高校日语专业毕业论文质量问题的原因及对策分析
2013-04-12夏建新
夏建新
（扬州大学 外国语学院，江苏扬州 225009）
高校日语专业毕业论文质量问题的原因及对策分析
夏建新
（扬州大学 外国语学院，江苏扬州 225009）
日语专业自身的特点，以及教学资源相对于需求的不适应，使得高校日语专业本科毕业论文工作面临着很大困难，总体质量堪忧。毕业论文“无用”论的干扰加剧了问题的严重性。因此，必须正确认识毕业论文的价值和重要性，通过稳步推进专业建设、合理规划教学安排、加强论文写作指导等一系列长、短期对策，切实提高毕业论文的质量。
日语专业;毕业论文;原因;对策
近年来，由于高等教育平民化、学生就业压力加大等原因，大学本科毕业论文（设计）的质量有所下滑，引起了高校和教育行政部门的广泛关注。不仅如此，社会媒体也发出了毕业论文还能否作为检验学业最重要指标的疑问，甚至出现了取消本科毕业论文的呼声［1］。
研究（陈俊森，2011;乔洁莹，2008等）表明，我国高校日语专业毕业论文也存在着各种各样的问题，如选题重复、无新意，对先行研究和现有文献研读不够、把握不充分，论文结构不合理、论证不充分、内容无深度，日语表达错误较多，引用文献不严谨，严重的甚至直接抄袭、剽窃等。笔者作为直接参加日语专业本科论文指导工作的教师，对此深有同感。
本文将结合笔者的实际经验，根据日语专业的特点和本专业毕业论文工作的现状，在先行研究的基础上，分析毕业论文质量存在问题的原因，同时有针对性地提出具体解决方法。
一、影响日语专业毕业论文质量的原因
（一）日语专业毕业论文工作的特点
日语是非通用语种，这意味着日语专业的最大特点是，绝大多数学生在进入大学时，其日语基础为零。因此不论是专业课程设置、教师日常教学还是学生自身，都必须把教和学的重点放在日语的“听、说、读、写”上。大多数情况下，学生都是在经过短短三年的日语学习后，到四年级突然面对毕业论文的写作任务，其困难程度可想而知。
此外，日语专业的毕业论文还需要用日语写作。这不仅是教学大纲的规定，也是国内各高校日语专业的通行做法［2］5。使用一门刚刚学习了三年多的外语对学术性问题进行严谨的分析、论证并表达自己的观点，这绝非易事。因此，相对于那些可以使用母语撰写毕业论文的大多数学生，日语专业学生在撰写毕业论文时面临着更大的困难。实际上，每当笔者向低年级学生介绍毕业论文需用日语写作六千字以上时，他们都是大吃一惊，一副难以相信的表情。
正是由于以上原因，国内一些较早设立的日语专业，一开始对毕业论文并没有严格意义上的要求。如成立于1973年的广西大学日语专业，在最初的十多年间一直以“翻译文学作品+翻译心得”的方式来代替毕业论文［3］76。陈俊森（2011）的调查结果也显示，在接受调查的27名日语专业负责人（教授或副教授）中，认为本专业学生可以使用汉语撰写毕业论文的超过四成，认为毕业论文或毕业实践环节的形式可以多样化（如采用翻译、实践报告等形式）的多达八成以上［2］7－8。
（二）教学资源、教学安排等方面的客观因素
近十年来，高校日语教育事业迅速发展，日语专业的数量大幅增加。统计显示，1999年国内设立日语专业的本科院校为 150所左右，2005年增加到 256所［4］2，2010年达到466所［5］，短短10年就增加到原来的三倍。
经历了高速发展后，矛盾也开始凸显出来，比如沿海和内陆、新建专业和老专业之间教学资源不平衡的问题。部分内陆地区大学新建的日语专业在图书资料、教师队伍、对外交流、专业建设等方面存在着很多困难。以教师队伍为例，部分学校教师硕士以上学历所占比例很低，有的学校师生比甚至达到1∶60。这使得毕业论文的指导出现严重问题，学生的选题与教师指导能力出现巨大反差;学生选题越来越倾向于日本社会经济文化，而教师的研究方向多为语言文学，很难适应对学生的指导［4］4。
笔者所在大学的日语专业成立于2000年，由于上级部门的重视，十多年来在专业建设上取得了很大进展，但现有教学资源仍不尽如人意。以2013年的毕业论文工作为例，7位教师（2位副教授，其余均为讲师）要指导67名学生的毕业论文，师生比例接近1∶10;教师的研究方向集中在语言学和翻译方面，而学生选题中日本社会文化方面的占2/3以上。此外，无论是学校图书馆和院系的资料室，日文原版的学术专著、论文等文献都严重不足，除了网络资源和教师指导外，学生无从获知用日语撰写学术论文的基本常识。
目前的教学安排也是影响毕业论文质量的原因之一。如前所述，日语专业的学生都是进入大学后从零开始学习日语，就业的压力迫使他们必须在短短三年内形成相当程度的日语能力，并通过“国际日语一级能力测试”、“专业日语八级考试”以及计算机、大学英语四六级等考试，以提高自己在就业市场上的竞争力。为此毕业论文只能安排在第四学年，但此时学生已经开始忙于就业、实习，无法把全部精力投入到开题、查资料和论文撰写中。另一方面，这期间学生常常东奔西走、行踪不定，师生之间只能通过电话、邮件取得联系，造成沟通不畅，个别学生甚至长时间联系不上，给教师的指导工作造成诸多不便，以致最终影响论文质量。
（三）毕业论文“无用”论的干扰
除以上客观因素外，学校、教师、学生对毕业论文的主观认识和态度更是直接影响毕业论文质量的重要原因。
一篇高质量毕业论文的完成，需要学生认真撰写、教师用心指导、学校严格管理监督，对这三方都是繁重的任务。尤其是日语专业的学生要想写好毕业论文，需要付出相当大的努力。但他们往往认为，这种努力并不能带来实实在在的回报:与论文相比，就业或升学要重要得多，必须优先考虑并投入更大精力;而且在求职时，由于毕业论文尚未完成，用人单位并不考察其论文的情况，只要获得录用，论文就成了就业去向确定之后、毕业之前的最后一道关卡，只要通过答辩，成绩好坏对就业并无实际影响。这种毕业论文“无用”的想法使得学生一开始就不可能鼓励自己去迎接挑战，再加上就业的现实压力，导致其自始至终都对论文抱着一种敷衍、应付的态度，于是各种问题就不可避免地发生了。
教师和学校作为学术活动的当事人，当然知道论文的重要性。但各种现实因素使得他们无力一一纠正学生论文中存在的问题，也很难狠下心来让一名已经找到工作的学生因为论文答辩不合格而无法毕业、继而失去工作，而且这样做还会影响毕业生的总体就业率。这必然导致毕业论文总体质量的不断下滑，直至出现让人无法接受的抄袭等严重问题。久而久之，教师和学校都开始怀疑，毕业论文还能在多大程度上实现其“总结所学知识、锻炼综合能力、促进人才培养”的初衷和目的?它是不是在逼迫学生上网下载、粗制滥造、剽窃别人的成果，最终导致学风败坏、学术腐败?既然如此，又何必投入巨大的精力和资源?还不如干脆取消，或者对毕业论文进行改革。这种观点进入社会，又进一步引发了媒体对本科毕业论文“存废”的讨论。
值得注意的是，毕业论文“存废”论及其背后的毕业论文“无用”论可能进一步动摇学生、教师、学校对毕业论文重要性的认识和态度，使得教师从一开始就放松对学生的要求和指导，对各种可以预想到的问题不管不问、放任自流，从而导致论文质量继续下滑，形成恶性循环。
二、改善日语专业毕业论文质量的对策
（一）正确认识毕业论文的重要性
内因是事物发展的根据，它是第一位的，决定着事物发展的基本趋向。因此，要改善毕业论文的质量，首先必须排除毕业论文“无用”论的干扰，重新确立对毕业论文重要性的正确认识。
毕业论文是高校完成本科教学计划、实现人才培养目标的最后一个环节。它是培养学生运用所学知识发现、分析并解决问题，锻炼自己实践能力、研究能力和创新能力的重要手段，也是检验学生学业水平和综合能力、决定其能否获得学士学位并顺利毕业的重要依据。其重要性不言而喻。
毕业论文“无用”的观点，于学生而言，是指对就业无用;于教师而言，是因不能实现其初衷和目的而无用;实际上是非常功利和短视的，长期来看，不利于学生走上社会以后的进一步发展，对人才培养质量的提高和专业建设、学科发展有很大危害。
在整个本科教育的四年中，一个学生基本不会有机会写一篇如此大体量的论文。在写作毕业论文的过程中，一个学生将会经历论题的设计和讨论、材料的寻找、前人研究成果的调查分析、方法的形成和应用，直到最后的推敲行文。即使将来不再从事学术工作，这样严谨的学术训练将教会他思考，从而提升处理现实问题的能力［6］。
即便是从短期来看，毕业论文的写作也能促进学生批判性、辩证性思维能力的锻炼和迅速提高。调查结果显示，学生经过毕业论文写作后，立刻就能认识到自己在选题时没有考虑的以下因素:选题需要有“独创性”和操作的“可行性”;论题需要具备“问题意识”、“研究目的”、“研究内容”;选题时需要有“读者意识”，需要有“社会指向性”;与此相对，提及“兴趣”的学生大大减少。由此可见，学生经过毕业论文写作的锻炼后，不再过多地局限于自我的兴趣爱好，而是更多地意识到选题成立需要满足的规则、与社会的关联等其他要素［7］84。
至于教师的毕业论文“无用论”，实质上是对现状的不满和无奈，也是对改革的期待和要求。只要加以正确引导并创造好条件，切实采取有效措施，这种不满和无奈很快就能转化为提高毕业论文质量的正能量。
（二）稳步推进专业建设，合理做好教学安排
1.加快专业日语教师队伍建设
指导教师是毕业论文工作的关键之一，其指导水平和工作态度会对学生产生直接的影响。因此，对于师资力量不足的日语专业，加快教师队伍建设既是长期的、也是刻不容缓的一项任务。教师除了要具备严谨的治学态度外，还必须不断提高自己的学术水平，及时把握学科前沿的学术动态。此外，教师的研究方向除了传统的日语语言文学外，还要有相当一部分人从事日本社会经济文化的研究。如此才能最终解决学生选题和教师研究方向上存在的结构性矛盾。
2.扩充日文原版学术资料
日语专业毕业论文需要用日语来撰写，因此学生有必要了解并掌握用日语写作学术论文的常识、规范和方法。促使学生尽早阅读日文原版学术论文及专著是行之有效的手段之一。不仅如此，它还能帮助学生了解学术动态、锻炼思辨能力，为今后论文的选题、论证的展开等打下良好基础。对于部分有志于学术研究的学生来说，日文原版学术论文、专著等图书资料是宝贵的精神食粮。他们虽然人数不多，却是因材施教、重点指导的对象，对于打造毕业论文精品、提高毕业论文总体质量水平有着重要作用。
3.推进课程改革，引入毕业论文渐进式写作教学模式
要改变学生在四年级突然面对毕业论文不知所措、无从下手的现状，需要对毕业论文工作的时间安排进行调整，提前引入渐进式写作教学模式。具体做法可以将“写作课”与毕业论文教学结合起来，明确“写作课”教学的终极目标就是要产出高质量毕业论文的指导思想;在第五、第六学期完成“一般作文写作”和“目标小论文写作”的教学，通过第七学期“高级写作”课程进行毕业论文写作指导，最后在第八学期完成毕业论文［3］77。
4.将“日本社会文化”课程与毕业论文工作相结合
目前，日语专业毕业论文选题呈现“去语言文学化”趋势，越来越多地倾向于社会文化类［8］。要适应这一情况，除了加强教师队伍建设、增加以日本社会文化为研究方向的教师数量外，还可充分利用“日本社会文化”、“中日文化比较”等课程，结合毕业论文渐进式写作教学，通过小论文的方式，鼓励学生针对有关热点问题查找资料、阅读先行研究、拟写论文提纲，拓展相关知识的广度和深度，为毕业论文的撰写奠定良好基础。
（三）加强对学生的指导，严把论文质量关
1.选题的指导
好的选题是高质量毕业论文的第一步，其重要性不言自明。指导教师应为学生创造良好的选题环境，在日常教学中不是一味地灌输知识，而是引导学生发现和挖掘语言、文化中的问题，并鼓励他们自己分析、解决这些问题;在毕业论文指导阶段，通过反复确认学生的选题动机，促使学生思考选题的独特性、价值以及论文写作的可行性，让他们学会从宏观的角度进行思维、判断和选择;此外，教师还应当积极看待学生更换选题，因为大多数情况下，更换选题都是深入思考的表现［7］83。
2.检索文献、收集资料的指导
日语专业的学生长期以外语学习为中心任务，他们开始面对毕业论文时，往往不知道如何收集相关资料。另一方面，学校图书馆收藏的日语图书基本是语言学习参考书，对毕业论文有参考价值的学术文献严重不足，这种状况很难在短期内得到改善。因此，教师要指导学生利用知网、万方、维普等数据库以及日本的“论文检索”网站收集中日文学术文献，帮助他们获得严谨、科学的参考资料，避免在论文中使用“百度”来的东西。
3.学术规范和论文格式的指导
毕业论文是学术论文，即便学生掌握了展开论证、提出论点等论文的写作方法，也不一定了解引用、注解时的学术规范。加强这方面的指导可以有效减少学生“无意”或“有意”的抄袭，促使学生在合理借鉴的基础上提出自己的见解。此外，格式和用语规范也是论文的一个重要方面，尤其是日语“文章体”和“口语体”之间的区别较为明显、要求比较严格。教师必须就此向学生进行说明，并提供优秀论文的格式范本，以达到事半功倍的效果。
4.加强管理监督，严格执行形成性评价和终结性评价相结合的考核制度
完成一篇高质量的毕业论文需要数月甚至更长的时间，必须对写作的整个过程进行跟踪管理。目前一些地方院校的日语专业，对论文的考核仅有“答辩”一个环节，“开题”和“中间检查”有名无实。这种情况下，即使在答辩时发现论文质量存在严重问题，也无法进行大幅修改，只能是简单修补后给个“合格”了事，这必然影响毕业论文的总体质量。因此，必须严格执行并逐步完善形成性评价和终结性评价相结合的考核制度，对论文写作的整个过程进行有效管控。
三、结束语
由于日语专业自身的特点，以及教学资源相对于需求的不适应，再加上毕业论文“无用”论的干扰，高校日语专业本科毕业论文工作面临着很大困难，出现了各种质量问题。对此，我们必须正确认识毕业论文的价值和重要性，通过具有针对性的长期、短期对策，在实践中解决问题，切实提高毕业论文的质量。
另一方面，鉴于我国高等教育已经从精英教育转变为大众教育，各高校的现实情况有所不同，社会需求以及学生志向出现多样化，一些专家和学者从适应社会需求、人才培养个性化和创新教育的角度出发，提出了外语毕业论文工作的新思路，如“提供多样化毕业实践环节的形式，不硬性规定使用所学外语撰写毕业论文”等［2］9，这一动向值得关注。
:
［1］张鹏．检验本科学业，毕业论文还能否作为最重指标［N］．文汇报，2013－06－27（14）．
［2］陈俊森．中日两国大学毕业论文的政策研究——兼论外语专业人才培养［J］．中国外语，2011，（6）．
［3］乔洁莹．日语专业毕业论文指导工作新思路［J］．广西大学学报，2008，（5）．
［4］修刚．中国高等学校日语教育的现状与展望——以专业日语教学为中心［J］．日语学习与研究，2008，（5）．
［5］修刚．转型期的中国高校日语专业教育的几点思考［J］．日语学习与研究，2011，（4）:1 －6．
［6］黄纯一．本科毕业论文水准是如何走低的［N］．文汇报，2013－06－27（14）．
［7］杨秀娥．日语专业毕业论文选题过程研究［J］．日语学习与研究，2012，（5）．
［8］陈林俊．价值多元化背景下日语专业毕业论文问题分析与对策探讨［J］．重庆科技学院学报，2012，（12）:185－188．
G642．477
A
1001－7836（2013）09－0019－03
10．3969/j．issn．1001 －7836．2013．09．009
2013－07－01
夏建新（1972－），男，江苏江都人，讲师，硕士，从事日语语言学研究。
