基于小语种教学的教务管理

尹 娜，宋英华

(黑龙江大学 东语学院，哈尔滨150080)

小语种，顾名思义就是相对英语这些应用面很广、用者甚众的外语而言，只在少数国家应用的外语语种。对小语种的定义一般有两种。一种是指除联合国通用语种(英语、中文、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语)外的所有语种;而老百姓通常认为英语是通用语种，其他语种都是非通用语种，因此小语种的另一种定义就是指英语以外的其他语种(引自百度百科)。就目前高校的专业设置来看，倾向于后一种定义。

随着世界多元化发展的潮流，当今高校要特别重视小语种教学。而良好的教学形式离不开教务管理作为坚强的后盾。基于小语种教学的教务管理不同于其他专业的教务管理，本文着重从以下几个方面进行系统阐述。

1 强化课程设置和教材建设

在课程设置上，在注重基础语法知识和读写能力培养的同时，绝不忽视实践课程的重要性［1］。语言教育必须依托于实践。本学院开设了很多实践性课程，包括会话、影视赏析、视听说、写作类课程，此类课程多采用外教授课的形式。

学院注重加强教材建设。如果教材更新滞后，会造成学生所学内容与现实社会脱节，无法很好地满足学生在学习语言的同时对社会知识的摄取，导致学生知识面过窄。这就需要在语言基础知识和相关文化知识搭配的合理性方面认真探索。

2 合理安排授课时间

由于语言课本身有很多需要记忆的知识，学生在上午的精神最饱满，所以应尽量把课程安排在上午。由于学生还要学习一些公共课程，如果把所有课程安排在上午有困难的话，也应尽量把精读课这种需要记忆知识的课程安排在上午，以保障学生在精力最充沛的时候学习此类课程，而一些理论性较强需要理解知识的课程可适当安排在下午。

3 规范学生选课

学生在校期间，除了学习本学院开设的必修课以外，还要选修学校开设的一些公共课程。选好了选修课，对必修课也有帮助，对学生将来走上工作岗位也起到积极的作用。因此学院教务办要做好指导、规范学生选课的工作。

由于语言、文化不分家，学习这个国家的语言就要充分了解这个国家的文化和国情。学生应从本专业出发，选修一些与该国文化相关的课程。比如日语、韩语专业学生可以选修一些关于日本国情、东北亚历史与现状等类的选修课程。

在当今的社会，职场上倾向于把语言，包括小语种作为一个能力。而单纯把小语种作为专业来学的学生，除了把小语种学好，培养这样一个语言能力以外，要更好地掌握一门技能，才能保证在以后的职场生活中站稳。这样，学院会建议学生选修一些类似会计学、金融学、国际经济与贸易等类的选修课程。

还有一部分学生想以后做专业翻译，这样，除了自己掌握的这门小语种以外，可以建议学生修读第二外语、第三外语等类的选修课程。

4 做好学分转换

学习小语种的学生有很多的出国机会，包括公费、交换、自费等多种方式。有的学生大学四年期间，可能有半年至一年的出国时间。而留在国内的学生正常完成自己的学分，出国留学的学生由于不能在国内正常学习，就不能同国内学习的学生一样获得相应的学分。出国留学的学生，相应在国外也会获取一定的学分。但是，国内开设的课程和国外的课程不尽相同，获得学分的方式也不尽相同，为了保证学生毕业前完成所有学分，就要对学生国外所学学分进行转换，转换成国内的相应学分。

学分转换工作一般安排在学生回国后的下学期初。学院制定了相应的转换条例，比如名称相近的专业课程进行转换，如果没有名称相近的课程，均把此类课程获得的学分转换为公共选修课学分，还有，就本学院实际情况来说，国内学生一门精读课程可获得8—10 个学分，但是国外很难有这样多学分的课程，这就需要把国外修读的几门课程合并成一门课程进行转换。由于每个人所修读的课程均不尽相同，这种工作较为复杂烦琐，这就需要教务管理工作人员有更多的耐心和细心，来保证出国留学学生在正常修读的情况下顺利毕业。

5 加强学风建设

就黑龙江大学东语学院来讲，早晨上课前要求学生提前20—30 分钟前到达教室。学生可以充分利用该段时间，大声朗读、背诵课文、单词，或是预习新的上课内容。早晨的这段时间较为宝贵，对于小语种学习来说可以说是黄金期，可以帮助学生加强记忆，同时又帮助学生提前进入课堂状态，可以说一箭双雕。

另外，充分发挥学生会学习部的作用，开展多种竞赛，配合奖励，激发学生的学习兴趣。例如，本学院开展单词比赛，以小组为单位，一方面可以培养学生的合作意识，另一方面又能在全专业掀起学习的浪潮。同时，你争我赶，在整个专业决出前三名，对学生适当进行奖励，满足学生通过努力学习收获的成就感，又不断培养了学生不断向前的自我学习意识。

学生在学习小语种初期，尤其是刚进入大一，对自己学习的该门小语种及语种国家的文化较为好奇。学院利用与国际教育学院的工作关系，帮助学生寻找互学。这样在课余时间，学生每周定期和互学见面，学习、交流，全学院可以掀起一个利用课余时间学习的高潮。学生也能够通过与互学的交往，了解该国文化，提高口语水平。

6 加强教学管理

为确保教学质量，防止教学任意性，必须制定完善的管理制度［2］。只有制定并严格执行，才可以规范教学活动，为学生成长、成才提供有力的政策环境，直接引导、协调、规范和约束学生的思想行为，形成良好的行为习惯和学习、生活秩序［3］。

学院要配备完整合适的教学资源，配合学校教学评估开展专业教学评估，指出存在的问题，及时加以指导，提高教学质量［4］。也要加大教学监控力度，让教师灵活考勤的同时防止学生迟到、早退，尤其是学期初、期中、期末加大教学质量检查，并做好教学检查统计工作。

由于小语种语言的学习衔接较为紧密，学生一旦某一环节跟不上队伍，就会非常容易掉队。所以学院重视日常教学管理的每一环节。学院以教研室为单位，对教师的教学大纲、教案内容进行严格把关。学院组成一个以教学院长、教务员、辅导员、学生会干部为主要成员的队伍，定期与任课教师和学生进行交流，了解教学工作和学生学习中存在的问题，深入课堂了解学生的学习状态和教师的授课情况，及时发现问题并予以解决。

7 加强考务管理

期末考试是检查学生学习效果、教师教学效果最为显著的一种形式，本学院尤为重视期末考试的考务管理工作。首先从考试科目编排上来看，尽管每一年级某学期的考试任务多，也要尽量避免同一年级的考试一天超过两门，而如果同一天需要进行两门考试，也要把时间分隔开，给学生空出相应的休息时间。因为语言类考试中几乎全是外语符号，学生看多了容易懈怠。这样安排能避免学生连续进行多门考试，出现考试状态不佳的状况。由于一部分学生存在重修的情况，编排考试时还要尽量把相邻年级的考试分隔开来。

同时，本学院还注重加强考风考务管理，向学生做好考风考纪的宣传工作，并加大监考、巡考力度，从而形成一个健康良好的考试氛围。

教务管理是教学管理的重要组成部分，良好有序的教务管理工作是提升教学质量的关键所在。基于小语种教学的教务管理，更要不断在工作中进行摸索、创新。

［1］夏英杰.论如何针对小语种进行人才培养［J］.现代商贸工业，2010，(8).

［2］艾娇.对高校教务管理工作的思考［J］.时代教育，2011，(4).

［3］唐明.关于优化高校教务管理的途径的探讨［J］.中国科教创新导刊，2011，(14).

［4］朱向福.高校教务管理工作的实践与探索［J］.考试周刊，2011，(21).