浅谈VB教学中学生自主学习能力的培养

贾振英

（福建技师学院，福建福州350101）

1 营造良好的软硬学习环境，提高学生学习的自主能力

为学生创造一个良好的学习环境，可以有效地提高他们自主学习能力。在“VB程序设计”教学中，机房是学生学习的“硬件”环境，但是还需要“软件”的支持。而“软件”的支持主要是指教师所组织的教学过程中，根据相关的教学内容，充分收集教学的素材，提出设计题目，让学生参与到课堂的设计学习中来，让学生自主地进行设计、调试。充分发挥其思维能力，培养他们的自主程序设计能力。

2 改变常规教学方法，设置案例，激发学生学习兴趣

要想使学生在VB课堂教学中学到知识，使学生学好程序设计课程，就要激发学生对VB课程的学习兴趣。这就要求课程内容具有足够的吸引力，这样才能激发学生的自主学习能力。程序设计课程大部分教材往往是先介绍程序的发展史，再介绍程序设计的特点，然后再介绍对象、属性和事件等概念。这些概念都很抽象，不好理解。按照常规的教学方法往往都是教师使用多媒体进行讲授，学生在下面听讲。在这样的硬式教学模式下，教师讲授什么，学生就被动地学习什么，这样就会造成学生无法真正地学习到知识，总是被动地去接受知识，学生的自主创新学习能力无法得到培养。随着计算机技术的不断更新，教师应该本着培养学生自主学习能力为目标，增加案例的实用性，可以尝试改变常规的教学方法，引入一些学生感兴趣的实际案例，来激发学生的学习兴趣。例如：在VB教学的第一堂课中先讲授一个学生感兴趣的实例，用“VB程序设计”这门课，设计一个时钟，再反过来介绍对象、属性等概念，让学生在学习设计的实践过程中，既加深了对对象、属性和事件概念的理解和认识，又提高了自主设计的能力。此外，随着计算机课程内容和性质的不同，教师的教学方法和学生的学习方法也应该做相应的调整。

3 采用分组教学法，培养学生的团队意识，从而增强学生的自主创新意识

从德国职业教育中的分组教学法里吸取经验。根据学生好动手、脑子灵等特点，在计算机教学过程中采用分组教学法。教师根据教学内容来设置相应的任务，把学生分成组，每组选一个小组长，然后按组分配任务，每组学生围绕教师所设置的任务来展开思考和设计活动。例如：在“Visual Basic程序设计”中创建ActiveX控件。由于学生对交通信号的兴趣，选用创建一个显示交通信号的ActiveX控件。学生在设计过程中，以组为单位进行设计，充分发挥小组的设计能力，分组讨论、分工设计。小组成员在上机之前开小组讨论会讨论上机方案，理清开发思路，安排开发任务，组与组之间出现的问题可以由小组长讨论解决，组与组之间团结协作，共同完成开发设计工作。在这种设计氛围下，每一组都能较好地完成设计任务，最后教师再做一个总结，表扬设计完成优秀的组，提出一些新观点及设计中的不足。这种教学方法的运用，既可以发挥学生的设计创新能力，又可以锻炼培养学生的竞争意识及团队协作精神。这种能力的锻炼和培养亦为学生将来走向社会打下坚实的基础。

4 通过启发式教学，增强学生的分析设计能力

在VB教学中，教师应该针对教学内容来设置相应的课题设计，启发学生循序渐进，由浅入深，从而使学生能够围绕教师所设置的课题展开讨论，进行设计活动。学习如何从实践中获取有价值的信息、进行整理、分析，提出相应的设计方案，培养学生善于在实践中发现问题、提出问题，学会如何对问题进行分析、研究，并利用资源材料解决设计问题。在VB设计实践中，增强学生自主学习设计的能力。

5 通过多媒体教学，加强师生互动，提高学生的自主设计能力

学生在上设计课的过程中，随时可以通过多媒体和教师进行互动，由学生自己去提出问题，并通过多媒体和教师讨论解决问题的办法。也可以由教师通过多媒体的讲授启发学生进行设计，在设计过程中教师可以提出一些自己的看法来帮助学生思考，师生产生互动，既能提高学生的设计能力，也能锻炼学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。这样既增强了学生学习的信心，也提高了教学的效果。

6 结语

在连续多年”Visual Basic程序设计”的教学过程中，对学生自主能力培养的问题进行了思考和探索，并不断地根据学生和教学过程的实际情况，进行教学方法的改进和创新，并将所提出的新方案在教学活动中进行实施，激发了学生对设计的热情，调动了学生的学习积极性，提高了学生编程思想和解决问题的能力，更好地培养了学生自主学习设计能力，取得了良好的教学效果。

［1］杨莉．Visual Basic程序设计教程［M］．北京：中国水利出版社，2002．

［2］陈英．Visual Basic程序设计［M］．大连：大连理工大学出版社，2003．