教的科目，试问学生怎么会学好英语。如果英语老师讲课时枯燥无味，试问如何不让学生厌恶？还有如恋爱、交友、网络游戏等诸多因素分散学生的注意力，导致厌学的倾向发生。

2 解决的方法探索

心理建设，重拾自信

我从教初期就曾分析过汉语教学与英语教学的内容和方法，英语课堂与汉语课堂的特点和异同，同样也分析了英语课学不好的根本原因，于是我说：“英语和汉语本质是一样的，他们都是语言，都是交流的工具，都是有词、句、文章，有诗有歌，能说能写，你能用汉语交流，那么你一定能学会用英语交流，汉语是世上最广博、最难的语言，最难的你都可以说好，何况这小小的英语！相信你自己！If you can speak Chinese， you can speak any kind of language in the world！”，然后，我给他们讲授怎么学英语，如何解题，如何总结，怎样分析规律，此后，我常常夸奖他们，不间断的对学生进行心理暗示，像水渗透一样慢慢的灌输“他们能学好英语”的观念，使许多学生对自己开始有了信心，为培养兴趣奠定了良好的心理基础。

教学相长，提高教师素质

教学是一种互动的活动，所以才有教学相长的说法。老师没有丰富的学科知识就讲不好课，没有好的教学方法即使有知识也讲不出来，只教不学总有一天坐吃山空。所以教师有必要在日常教学中提高自身素质。在教学中，教师应尽可能运用多种手段使学习多样化，把授课内容变得既生动又鲜活，使学生从主观上真正的愿意听，感兴趣。比如，在讲fire时，我就采简笔画的方式教授英语，点燃一张纸，然后将它熄灭，在整个点燃、燃烧、扑灭、灭火的整过程中讲授了相应的catch fire（着火）（动作）/be on fire（燃烧中）（状态）/put out the fire（灭火）（动作）/be out（火灭了）（状态），这种方式直观性强，富有感染力；利用现代教学手段，呈现英语语言现象，把抽象的、平面的英语变成立体的、多维的、具体的立体语言，使学习的难度降低，如在讲到make…of…/make…from…/be made of/be made from时，运用了多组活动图片，这样将两个词组之间的区别讲的清清楚楚；运用实践、表演等方法进行教学，调动学生的积极性，让他们在活动中不知不觉的学会英语，培养兴趣，克服厌学心理，如讲module4A Social Survey--My Neighbour一课时给学生布置一些实践的作业，亲自动手做社会调查，并用相机拍摄记录下过程，用英语填写调查表，发到网络共享。我希望通过这些使学生更了解课文，培养出兴趣，也锻炼动手操作能力；除此以外课堂外的业余时间会经常找学生谈心，关注学生的情感动态，了解他们学习、生活的状况，建立良好的师生关系，促进学生的学习。

受人以鱼，不如授人以渔

好的方法是成功的一半。所以一个好的学习方法，可以事半功倍。记忆单词、句子、课文是盲目、机械的背诵帮助不大，如果应用适当的方法效果就不一样了，背单词可以用谐音法、拆解法、联想法等，比如FLY，他的发音就比较像用力拍打翅膀的声音“扑来”，这样就形象有趣的记住它；一些合成词可以运用拆解法记忆，如nationality就可以分为词根nation词缀-al，-ity，对于许多东西要理解记忆，而不可以死记，否则忘记也快。我还注重培养学生做题的能力及应试技巧，给他们讲授做题的技巧，并在实际做题中运用这种能力，以提高效率。另外，课堂教学是一种集体教学，面对的学生层次不一、水平各异，课堂上教师既要进行整体教学，又要分层次进行针对教学，除了课上的提问，课下也要布置与其相适应的练习，但是如果学习到学习方法的学生即使没有老师的耳提面命，也能自己学习知识，迎头赶上，那么也会有学习的兴趣。

厌学问题的形成不是一天两天，解决厌学问题并非一朝一夕，这将是一个任重道远的过程，需要我们教师用耐心、爱心、激发培养出学生的学习兴趣，激发学习热情，终有一天会克服厌学问题。