探讨机械试验教学中现代教育技术的运用

郝凤莲

（晋中职业技术学院，山西晋中 030600）

一、我国机械实验教学中现代教育技术的问题

我国的现代教育技术经历了电算化教育、电视教育以及现代信息技术三个阶段［1］，现代教育技术在机械试验教学中被广泛使用。相关部门也针对机械教学中现代教育技术的应用进行了改革。但是仍然存在以下问题:

1.学生忽视实验课的教学，对待实验课是轻松、好玩的心态，部分学生并没有像学习理论课那样认真对待实验课。

2.学生参加实验课时，只是跟着老师的演示来操作，很少动脑筋思考问题，造成了被动的状态。这样不利于培养学生的创新能力和学生个性的发展。

3.学生不能很积极地参加实验课很大一部分原因是实验课的内容不能引起学生的兴趣。目前为止，我国很多学校机械实验课的内容枯燥，形式也比较单一，学生很容易对课程失去兴趣。

4.机械实验教学缺乏先进的实验设备或设备不配套。很多课程的实验设备是用了很多年的老设备，已经不能适应目前实际机械操作的发展。还有些学校虽然配备了现代教育技术设备，但是很多设备根本不配套，例如:多媒体的素材质量不高、导航不清楚，甚至出现设备安装不正确的现象等。机械设备条件已经制约了教育的发展。

5.教师对现代教育技术的掌握有待提高。教师对设备的应用了解不够，存在着课件制作不熟等现象。大部分教师对现代教育技术中设备的应用情况不是很理想，大多数教师只是对多媒体计算机、扫描仪、幻灯机和摄影仪的使用比较熟练［2］。对其他仪器的掌握程度大部分仅限于会使用的阶段，甚至有些教师对这些基本仪器的使用根本不了解。这样的话，就算学校配备了高科技的现代教学技术设备，也只能让这些设备成为摆设，并不能发挥他们应有的作用，更好地服务于教学工作。教师在现代教育技术的应用中起着至关重要的作用。

二、机械实验教学中现代教育技术的具体应用

目前我国很多院校的机械实验教学依然采用的是传统的教学方式，即:教师对课程内容进行讲解;实验内容教师进行示例操作，学生观看;课后学生针对看到的实验过程书写实验报告，并交由教师批阅。学生完全没有亲自参与实验。下面具体分析现代教育技术在机械实验教学中的应用:

1.现代教育技术在机械实验课程预习中的运用

课前预习是学生学习和教师教学的重要步骤，传统的教学方式中，预习就是学生在课前对课本知识或者指导书籍进行大概的浏览，对课程内容有一个大概的了解，在上课的时候可以轻松地理解老师所讲。课前预习考验的是学生的学习积极性和主动性，但由于种种原因，很多学生的课前预习效果不尽人意，部分学生根本不会进行课前预习，最后做试验时边看课本边实验，达不到应有的实验效果。在现代教育技术的应用下，教师可以在课前对课程内容进行大致归纳总结，并且结合图片或者动画做成简单的课件，让学生自己拷贝或者下载观看［3］。内容简单、形式丰富的课件可以增强学生课前预习的积极性，提高学生实验操作的效率和能力。

2.现代教育技术在机械课程讲课中的运用

讲课是教学必不可少的过程，机械实验教学也不例外。传统的讲课是教师把实验课程内容板书在黑板上，学生一边听讲一边抄笔记。这样的讲课方式有很大的局限性，板书内容一般为文字内容，是很枯燥和单一的，上课时间长了学生就会注意力分散。现场板书时间也有局限性。机械实验教学的课程讲解一般是在实验操作前，板书会花费很多时间，这样就缩短了操作的时间。利用现代教育技术可以丰富课程内容，课件中可以穿插图像或者动画，文字色彩也可以有变化，美化了板书，更能吸引学生的注意力，提升讲课的质量。课件也是教师在课前做好的，这样可以节约现场板书的时间，提高上课的效率。

3.现代教学技术在机械实验操作中的作用

机械实验操作也是机械实验教学中不可缺少的一个环节，学生在课前预习及课程讲解中了解了实验操作的原理和步骤，但是不进行实验操作，学生对课程内容的了解仅限于纸上谈兵。鉴于很多学校条件有限，设备不完善，不能达到学生人手一台实验设备进行试验操作的要求，这时候很多学校采取的方法是由教师一人做实验，学生进行围观，近距离观看实验的具体操作步骤和实验现象及结果。这解决了实验操作的问题，但是这种做法存在很严重的弊端:学生太多，只有一个操作地点，导致学生有的看门道，有的看热闹，有的看不到。现代教育技术具有动画演示和大屏幕展示的作用，把实验过程利用多媒体形象生动地展现在学生面前，大屏幕的播放可以保证教室每个角落的学生都可以看到实验操作的详细过程和现象，弥补了学生实验操作的不足。

4.现代教育技术在机械实验结果分析和处理中的运用

机械实验的目的就是为了通过实验，分析实验数据，得出结论。实验结果的分析是实验操作的重要步骤和目的［4］。要从抽象的实验中得出复杂的数据是一项不简单的工作，要对这些数据进行分析和处理更是难。所以数据的分析都会借助别的手段，一般的方法是查阅相关书籍或者人工计算。这样耗费大量的时间，算出来的结果也有很大的误差。影响准确的实验结果。现代教育技术可以解决这一问题，应用计算机软件分析处理数据既省时间也提高了数据的准确率。同时，还可以培养学生运用现代技术分析问题、解决问题的能力。

5.现代教育技术在机械实验报告中的运用

实验报告的书写是实验过程及实验结果的展现。在实验报告中，学生需要把实验的目标、原理、过程、现象、分析、结果等具体地写出来。可以锻炼学生的综合分析能力。实验报告一般要求手写稿。部分学生为了省时省力会在实验报告的书写中偷工减料，或者书写不工整。现代教育技术允许学生利用计算机软件和其他设备分析处理结果，数据的填写可以复制粘贴，还可以插入表格图片，制作成电子文档发给教师。丰富了试验报告的内容。教师在实验报告的批阅中也可以运用软件对报告中的数据进行检测评分。

三、机械实验教学中需要注意的问题

现代教育技术在机械实验教学中应用的目的是为了提高机械教学的质量，但是如果没有合理的应用，则会对机械实验教学造成不好的影响。所以在现代教育技术的应用中我们需注意以下问题:

1.模拟实验不能完全替代真实实验的全过程

利用现代教育技术进行的机械实验教学是模拟实验的展示，它几乎没有考虑实际实验会有的一些外在干扰因素，是在完全理想的状态下开展的实验模拟［5］。与实际实验的操作还是有区别的。学生没有进行实际的实验操作，会造成对实际实验结果的不准确的分析和判断。模拟实验也不能让学生亲手进行实验操作，不能培养学生的动手能力。因此，如果学校有条件进行实验操作，就不要嫌实验麻烦，尽量让学生动手操作，亲身体验到实验的全过程。

2.现代教育技术应用在机械试验教学中需要注意的问题

（1）多媒体的课件将图片、动画、声音等融合在一起，具有生动形象等特点，把多媒体运用在机械试验教学中，可以吸引学生的注意力，提高学生听课的效果。但是凡事都有个度，如果教师上课完全依赖多媒体课件，就失去了课堂上教师和学生的主体性［6］。完全依照课件讲课的教师会成为放映员，学生觉得老师讲的内容都是课件上的内容，自己下课好好看一下，上课就不会认真听讲。这样使课件的使用适得其反。如果课件上的图片或者视频动画太多，学生的注意力会转移到这些附加内容上来，反而忽视了重要的课程内容。有关研究显示:屏幕上的信息不是越多越好。所以教师在制作课件时既要注重课件的内容，又要注重课件的实用性。

（2）由于课件都是教师在课前制作好的，在上课的过程中只需要放给学生看就可以了。这样会节约很多现场板书的时间，但是课件的连续放映会让学生对课件的内容有应接不暇的感觉。只顾着看课件内容，思考的时间会大量减少，对学生的思维培养有一定的局限性，不利于学生学习能力的培养和好的学习习惯的养成。所以，教师在幻灯片的播放中要有重点地播放，重点内容的部分可以停留的时间长一些。让学生有足够的时间理解和思考，还要注意对幻灯片的内容进行延伸讲解，多提问，加强教师与学生的课堂交流，也让学生有足够的思考空间。

现代教育技术在机械试验教学中的运用是现代科技技术和现代教育发展的必然要求，它结合了教育和现代科技，缩小了机械试验与实际操作的差距，提高了学生的学习效率和质量，推动了机械试验教育的发展。但是目前我国的现代教育技术和技术的应用都还存在问题，我们要及时发现问题、解决问题，推动我国教育事业的发展，为我国各项事业的发展培养高科技的人才。

:

［1］王义顺.现代教育技术在《机械基础》中有效运用［J］.成功（教育），2011，（9）.

［2］叶进平.浅谈多媒体在基础制造实习教学中的应用［J］.教育教学论坛，2011，（18）.

［3］翟敬梅，徐晓.基于Web的远程监控实验教学系统的设计［J］.开放教育研究，2010，16（5）:107 －112.

［4］王衍学，杨银银，蒋占四.《控制工程基础》课程教学改革若干思考［J］.科技信息，2011，（21）.

［5］苏仰娜.教育技术专业交互式虚拟实验系统的研发［J］.现代教育技术，2010，（13）:128 －131.

［6］宋正国，刁秀丽.虚拟实验教学环境研究现状及趋势探析［J］.现代教育技术，2009，19（12）:115 －118.