探讨成人英语教育的教学方法

潘 苇

（贵州铜仁广播电视大学，贵州铜仁 554300）

成人英语教育不同于中小学英语教育，所面向的教育对象不同，是在社会发展对人才的需求的基础上产生的一种教育形式，同时也是促进走入社会的人们继续学习不断完善自身文化素质的一项必不可少的教育要素［1］。目前成人英语教育已受到社会各个领域的重视，可是对于成人英语教育来说，也有其教学上所遇到的困难。学生们普遍认为英语是一门比较难的科目，在学习上有畏惧心理，以至于学习效率并不是很高，在英语统考中也很难取得好成绩。因此，为了从根本上提高成人英语教育的教学质量，必须先了解成人这个特殊的受教育群体的特点，再根据他们的特点选择适合他们的英语教学方法。

一、成人英语教育受教育群体所具有的特点

在研究成人英语教育的教育方法前，必须要了解我们所面向的受教育群体的特点，这样对我们改善教学方法有很大的帮助。

首先，成人英语教育所面向的教育对象不仅在年龄上差距很大，而且英语基础的层次也参差不齐［2］。一般成人英语教育的受教育群体可能是已经脱离学校教育若干年并已在社会上工作的人，或者是刚刚走出高中校门没有考上理想学府的高中生，也或者是由于升学需要而继续求学的中专生和大专生。对于刚刚走出校门的学生来讲，他们的英语基础要普遍比参加工作的人的水平要高一些。因为在社会上已经参加工作的人可能很久没有接触到英语这门学科了，但为了自身职业生涯的发展，不得不选择继续学习，对于以前所学的英语知识由于没有经常的练习和运用，随着时间的推移失去了英语知识的连贯性。而刚刚走出校门的高中生、中专生和大专生，他们虽然对英语知识的掌握不见得有多么高的水平，但是他们没有间断学习，英语知识还没有完全脱节，在学习中还保留着一些良好的学习习惯，并且有一定的英语基础。这对于从事成人英语教学工作的教师来讲如何把握教学层次是一种挑战。

其次，成人英语的受教育群体多是由于生活和学习所迫才选择继续学习，他们的心理上矛盾因素很多［3］。有些是利用工作之外的时间来学习，时间不充裕，丢课落课的现象很多，虽然重视英语学习，但出于一些他们不得不面对的实际因素影响，英语水平并没有明显的提高，这使得他们在英语学习中产生了挫败感，学习的积极性也慢慢地降低了，有的学生甚至很难有毅力坚持到最后。这也是加剧成人英语教育难度的一个重要原因。

另外，成人英语教育所面向的学生还有一个重要的特点，就是疏于对英语实际运用能力的训练。一些已工作的学生由于长时间不接触英语，不仅英语基础知识的掌握有所下降，对如何学习英语也是一片茫然。因此，在英语学习中不知从何下手，缺乏练习英语的意识。还有些学生由于年龄的关系，对英语学习的认知能力有所下降，学习效率低。

因此，在教学中如何把握好教学内容和教学进度，如何使用有效的教学方法提高学生英语学习的效率，促进全体学生英语水平的提高，是今后成人英语教育中一项重要的工作。

二、目前我国成人英语教育实施的现状和教学难点分析

（一）目前我国成人英语教育的现状

随着我国教育事业的不断发展，对英语能力的要求也随着企业的发展不断提高。在不断扩大的贸易范围内，英语已成为与其他国家间进行贸易往来的一种必要的语言工具。在这种经济发展形势的影响下，对人才的要求也变得更高，可以说英语是一个人在职业生涯中不可缺少的一种能力。由于学习英语是一种社会需要，不少已参加工作的人利用业余时间来学习英语，使得一些关于成人英语培训的机构有了一定的市场。但是由于成人英语教学方法还不成熟，学生对英语知识的掌握不够全面系统，在口语交流上更缺乏实际的演练。尽管教师和学生都很努力，可是并没有收到预期的效果。

目前我国在成人英语教育中面临着这样的困境，一方面，从事成人英语教学工作的教师，对成人英语教学的方法把握不是很到位。教师在成人英语教育所面向的学生群体的特殊性没有深入的了解，在教学上采取一刀切，没有因材施教。对一些英语水平偏低的学生，没有过多的关注，以至于在整体上没有明显地提升他们英语水平。另一方面，一些成人英语培训机构的管理体制没有统一，忽视了英语环境的创设，使学生在英语学习中没有达到实际交流的能力［4］。此外，学校也疏于教学上的管理，教师由于学生的基础偏低而降低对他们的教学要求，没有从根本上解决学生英语学习中遇到的难点问题。并且在利益的驱使下，将教育工作等同于一些商品，用一些营销手段将学生吸引过来达到营利的目的，并不考虑真正让学生在英语水平上有所提高。这是目前我国成人英语教育的一个弊端。

（二）成人英语教学中所面临的难点分析

成人英语教学中，教师所采用的教学方法、教学模式过于单一，无法激发学生对英语学习的兴趣。为了完成教学任务，教师并没有过多地关注课堂上学生的反应，只是一味地传授知识，并不考虑学生能否真正地掌握知识，缺乏与学生在课堂教学中的互动，直接影响了课堂教学的有效性［5］。没有对学生英语水平的层次进行系统的划分，使教师在教学上很难把握教学内容的深度和教学的进度。教师在成人英语教学中没有掌握受教育群体的特点，在教学的侧重点上存在偏差，对词汇和语法的重视超过了对学生英语实际运用能力的培养。在教学过程中，教师没有帮助学生树立对英语学习的信心，缺乏对学生的引导，从而无法达到成人英语教学的目标。

三、成人英语教育的教学方法探讨

（一）明确成人英语教学的目标，完善教学方法

成人英语教育不同于中小学英语教育，更重视英语的实际运用能力。对于成人教育对象来讲，教师不能像对待中小学生那样对待他们，要改变他们在英语学习中的态度，改善他们的英语学习方法，不要总是死记硬背单词和语法，鼓励他们勇于参与到课堂教学对英语表达能力练习的实践活动中来，培养他们对英语的实际运用能力。教师也要在充分地了解学生的特点的基础上，积极地完善自身的教学方法，变换教学形式，从而激发学生的学习兴趣和学习动机，将英语作为一项语言技能传授给学生。

（二）关注课堂教学效果，提高教学效率

教师要对学生的英语水平进行了解，合理安排课堂教学内容，促进学生对英语知识的深入掌握。所以在课堂教学过程中，教师要将以往以“教”为主的教学模式向根据学生“学”的规律为主的教学模式转变。在课堂教学内容的设计上，要以促进学生英语水平提高为基础，关注学生在课堂的表现［6］。另外，还可以将学生进行分组，并布置学习任务，使学生在小组合作中参与到课堂教学活动中，促进学生英语“听、说、读、写”能力的全面提高，从而实现课堂教学的和谐统一，提高成人英语教学的效率。

（三）重视学生兴趣的培养

一切学习活动都是在学习兴趣的驱使下有效进行的。因此，教师要特别重视学生兴趣的培养。通过一些有效的教学手段，例如:英文原声电影、优美的英语歌曲等等，为学生营造愉快的英语学习氛围，培养他们对英语学习的兴趣。并且要与学生建立和谐的师生关系，使教师和学生在课堂教学中能够很好地配合［7］。

（四）适当引入测试，检验教学效果

测试可以使学生认识到自己在哪些方面不足，进而采取一些措施对知识的薄弱环节进行加强，以逐步提高自己的英语水平。教师可以在教学中适当地运用测试手段对学生的学习进行检验，针对学生的特点，选择适当的题目让学生来完成，这也是一种检验自己在教学中的不足的方式，以便改进教学方法，适应学生的学习需要。

通过对成人英语教育的分析，在从事成人英语教学工作中，教师需要不断地完善自身的教学方法，变换教学模式，以适应学生对英语学习的要求，实现成人英语教育的教学目标［8］。通过有效的教学方法，使学生尽快地提高英语水平，而不是将英语只体现在卷面的成绩上。在社会不断的发展中，对人才的考察不再只是一纸文凭，而是具有实际的能力。因此，成人英语教育也正肩负着培养实用型人才的重任，必须跟上时代发展的步伐，在充分了解学生特点的基础之上，在教学中因材施教，为社会培养具有实际能力的人才。

:

［1］韩强.成人高等教育人才培养模式反思与重构［J］.继续教育研究，2012，（7）.

［2］蒋鼎国.成人高等教育的本质特征和教育教学方法改革［J］.成都电子机械高等专科学校学报，2003，（2）.

［3］高瑛.成人英语教学现状及创新教学方法探讨［J］.中国成人教育，2010，（7）.

［4］刘勇.文化知识教育——成人英语教学中的一个主要方面［J］.中国成人教育，2002，（6）.

［5］朱文欣.成人英语函授教学现状与对策［J］.高等函授学报:哲学社会科学版，2012，（7）.

［6］梁康锦.探讨成人英语教学中存在的问题及对策［J］.南方论刊，2010，（9）.

［7］何家驹.成人英语教育中测试手段与教学方法的有效互动［J］.中国成人教育，2008，（10）.

［8］孟翔珍.成人英语教学模式改革的实践与思考［J］.河南机电高等专科学校学报，2001，（4）.