高职人事管理工作中的青年教师师资培养策略研究

陈嘉怡

(东莞职业技术学院，广东 东莞523000)

高职院校的根本任务是培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技术应用型人才。保证高职教育人才培养的质量，关键在师资队伍。从总体看，目前高职院校师资队伍建设还存在诸多不适应，主要表现在:专任教师学历层次偏低，具备正高级职称的专任教师数量较少;教师年龄结构失衡，青年教师比重过大;专任教师数量不足，特别是具备“双师”素质的教师数量过少;部分学校没有形成教师培养和培训的机制;人事制度改革滞后，教师聘任、考核等制度有待建立和健全等等。

在职业教育大发展时期，人力资源管理已成为高职院校人事管理工作的必然选择。为了适应建立创新型国家对高职院校人力资源开发的新要求，必须解放思想、深化改革、转变观念，建立全新的人力资源管理体系，只有这样，才能真正走上规模、结构、质量、效益相统一的发展之路，才能真正提升高职教育竞争力，促进高职教育的持续发展［1］。教育的发展离不开优秀的师资。师资队伍建设是高职院校人事管理工作的重要方面。青年教师是师资队伍的生力军，开展青年教师师资培养策略研究具有现实意义。

一、高职院校青年教师培养目标

以《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》(国发［2002］16 号)以及教育部《关于加强高职高专院校师资队伍建设意见》(教高厅［2002］5 号)为指导，以培养“双师型”青年教师队伍为重点，通过加强人才引进、大力培养培训“双师”素质教育、加快青年教师专业骨干队伍建设、不断优化教师队伍结构、深化人事制度改革等措施，逐步建立一支师德高尚、素质优良、业务精干、结构优化、富有创新精神和活力的，能适应高职教育改革和发展需要的青年教师队伍。

高职教育是我国高等教育的重要组成部分。“双师型”(既是教师，又是工程师、会计师等)教师队伍建设是提高高职院校教育教学质量的关键，学校与社会用人部门结合、师生与实际劳动者结合、理论与实践结合是高职院校人才培养的基本途径。人事部门应加强领导，切实把高职院校青年教师师资培养提高到一个新的水平，实施“人才强校”战略，建立高职院校师资队伍建设分级管理体制。学校主管部门要加强对师资队伍建设工作的领导，要切实把青年教师师资队伍建设摆到学校改革发展的重要位置，尽快制定青年教师队伍建设的中长期规划，落实保障措施;要定期研究解决青年教师队伍建设的突出问题，并认真加以解决;要加大青年师资队伍建设经费投入，以保证青年教师引进、培训、进修、社会实践、奖励等方面的实际需要。

二、注重青年教师的思想道德培养

近年来，随着高职教育的扩招，高职青年教师的比重加大。青年教师思想解放、精力充沛、勇于创新，为高职院校的发展注入了新的生机和活力。但受社会不良思潮的影响，不可否认，有的青年教师在教学、科研等实践过程中，还存在诸多有悖于教师职业道德规范的现象。学校各级领导应把师德建设当成学校教育改革和加强学校思想政治工作的重要一环来抓，并把这一工作纳入学校人事管理工作中。加强青年教师师德、师风建设，提高教师职业道德水平。人事部门要结合学校和青年教师的实际，制定教师师德规范，强化青年教师思想政治、职业理想和职业道德教育。要通过教育管理和典型引路，积极倡导青年教师树立正确的教育观、人才观和质量观，以“教书育人、为人师表”为己任，全面贯彻党的教育方针，树立正确的世界观、人生观和价值观。人事部门在青年教师考核、晋升、评优等工作中，要具体体现教师敬业爱岗、锐意创新、关爱学生、教书育人、遵纪守法、团结协作、依法执教、恪尽职守等师德要求。要通过不断加强师德建设，切实提高青年教师的思想政治素质和业务能力，形成良好的师德师风。

三、抓好青年教师岗前培训工作，为青年教师上好第一课

为不断加强高职院校师资队伍建设，引导青年教师尽快掌握教学方法，提高教育教学能力和水平，更好地胜任教学工作，人事部门应加强青年教师的岗前培训工作，给青年教师上好第一堂课。通过开展教育教学讲座、教学经验交流会、教学法研讨会，进行教学观摩、现代教育技术培训，观看教学录像等方式，为青年教师提供服务与支持，帮助其尽快进入角色，全面提高教育教学水平和科研能力，保证在培训合格和试讲合格后上讲台，以不断提高课堂效果和教学质量。

四、以“双师”素质为重点开展青年教师师资培养

根据高职教育的特点和有关规定，人事部门要制定适合高职教师工作特点的教师职务评审办法，为青年教师营造良好的成长环境。人事管理部门按照高技能人才培养的要求，认真分析研究青年教师师资队伍建设现状，制定切实可行的青年教师师资队伍建设长远规划和近期工作计划，采取有效措施，加大师资队伍建设工作力度，努力建设一支教育观念新、改革意识强、师德高尚，有较高教学水平和实践能力，专兼结合的中、青年教师队伍，使专业课教师中“双师”素质教师比例达到70%以上。严格教师准入制度，专任教师必须取得相应的教师资格。坚持培养、引进和培训并举，鼓励教师多渠道接受继续教育，制定有利于引导教师向“双师型”发展的政策措施，有计划地选派青年教师国内外高校、师资培训基地和实践中学习锻炼，提高教学和职业技术水平及实践能力［2］。加强师德建设，使教师真正做到爱岗敬业、严谨治学、教书育人、为人师表，把育人贯穿到教学的各个环节中。加强实践能力培养，建设高水平“双师”队伍。

五、定期举办青年教师讲课竞赛，夯实青年教师的教学基本功

为促进青年教师积极钻研新课程理论，不断更新新的教学观，提高课堂教学效果，促进青年教师专业发展，加快培养青年教师的步伐，进一步提高青年教师的教学水平，更好地为青年教师在专业成长过程中提供锻炼的平台，不断培养优秀青年教师，高职院校人事部门应与学校教学部门联合开展青年教师讲课竞赛活动，夯实青年教师的教学基本功。把教学竞赛结果纳入青年教师的考核目标，提高青年教师参与竞赛的积极性。通过教学竞赛活动，促进青年教师适应新环境、更新观念、改革教学方法和手段，提高青年教师应用和驾驭现代化教学手段的能力。加强相应信息技术的培训，为青年教师自觉应用现代化教学手段奠定基础。

六、推进产学研结合，创新青年教师培养模式

高职院校青年教师师资培养应加强产学研结合工作，建立促进产学研结合的管理体制和相应的运行机制，按照校企合作、产学互动的要求，积极鼓励青年教师结合教学需要，开展生产性技术开发和科学研究活动。支持青年教师积极申报科研资助项目。人事部门与其他部门建立教科研管理制度，规范教师的教研、科研项目的申报立项、审批验收以及考核奖励等活动，充分调动青年教师教科研工作的积极性，促进青年教师在教科研实践中不断提高综合素质和能力［3］。学校人事部门与科研部门联合制订青年教师科研能力发展计划，投入专项经费，设立校内青年科学研究基金项目，鼓励青年教师积极开展科学研究活动。培养青年科研团队，凝聚力量，提高青年教师整体科研能力和水平。在青年教师培养过程中引入产学研结合模式，创新青年教师培养模式。建立产学研结合的长效机制，广泛吸纳社会、行业和企业的智力资源和物质资源，进入教学过程，实现学校与社会的结合，师生与劳动者的结合，教学和生产实际的结合，构建适应经济发展需要的、符合学校实际的、灵活多样的人才培养模式和途径。

七、实施青年教师师资培养综合工程

高职院校青年教师师资培养是一项复杂的系统工程，需要各级领导和各级部门的高度重视，需要完善的建设体系和有效的运行机制。人事部门要进一步优化人才资源配置，形成公开平等、竞争择优的用人机制，为青年教师营造“合理流动、有序竞争、人才辈出、人尽其才”的良好环境［4］。稳步推进分配制度改革，按照“按劳分配，优劳优酬;以岗定薪，岗变薪变;效率优先，兼顾公平”的原则，积极改革校内分配制度，注重向教学一线的中青年教师和高层次人才倾斜，形成有效的激励机制，充分调动青年教师从事教育教学工作的积极性。提高教师专业理论知识和水平。各校要重视教师的进修、培训等工作，做到统筹安排，协调兼顾。要鼓励和支持教师参加省教育厅举办的以同等学力申请硕士学位教师进修班和“安徽高职高专院校教师主干课程培训计划”，做好骨干教师到国内重点高校做访问学者和青年教师岗前培训工作。加强教师现代教育技术培训，进一步提高全体教师尤其是中青年教师利用计算机辅助教学、模拟教学、多媒体教学、网上教学的能力和水平。

［1］石书奎.试论高职院校人事管理之改革［J］.人力资源管理，2012，(5).

［2］孙蓓雄.“双师型”背景下的高职院校青年教师培养机制研究［J］.黑龙江高教研究，2012，(2).

［3］高海霞，张翠竹.高职院校青年教师专业发展的策略研究［J］.北京:北京工业职业技术学院学报，2012，(2).

［4］河北省教育厅.高职高专教育评估手册［M］.北京:机械工业出版社，2007.