项目式教学在网络设备配置中的应用

宋 斌 程方玉

(河南省轻工业学校，河南 郑州 450006)

1 在网络设备配置课程中使用项目式教学的必要性

计算机网络专业是对实际操作的要求特别高，与社会实际岗位紧密联系的专业。假如学生没有实际对网络设备进行配置操作过，缺乏网络管理和实际组网的经验，那就谈不上掌握了计算机网络这门技术。由此可见，要想真正使学生能够熟练掌握计算机网络技术，第一要求学校能提供网络实际动手操作的实验实训的场所，其次还要有适合学生易学易懂和掌握网络技术的教学方法。对于网络技术专业，我们采取创设实际工程环境(设计实验环境，模拟一个实际的工程项目)来安排每次课堂讲解和实验。通过实验－实训构建了本课程体系。本课程培养的是计算机网络技术专业职业技能中的关键核心部分——网络设备安装、配置与调试技能，先修课程包括计算机网络基础、网络操作系统等，通过学习网络设备配置课程，学生能够了解国内外一些大型的生产网络产品的企业，了解网络行业中一些主流的产品设备，掌握当前先进和实用的网络设备的安装、配置、调试与维护技能。掌握了此技能，就具备了组建与管理中大型企业网络的基本能力，可适应企业技术类岗位的需求。

本课程是网络技术专业中核心专业技能课，培养具有较高职业素养的，了解国内外的大型的生产网络产品的企业，了解计算机网络行业中一些主流的产品设备，掌握当前先进和实用的网络设备的安装、配置、调试与维护技术的，能够胜任中大型企业网络组建、维护、管理与应用的高素质技能型人才。基于这一思想，本课程教学总的设计思想:采取实验、实训二步教学，技能大赛实战强化。基于多种教学模式、利用“虚拟/现实”实验条件相结合，使学生的实践能力在三个层次(基础技能、单项技能、综合技能)、两个方面(软技能、硬技能)达到全面提高。通过现场实物观摩、IT市场实地调研、企业经典案例分析、学生真实现场动手调试等方法加强学生专业技能训练，对于理论性较强的知识点，利用多媒体教学、现场教学、教学做、教中做等多种教学模式进行讲授。在实验环节重点掌握对交换机、路由器的配置与调试，在实训环节重点掌握网络设备配置与调试的综合应用，在实战环节通过技能大赛项目实现网络设备配置与调试的实战演练，最终实现高素质技能型人才的培养。

2 课程设计理念

本课程以企业实际应用为切入点，以就业为导向，结合行业、企业对高职人才的需求，我们努力构建具有本课程特点的行之有效的教学模式和教学方法手段。本课程以职业院校技能大赛为切入点，以就业为导向，结合行业、企业对高职人才的需求，我们努力构建具有本课程特点的行之有效的教学模式和教学方法。本课程采用“基于实训过程”导向的理念来设计课程，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转而采用为以实训任务为中心、以实践内容为主线来组织课程，通过实验、实训二个教学环节实现高素质技能型人才的培养。将网络设备配置与调试的系统理论知识根据工作任务的需要分散到每个教学项目中去，理论为实践服务，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识。

3 项目教学法的实施步骤

在许多实践性强的专业教学过程当中，目前效果反应较好、广泛采用的方法是项目教学法。计算机网络专业是一个实践性比较强的专业，这就要求学生理解、掌握的理论知识量大，并且也要求学生有非常高动手操作能力。在网络设备配置专业课教学中采用项目教学法，一方面是有利于学生理解抽象的概念，更加主要的是能够增强学生的实际动手操作能力以及发现问题、分析问题、解决问题的能力。使学生能很快适应社会职业岗位的要求。而项目教学法的实质就是把教学过程与企业生产经营过程两者相联系，把教学环境打造一个模拟企业实际的工作环境，让学生在模拟的生产经营活动中更好地去验证知识和锻炼技能，培养其良好的工作学习态度、良好的行为习惯和道德情感。在网络设备配置课程中教师使用项目教学法的操作过程可做如下安排:第一任课教师对全班同学进行分组:依据现有实训条件把学生分成若干组;然后每小组成员都要选出组长，负责本组学习项目的计划组织与实施。以8－11台二、三层交换机、路由器、防火墙、无线、语音等设备为硬件基础，以中大型企业网络工程项目为依托，实现从独立分项的技术实践向综合性的工程实践跃进，在教学中突出体现培养学生的岗位职业能力和综合素质能力。而平时练习则是每人一个电脑，使用思科开发的模拟器PACKETTRACER，在模拟器里添加路由器、交换机、电脑等设备按照项目进行网路实验。这样模拟和真实实验环境结合，更好的利用资源。

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