论文化素养与音乐教育的关系

贾春丽

（运城幼儿师范高等专科学校，山西运城 044000）

论文化素养与音乐教育的关系

贾春丽

（运城幼儿师范高等专科学校，山西运城 044000）

文化素养和音乐教育有着密不可分的重要关系。文化素养是一个人文化综合素质的集中体现，而音乐和音乐教育同样有着各自不同的艺术特质。有志于从事音乐艺术和音乐教育者，必须有较高层次的文化水准和审美追求，广泛阅读古今中外流传下来的优秀作品，汲取文化营养，强化自己的人文素质，从而不断提高自己音乐教育的思想和水平。

文化素养;音乐教育;关系

进入新的历史时期，随着我国现代物质文明和精神文明的迅速发展，构建和谐社会、以人为本，坚持科学发展观，已成为我们党和国家政治生活的主旋律。在我国各级各类学校的教育活动中，培养有思想、有文化、有道德、有纪律的“四有”新人，进一步强化音、体、美育的教育新模式，探讨文化素养和音乐教育的关系，越来越具有一定的现实意义。

什么是文化素养?通俗地说，是一个人在文化知识方面的综合素质。其中包括政治、哲学、宗教、历史、地理、数学、外语、文学、语言与写作表达能力等方面的学识水平。无论是学习音乐、从事音乐创作或音乐教育工作，都需要有一定的文化素养。我们承认音乐人才的选拔有其特殊性，重视音乐天赋是学习音乐必不可少的客观的物质条件，强调音乐素质是发展音乐才能的第一客观因素，但并不是否认或忽视文化素养对学习音乐、发展音乐才能所起的重要作用。恰恰相反，随着现代化教育科学的发展，人们越来越认识到文化素养是学好音乐、全面发展音乐才能的必不可少的重要因素之一。一个人的天赋条件和音乐素质再好，如果文化水平较低，文化素养不高，其音乐才能的发展，不仅会受到很大的影响和制约，有的甚至是“大器不成”，难以造就。古今中外凡是有成就的作曲家、音乐理论家、音乐教育家、指挥家、演唱演奏家等，无一不是由于他们有深厚的文化素养和渊博的文学、哲学、美学、历史、绘画等方面的知识，才使他们的音乐天赋和音乐素质获得全面、高水平的发展。与此相反，在音乐院校，极少数学生经过较严格的专业考试，在天赋条件和素质上都不错，但入学后在专业学习上却进展缓慢，成绩平平，有的甚至多门功课落后，成为“差等生”，其中重要的原因之一也就是文化水平较低，文化素养不高。

人类历史发展到今天，在网络和多媒体技术飞速发展的条件下，任何一门学科，哪怕是一门年轻的学科，都有其区别其他学科的质的规定性。它既有自身的系统的理论体系、发展规律，又有其与其他学科相互渗透、相互影响而多方位发展的要求和趋势。要全面地认识、掌握和发展一门学科，首先要求具有一定的文化知识，去学习前人在本学科中积累的知识和经验，从而通过这些知识和经验，进一步去认识它的发展规律以及与其他学科的有机联系，音乐这门古老、美妙、特殊的艺术尤其如此。

从原始人类简单哼出的第一声“劳动号子”，到现在人类创造的由电子数码控制的激光音乐，人类的音乐知识宝库中，不但已经积累了极其丰富的文字和音乐财富，而且音乐与文学（特别是诗词）、数学、哲学、美学、教育学、伦理学、心理学、社会学、宗教、历史以及绘画艺术、戏曲艺术、舞蹈艺术、建筑艺术、体育等学科的关系和相互影响，也越来越密切。随着教育科学的发展和人类对边沿学科、交叉学科的探索，音乐日趋与其他许多学科有相互渗透和交叉发展的趋势。人们早已经认识到，音乐的理论和实践，跨越了人文科学、社会科学和自然科学三大科学体系。那么，你要学习音乐的理论和知识，认识音乐运动的本质和规律，创造音乐（包括创作与表演）、欣赏音乐、发展音乐技术与技术理论，特别是从事现代音乐教育，没有必要的文化知识和接受较高层次的科学文化教育，毫无疑问是不可能的。那么文化素养对学习音乐，发展音乐才能的影响，到底有哪些方面呢?大致说来，可从三个方面去理解和把握:

1．文化素养不高，不但直接影响到大学阶段的公共文化课，如大学语文、哲学、政治、经济学、教育学、心理学、中国革命史等课程的学习，而且直接影响专业基础理论课、基础技术课、专业史论课，如乐理、和声、作品分析、中外音乐史、艺术概论等课程的学习。

2．文化素养不高，势必影响，甚至限制了专业主修课，如声乐、钢琴、器乐或理论作曲等课程的技法要领的理解和掌握、表现水平的提高和发展。从长远来看，潜在能力的挖掘和音乐才能的高水平发展，也将是没有深度和广度的。

3．音乐作为抽象的表情艺术，无论是创作、表演，还是观摩、欣赏，都需要对音乐作品的形式、内容、风格及各种表现艺术要素进行深刻的分析和把握，这样才能充分地理解其音乐思想，准确地捕捉艺术真谛，完美地揭示其音乐形象。然而要达到一种艺术表现的高度，如果没有较高层次的文化素养，广博的专业知识，坚实的理论基础和宽阔的艺术视野，是难以做到的。我国人民音乐家冼星海所创作的《黄河大合唱》，如果不是作曲家怀有极大的爱国热情，具有广博精深的中华民族的文化素养、宽广的艺术视野和扎实的艺术功底，就不可能站在以音乐为武器、唤起民众抗日救国的历史高度，以黄河及其宏大的气魄为中华民族的象征，创作出如此伟大、传世久远的作品。俄国伟大的文学家托尔斯泰初听柴可夫斯基的《D大调第一弦乐四重奏》的第二乐章“如歌的行板”时，竟落泪说:“我已接触到忍受苦痛的人民的灵魂深处了。”人民的苦难，如此能牵动两位伟大的作曲家和文学家的心灵，决不是学识浅薄的凡夫俗子所能感受到的。

总之，构建和谐社会离不开音乐，唱响新时代文化的主旋律离不开音乐教育。一个人的文化素养和音乐艺术的发展密不可分。没有深厚的文化素养，即便具备优良的天赋条件，学习、深造音乐知识和理论，从事音乐艺术创作，从事音乐舞台表演和歌唱，尤其是从事音乐教育工作，不可避免地都会受到相当大的影响和制约。

“人类社会自古及今不断地有所发明、发现而前进不已，正是靠着一时一代群众的这种数不尽的创造而来。人生所贵就在有所创造。”［1］因此我们说，一个人有志于我国音乐艺术的创作实践和教育活动，既要有所继承和融合，也要有所发明、发现和创造。首先必须树立远大的理想和抱负，有着坚强的意志和超凡的毅力，献身祖国的音乐艺术和教育事业的发展。其次，必须下大气力学习和提高自身的综合文化修养。文化修养是一个循序渐进、不断提高的过程，涉及到人文社会科学和自然科学的诸多方面，只有沉潜下来，埋头古今中外一切优秀文化作品之中，汲取营养，涵养情操，内化为自己的文化素质，这样才能有所作为。就像一棵树一样，只有深深扎根于祖国优秀传统文化传统和自然科学的肥沃土壤之中，才能长得枝繁叶茂，巍峨参天!

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［1］梁漱溟．人心与人性［M］．上海:学林出版社，1984．

On the Relationship between Cultural Quality and Music Education

JIA Chun-li
（Yuncheng Preschool Education College，Yuncheng 044000，China）

Cultural quality and music education are closely related to each other．Cultural quality embodies one individual's comprehensive cultural quality;music and music education also have their own unique artistic features．Those devoted to music and music education must have higher cultural quality and esthetic pursuit，extensively read the fine domestic and foreign work passed down from previous generations，absorb cultural nutrition and strengthen humanistic quality in order to continuously improve music education concept and level．

cultural quality;music education;relationship

G40－012

A

1001－7836（2013）09－0014－02

10．3969/j．issn．1001 －7836．2013．09．007

2013－08－16

贾春丽（1975－），女，山西运城人，讲师，从事教学研究。