对高校英语语言特点的探究

2013-04-12黄文红

黑龙江教育学院学报 2013年8期

黄文红

（集美大学外国语学院，福建厦门 361000）

随着我国经济的发展，各国之间的交往也随之加深，所以对于语言的研究也就越来越重视，而英语作为一门世界上适用最广的语言，更加凸显了其在国际语言中的地位。对于英语这门语言来说，只有适当地掌握这门语言的特点，才能更加轻松、更加快速地学习它，并且也能更加流畅地运用在日常生活的交流中，达到与人沟通交流无障碍的目的。

一、高校英语体现的特征

1.书面化的特征

在现如今社会高速发展的前提下，为了适应现代化的教育与科学有效的教育方式接轨，我国的教育事业需要一大批人才。灌输式的应试教育已经影响了中国几十年，以考试为目的采用题海、突击战术的教育方式在学校里屡见不鲜，这有很大一部分是历史的原因，更是由千万个“现代人”亲手促成的。这么多年来，教育兴国一直是我国贯彻始终的政策方针，我国的高校已经向社会输送了很多的社会主义现代化建设的高能力、高素质人才，正是对人才的迫切需求才在学校衍生出来了应试教育这种捷径，而这种教育方式也对我们的很多学科产生了不好的影响。其中，英语是最为突出的例子。现在很多的学生学习英语时听说能力明显跟不上其他的学科，这正是应试教育产生的弊端。如今的人们都要求在教育上解放思路，追求全面发展、自由发展，实际上为了批量地快速制造所谓的人才，更多的学校倾向于把新的教学思想当作了摆设，所以在现今我国教育的发展阶段上更要实事求是。对于一门语言来说，能够适当地掌握这门语言的特点就有利于这门语言的学习，更加利于平常生活中利用此门语言进行交流，达到与人沟通的目的。而英语作为一门世界上适用最广的语言，更加凸显了其在国际语言中的地位［1］。因此，在日常课堂教育中要切实提高学生的听说能力，特别是要使高校学生的听说读写能力得到全面发展。

2.教学模式传统的特征

现如今在我国的高校英语教学课堂上，很多的依然是以课本为主要的教学方式，仍然是靠着课本一句一句地啃句子，学生也只有靠着教材和老师的学习方法复制照搬。在这种情况下，很多学生都会感到很枯燥无味，于是就产生了厌学甚至讨厌老师的心理，这种学习方式即使当前取得了好的效果也会很快地将学习的内容忘记，这就极大地降低了学生们学习的积极性，在另一方面也降低了国家对教学效果的要求。传统的教学模式主要是以教师的言语输出为主［2］，这很显然已经不能适应现代的高校英语教育要求，随着教育方面网络科学技术的发展，很多的高校都选择了在英语教学课程上加大视听教学的学时比例，在课堂教育中及时地穿插进形象的情景或者合适的电影片段等，这可以有效地激发学生们对英语的学习积极性并提高学生的集中力。

3.中式化的特征

学习英语不是一件容易的事，它不同于国语，学习需要有一定的基础，基础不好的学生就会觉得很难。学习英语一方面是阅读，一方面是口语。学习一些简单的口语表达可以增强学习英语的信心，口语说得好就会给学习者一个信念、一种希望，在口语表达中使用的英语它可以很容易被人接受，但是这也反映了一个目前学习英语的人的困惑和不足，那就是听说的水平不好，这就激励我们去提高自己的口语交际能力水平，这样就能在高校英语学习时更加顺利和简单。对于英语的学习还是一种对外国文化的吸收学习，文化对于语言的影响非常大，不同的文化造就不同的语言，我们常常使用本国的语言文化来表达所要表达的东西，一味地使用传统的文化语言就显得有些闭塞和阻碍，所以就要求我们要学着去接受一些新的东西和语言文化，只有这样才能适应时代的发展，这样才能学习好英语，提高自己掌握英语的水平。

4.“腼腆式”的特征

中国文化自古就是博大精深的，它没有外国文化那样开放与活泼，它多的是一份内敛和成熟。中国人的说话十分讲究，说一句话需要考虑到许多的因素，比如在什么场合说什么话，面对对方的赞美时中国人的回答十分谦虚。然而外国人则不是，他们会很直接地答谢。中国语言讲究的是内敛谦虚，崇尚的是一种矜持的姿态。我国传统的思想就是以礼为主，这是根深蒂固的传统观念，在数千年儒家思想的影响下，我们习惯性地追求的是一种低调内敛的情感表达，注重实在才是美。当然仅仅对于中国语言文化可以如此，但是对于外国语言则要变化，英语就是最好的例子，说英语的人们喜欢直白的表达，也许是受了思想文化运动的启迪，也许是因为自由民主运动的发展，造就了他们开放直白的个性。他们追求的是民主和自由，而中国文化讲究的是以礼为本。所以在学习英语的过程中，我们往往不能真正感受到语言的魅力，而是把他们作为负担，甚至抱怨。其实这不仅是在学习多彩的外国文化，同时也是与世界接轨的表现。另一方面，由于文化的差异，我们学习英语重在读写，而不是口语表达，学生不善于表达，对于学习有很大的阻碍。在学校的英语教学中，自由开放的教学思想才是正确的思想，它可以开发学生的学习积极性，使学生达到最佳的学习状态。在现在这个文化多样发展的今天，我们不应当只是坚持中国的传统文化，而是要在此基础上积极吸收外来的先进文化，例如英语，学习好英语不仅可以与世界接轨，也可以帮助我们了解更多的语言文化，具有很好的现实意义和国际意义。学习英语也为我国能在国际舞台上一展风采，积极融入国际社会做好铺垫，同时在学习吸收外来文化的时候无形地增强了我国的文化软实力。

二、针对高校英语特征应采用的教学方法

1.不断积累英语专业知识，了解英语国家的文化背景

教师在上课时所选的题目或者课本上的课题内容脱离不了当时或前后的特定的政治、经济和文化背景。如果学生在学习英语的过程中，没有好好地去了解英语国家的文化背景和文章当时的社会背景，就不能理解老师或者作者的意图，那也就无法真正地学好英语。如果每一个学生能够在课下去了解英语国家的政治经济文化背景，就会大大有助于对英语的透彻理解，甚至可以在某些方面弥补语言能力方面的不足。所以每个学生应该在课下多读与英语相关的书籍，以增强自己对讲英语国家了解［3］。

2.积累词汇，多说多练

虽说在中国这个大环境下，学习英语的氛围并不是很浓厚，但就像李阳说得那样，大声说出来，你就是最棒的。没有环境，学生也要创造环境，课余时间，同学之间可以尽量用英语交流，虽然也许会出现很多错误，但这却可以锻炼自己的勇气，并且可以在不知不觉中积累词汇量。有时候一个词汇可能会有多重意思，但当学生每天重复地说重复地练，久而久之词汇的含义就记住了，自己的口语也会更加出色。上面也提到了，中国的学生学习英语大都是哑巴英语，能考高分却没有说出来的勇气和信心。李阳英语之所以会成功，就是因为它让学生去更加大胆地释放自我，多说多练就是李阳疯狂英语的本质。另外，积累词汇是一个很重要的过程，因为多说多练的基础正是词汇量的丰富。那么，如何去积累词汇就成了问题的关键所在。建议学生在阅读每一篇文章时都进行强化阅读，深化对文章主题的了解，在阅读的过程中就可以轻松掌握一些词汇。同时，一定要精准地理解和把握住每一个词汇的含义和用法，这样才能理解词汇，为多说多练打好基础。学生在说和练的过程，一定要放开自己，符合英语国家的文化［4］，因为英语国家都是比较直白的交流，所以大胆地说出来是成功的第一步。中国的学生都是“腼腆”的，所以我们要抛弃这种腼腆式的学习。

3.教育的改革

中国传统的英语教学是老师讲学生记，一节课记很多笔记，注重大量的阅读和写作，很注重语法的教授，但却忽略了听说能力的培训，结果“哑巴英语”应运而生，这种学习英语的方法是最不利于学生的学习的，学习英语反而成了一种负担。这个时候，英语的教学改革就刻不容缓。教育改革，首先就要让英语“活”起来，采取灵活多样的教学模式，激发学生的兴趣。灵活多样的教学模式是激发学生兴趣、引发学生原始学习动力的有效手段，高校英语教师应在设计教学过程中下工夫，在优化教学形式上多花心思，提倡创新教学。英语涉及的文化是和中国的文化不同的，所以英语的教学就要集知识性、趣味性、思想性于一体。教师上课不应该是仅仅让学生记笔记，而是应该多和学生用英语进行交流，提升学生信心的同时，增强学生对英语学习的兴趣以及积极性。教育改革实行后，教师依然是课堂的主体，但这时学生应该融入到课堂中来，同学和教师进行互动。除此之外，教师应该提倡学生多说多练，就像李阳疯狂英语一样，大胆说出来，为学生提供一个发挥自我的机会。