关于留学生第二课堂活动的思考

冯俊杰

摘 要：第二课堂活动是课堂教学的重要补充，也是课堂教学的延续和深化。确立第二课堂在留学生教育体系中的基础地位，科学规划第二课堂，实现第二课堂运行与管理的规范化与系统化，不仅可以为留学生提供丰富的语言学习与实践环境，而且可以使留学生更加全面、深入地了解中国文化。

关键词：留学生；第二课堂；实践

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）05-0198-02

“有无目的语的社会环境对第二语言学习有极其重要的意义。在非目的语社会环境中学习目的语，无论在语言输入、自然语言资源的提供、语言运用机会等方面，都无法与在目的语社会环境中学习相比。社会环境从质和量的方面直接影响到学习者语言的输入、内化和输出的过程，也影响到课堂教学中教师所采用的教学方法和学生所采用的学习策略，也最终影响到第二语言的学习效果。”[1]因此，确立第二课堂在留学生教育体系中的基础地位，科学规划第二课堂，实现第二课堂运行与管理的规范化与系统化，不仅可以为留学生提供丰富的语言学习与实践环境，而且可以使留学生更加全面、深入的了解中国文化。

一、第二课堂活动在留学生教育中的作用

建构主义学习理论认为，学习是学习者主动建构内部表征的过程，而不是信息简单地从外到内的单向输入。学习是个体主动建构和重构知识经验的过程，而不是被动地接受现成的知识经验的过程。也就是说，学习者需要在一定的情景下，通过有意义的建构方式来获得知识[2]。这样的知识才是鲜活的，才能够被学习者灵活使用并用于解释现象和解决问题。这种以学习者为中心的学习就要求教师在时间和空间上将课堂延伸，进行第二课堂建设，通过开展丰富多彩的第二课堂活动来为留学生提供广阔的认知及实践空间，这不仅是留学生培养的有效手段，也是加强留学生对中国文化理解的重要途径。

（一）第二课堂是第一课堂的延伸、补充和发展

第二课堂是相对课堂教学而言的，是第一课堂的延伸、补充和发展，具有目标导向性、内容丰富性、形式多样性、时空开放性、机制灵活性以及影响深刻性等特点，它将课堂知识融会到社会实践中，使留学生在轻松活泼的氛围中提高汉语水平并加深对中国文化的了解。

（二）第二课堂形式尊重学生的个体差异，能很好地实现教育教学效果

不同的学生有不同的兴趣，学生间的个体差异是客观存在的。留学生在自己国家的教育中往往尊重学生个性特长以达到教学效果，这与中国传统的教学模式不同。第二课堂形式有效解决了这一问题，由于第二课堂具有内容丰富、形式多样、机制灵活等独特优势可以做到尊重学生的个体差异，达到教育教学效果的最大化。

（三）第二课堂促进了留学生心理适应期的顺利过度

第二课堂不仅给不同国家、不同语言的学生提供沟通交流、展示自我的机会，而且允许学生根据自身的特点，结合自己的个性和兴趣施展自己的才华，这对促进留学生心理适应期的顺利过度具有重要意义。

二、第二课堂活动的内容与形式

为使第二课堂活动的组织具有科学性、规范性，根据第二课堂设计原则，按照活动的内容和性质可以把第二课堂活动归纳为如下几种类型。

（一）以巩固语言知识为目的的第二课堂活动

开设汉语角。开设汉语角，即在校园某一地方，在规定的时间里，组织中外学生一起谈天说地的一种课外活动方式。可以是就某一个话题进行谈论，也可以是自由交谈，谈感兴趣的话题，或者组织一起做一些例如猜词类的游戏。汉语角不仅为留学生创设出开放性的语言环境，而且可以使留学生交到更多的中国朋友。

建立中外学生的文化交流渠道。留学生管理部门与学校各个院系、专业共同创立一个中外学生交流的平台。组织中外学生共同进行不定期的活动，如沙龙、郊游、运动会等，从而增加文化习得的渠道，巩固留学生汉语基础。

进行语言实践。组织留学生把课堂教学中所学的内容运用到现实的场景中，学生利用课余时间在校园里寻找若干目标人群进行练习，并提交实践报告；或者让留学生把自己国家的民间风俗以及广为传颂的民间故事或名人轶事用汉语讲给其他中国同学听，这样即加强语言交流和思想沟通，也了解了民族风俗。

（二）以激发学生学习兴趣的第二课堂活动

汉语演讲比赛。组织汉语演讲比赛，给留学生们提供了一个良好的锻炼自己汉语表达能力与语言文字组织能力的舞台，不但可以激发他们用汉语表达的兴趣与欲望，而且在不断的比赛竞争的过程中提高汉语水平，增强留学生们用汉语表达自己思想的自信心。

中文歌曲演唱会。通过开办中文歌曲演唱会，让留学生对中文歌曲产生兴趣，在学习唱歌的同时，不断地积累新的词汇，乐于总结自己的学习经验，并以能快速、高质量地掌握汉语知识为满足，并且在学习汉语的时候，总是精神愉悦，这样也能达到“事半功倍”的效果。此外，唱中文歌对留学生增加词汇量、培养语感、了解押韵等方面有着一定的积极影响。

网络和多媒体的应用。可以鼓励留学生上网与中国人交朋友，用汉语与他人进行交流；定期组织学生观看中国电影或电视剧；开展影视沙龙讨论、用汉语写影评等活动。

（三）提高学生语言运用能力为目的的第二课堂活动

学术文化活动。在研究生教育中，建立定期学术研讨制度，以研究生为主体开展学术交流活动是十分必要的。通过科研讲座、科研讨论会、科研报告会、读书报告等形式的学术活动不仅能够提高留学生的专业素养，而且能准确把握自己与他人在认识上的异同点，并能找到其联系的纽带。

教育考察实践活动。教育考察实践活动是留学生用第一课堂学到的理论知识解决实际问题的有效载体。以汉语国际教育专业硕士的学生为例，可以组织这个专业的留学生去中小学进行教育实习，通过教学考察、教学实践等活动使得留学生在熟悉各种教法的同时，增加了教学的经验。

社会工作。社团活动是留学生第二课堂活动不可缺少的组成部分。学生社团现已成为贯彻学校教育理念，培养留学生主体能动性、自主性、参与性、合作性、超越性的实践活动基地；成为留学生开发潜能、展示自我的舞台；同时也成为繁荣校园文化、学术氛围的有效载体。同时也要积极鼓励留学生走出学校，参加各级各类的汉语活动，如参加各类慈善义工活动等。

（四）以了解中国文化为目的的第二课堂活动

中国民俗考察。实地考察，让留学生能够直接面对最能体现中国文化特色的名胜古迹、山川河流、市井民俗等，使学生最近距离地接触并了解中国历史、民俗[3]。

传统节日体验。利用中国的传统节日，向留学生介绍节日背景，并让学生参与节日活动、品尝节日食品，真正的让留学生身临其中，亲身感受中国传统节日氛围，了解传统节日的由来和风俗，这样可以让留学生更深入地了解中国人，更好地融入到中国的文化中。

举办专题活动。结合所学课程或根据留学生自身的需要，定期地、有计划地进行文化专题活动，活动包括中国书法、中国剪纸、中国武术、中国京剧等。通过这些专题类的活动，可以使留学生更系统地了解中国文化，增加对中国文化的认同感。

走进社区、走进中国家庭。各高校可以与社区长期合作，组织留学生与社区居民百姓一起开展多种形式的文化交流活动，如：留学生为社区贫困家庭的子女免费教英语、到空巢老人家里慰问、到中国家庭里学包饺子，共迎新春佳节等。在“生活习俗、传统艺术、百姓生活和大连郊区农村生活”中，最受关注的是传统艺术。参加体验大连味文化活动的次数，大多数希望是每月两次，少数希望每周一次。除了看，留学生还特别希望亲自动手，学一学北京的京戏、二胡、厨艺等技艺。通过这些活动增进了留学生对中国家庭的了解，增进了中外文化的沟通交流。

三、第二课堂活动的实施策略

为了使得留学生第二课堂活动能够有良好的成效，本文提出包括需求分析、概要设计、详细设计和反馈总结四个环节的实施策略模型（见图1）。

首先，针对留学生汉语学习的现状，结合第二课堂的特点，通过问卷调查的方式，对留学生第二课堂学习的需求进行分析总结。其次，要对举办的第二课堂活动进行分类，并针对活动的特点进行简单的设计与分工。在确定活动主题和内容后，在周密安排活动行程的同时，应当对留学生介绍与活动内容相关的汉语知识、了解活动主题意义。这样，学生在参与到正式的活动中时，才会有的放矢、参与其中。最后，通过跟踪调查留学生汉语学习兴趣、分析考试成绩及综合运用能力等测试和检验第二课堂活动举办的实际效果，同时经过不断的总结，不断完善留学生第二课堂的各项建设措施。

参考文献：

[1]刘■.对外汉语教育学引论[M].北京：北京语言文化大学出版社，2000：228-229.

[2]胡定荣.对建构主义教学论的历史、文化与实践的思考[J].比较教育研究，2005，（2）.

[3]朱俊华，赵黎明.关于留学生文化体验活动的思考[J].辽宁教育行政学院学报，2010，（4）.