论部队思想政治教育的生态危机及其对策

陈强

摘 要：随着经济社会的快速发展，部队新情况、新问题也随之出现。部队思想政治教育过程作为一个整体的生态系统正经受着各种外在和内在因素的考验，出现相应的生态危机。通过对其生态危机现状的剖析，提出应该在生态文明视野下，寻求部队思想政治教育对策，不断探询部队思想政治教育创新之路。

关键词：思想政治教育；生态危机；教育主客体；教育媒介

中图分类号：G41 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）08-0275-02

党的十八大报告明确提出建设生态文明，将生态文明与经济、政治、文化、社会文明并入建设中国特色社会主义五位一体的总体布局。将生态文明理念有机融入部队思想政治教育，不仅可以增强思想政治教育的科学性、实效性，促进官兵素质的全面发展，而且能实现国防和军队建设可持续发展目标。

随着我国改革开放的深入推进，受经济利益多元化、社会生活方式多元化、社会组织形式多元化的影响，官兵的意识形态和价值观念也发生着深刻裂变，对部队管理方式和教育理念的滞后无所适从，出现了理想信念动摇、价值认知困惑等现象，思想政治教育颇显无力。究其原因，就在于其漠视教育客体，与官兵自我价值实现相冲突，忽视了社会政治经济形势是整个教育生态系统的重要因子，造成部队思想政治教育与诸生态要素关系的脱离，甚至发生断裂现象，即存在着生态性危机。

一、当前部队思想政治教育面临的生态危机

一是思想政治教育理念与生态环境之间的脱离。当前，复杂多变的社会经济环境，直接冲击着官兵们的价值认知，而部队“全委托式”的教育管理，家庭的助教作用几乎没有，有时甚至相悖逆，这些都进一步加剧了思想政治教育的生态危机。然而，一直以来存在这样的误区，以为思想政治教育是单独存在的系统，可以不受其他诸多社会生态环境因素的影响，这直接固化了教育理念和凝固了教育氛围，随之带来的教育理念和内容的相对滞后，导致思想政治教育与社会生态环境之间的不平衡、不协调[1]，无法真正发挥出部队、家庭与社会这三者之间的强大生态合力，进而产生部队思想政治教育的生态危机。

二是思想政治教育定位与官兵自我价值实现相冲突。从生态学角度看，每个官兵个体都有其不同的认知能力、不同的修养。尤其是目前的官兵主体意识明显增强，崇尚个人自我价值的实现。而传统意义上的部队思想政治教育一味强调群体性、同一性，不顾个体认同度、接受度的差异，忽视对官兵个体的情感疏导和人文关怀。“填鸭式”、“灌输式”、“我说你听”等模式已严重滞后，这些形式化的教育造成了教育力量的空耗，弱化了教育的效果，从而造成官兵个体心理与思想政治教育越来越疏远，其结果必然导致精神危机和信仰危机。

三是思想政治教育效能与可持续发展之间的断裂。可持续发展理念是由思想政治教育的特性决定的，就是说思想政治教育既要引导官兵树立正确的人生观、价值观，又要为确保我军始终高举旗帜、听党指挥、履行使命积蓄精神力量。然而目前思想政治教育受社会环境变化的影响，其内容、方法相对滞后，难以适应形势的发展和人才发展的需要。尤其在市场经济大潮面前，思想政治教育的长远发展观念不强，没有很好地与实践结合，无法有效整合各种社会资源并进行转化与渗透，表现出被现实拖着鼻子走的趋向。这些将大大降低思想政治教育效能，与可持续发展的目标产生断裂，引发相应的生态危机。

二、部队思想政治教育生态危机的破解路径

1.优化思想政治教育生态主体

思想政治教育主体在整个生态教育系统中占有主导性地位，直接影响着思想政治教育系统的生态效应，这就要求我们优化思想政治教育的主体，使其成为一名“生态教育者”[2]。

第一，教育主体必须树立科学的生态教育观。从一定程度上说，思维是行为的先导，有什么样的思维方式就有什么样的行为方式。要树立马克思主义的生态观，处理好人、自然、社会和部队之间的关系，养成人与自然、人与人和谐统一的思维方式。要有创新发展的前沿意识，用动态的、开放的、辩证的视角不断更新教育理念，紧贴时代发展和官兵实际，实现思想政治教育的永续生命力。要进一步塑造教育主体崇高的个人品格和良好的个人形象，用生态文明观指导自己的言行，正面引导和感染官兵，言传身教，自觉做到与官兵平等互动与交流，推动生态教育系统的健康循环。

第二，教育主体要具备一定的生态教育能力。教育主体自身素质的高低直接影响着教育的效果。要具备一定的马克思主义生态理论素养，以尊重官兵的个体需要为前提，努力改善教育方式和教育内容，实现人与自然、人与社会、人与人之间的和谐[3]。要掌握一定的前沿学科知识，如生态学、心理学、信息网络学，不断充实教育内容，提升生态教育含量，增强官兵对教育的吸引力和参与度，促进思想政治教育的可持续发展。

第三，教育主体要积极投身于生态教育实践。部队思想政治教育不仅仅是解决官兵的思想上的问题，更主要的还是一个实践过程，通过不断地教育实践去引导和激励人的创造性，发挥人的积极能动性。教育主体必须依照官兵的现实素质状况以及教育规律进行生态性教育，积极探索和创新教育形式和途径。尤其在当下，要大力发展思想政治教育网络化方法，构建思想政治教育沟通机制，实现教学方法的综合化、信息化、民主化。我们提出将生态文明有机融入思想政治教育，也不仅仅是停留在理论上的探讨，更需要教育主体积极投身于实践。

2.优化思想政治教育生态客体

和谐的思想政治教育生态系统是教育主体与教育客体的双向互动过程。传统的思想政治教育大都忽视了教育客体的主体性，阻碍了官兵个体价值的实现。因此，在部队思想政治教育过程中，要重视对教育客体的优化，这样才能极大发挥教育的生态效能。

第一，着重提高教育客体的认知意识。马克思主义指出，人的存在决定人的意识，而人的意识又反作用于人的存在。部队思想政治教育就是遵循这个规律，从思想意识上解决官兵的政治问题，而外化为符合要求的政治行为。只有在思想意识上加以正确引导和开化，培养官兵主体意识，鼓励他们积极参与到生态教育活动中来，自觉把部队思想政治教育转换为真正的内在所需，这样才能反作用于人的行为，形成符合部队发展要求的生态行为。