教师职业理想及其教育*①

张西方

( 洛阳师范学院 教育科学学院，河南 洛阳，471022 )

教师职业理想及其教育*①

张西方

( 洛阳师范学院 教育科学学院，河南 洛阳，471022 )

教师职业理想是教师依据社会对教师职业的要求和教师个人的实际条件确立的对通过努力能够实现的目标的向往和追求。教师职业理想结构因素主要包括职业动机、职业知向、职业态度、职业意志和职业信念。教师职业理想教育要切实营造尊师重教的浓厚社会氛围，吸引更多优秀人才从事教育事业；增强教师教育实效，精心培养教育人才；加强教师自我教育，努力成为专家教师。

职业理想；教师职业理想；教育

“加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感”，是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》的明确要求。“强化青年教师职业理想和职业道德教育”，“激发青年教师树立崇高的职业理想”，是中共中央组织部、中共中央宣传部、中共教育部党组《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》的重要内容。明确教师的职业理想及其结构，加强教师职业理想教育，对提高教师素养、教育质量和全民族文明素质，为实现中华民族伟大复兴的中国梦，不仅具有重要的现实意义，而且具有广泛的社会意义。

一、职业理想的基本理解

职业是人们生存生活的基本手段，是个人所从事的作为主要生活来源的工作。人生活在社会之中，社会允许每一个人自由选择他自己的职业，而一个人不仅要有自己的职业，而且要有自己的职业理想。职业理想是个人依据社会要求和个人条件确立的对通过努力能够实现的职业目标的向往和追求。具体来说，职业理想是人们对自己所从事的职业活动和职业成就的超前反映，是职业人渴望达到的职业境界，既是职业活动的目的，也是职业活动的动力，对职业活动的整个过程有调节和推进作用。

职业理想的确立受许多因素影响。确立职业理想的根本是实现职业理想。换句话说，如果确立的职业理想脱离了社会和个人实际，根本就不能实现，“确立”也是毫无意义的“徒劳”。为此，确立职业理想，必须在充分考虑社会各方面因素的同时考虑到个人的因素，这里的个人因素主要包括专业知识与能力、个人兴趣、职业激情等。在职业理想确立的实践过程中，如何考虑并统一个人的“三个因素”是一个关键。要把个人的三个因素看作一个整体，当“三个要素”相互作用影响形成一个整体的时候，重叠的部分才可以确立为自己的职业理想。

职业理想不等于理想职业。每个职业人都应有一个长远而又切实的职业理想，这样才能给自己的职业行为强大而持久的动力支持。但是，职业理想不等于理想职业。如前所述，职业理想是个人依据社会要求和个人条件，渴望自己在从事的职业上达到的境界，带有很大的现实成分，具有未来性和实现性的特征。也许在现实生活中，大多数人所从事的职业并不是自己的理想职业，但也不能认为他们就没有自己的职业理想，事实上，在他们身上所产生的种种不满情绪或者心灰意冷的表现，基本上都是因为职业理想没有实现造成的。理想职业则是人们通过想象希望自己未来所从事的职业，带有很大的幻想成分，具有未来职业性和可能实现性的特征。这就与职业理想有明显的不同。可见，职业理想较之理想职业显得更为重要。对于个人，不管你曾经的理想职业是什么，重要的是你已经从事的职业的理想是什么。

说职业理想更为重要，这是因为：首先，职业理想有导向作用。职业理想是职业发展的目标，更是人生前进的方向。人有了明确切实的职业理想，才能够通过努力奋斗最终实现人生目标。其次，职业理想有调节作用。人有了正确的职业理想，在实践中遇到困难和阻力时，或者是在逆境中，就会奋发进取，克服困难，勇往直前。即使职业行为偏离了理想目标，职业理想也能发挥纠偏作用。再次，职业理想有激励作用。职业理想源于现实又高于现实。人有正确的职业理想，就会以坚忍不拔的毅力、顽强拼搏的精神和开拓创新的行动去努力奋斗，使美好的未来和宏伟的目标变成现实。

二、教师职业理想的结构

教师职业理想是教师依据社会对教师职业的要求和教师个人的实际条件确立的对通过努力能够实现的目标的向往和追求。它不仅是教师动力系统的重要内容，而且是教师忠于教育事业的根本动力。教师职业理想心理结构因素主要包括职业动机、职业知向、职业态度、职业意志和职业信念。

(一)职业动机

教师职业动机是直接引起、推动并维持教师职业活动，实现一定教育目标的内部动力。它影响着教师看待职业和处理工作的方式，激发促进着教师在职业活动中的积极性和创造性。美国哈佛大学戴维·麦克利兰教授的研究提出个体在工作情境中的三种动机：权力动机、成就动机、亲和动机。这三种动机在教师的职业活动中也有明显表现。权力动机是指人们所具有的试图影响他人和改变环境的驱力。具有权力动机的教师希望能制造对学生、班级和学校等的影响，并且愿意为此承担风险，他们不仅能成为优秀的教师，而且能成为优秀的管理者。成就动机是指人们所具有的试图追求并达到目标的驱力。具有成就动机的教师希望能够达到目标，并且向着成功前进，他们不仅敢于对自己的行为和结果承担责任，而且愿意通过不断努力工作取得成果。亲和动机是指人们所具有的在社会基础上与人交往的驱力。具有亲和动机的教师能够与学生、同事和领导进行良好的合作，受到赞扬时会更加努力地工作。但须指出，如果教师的亲和动机过于强烈，当面对具有挑战性、指导性、监督性的工作时，在完成工作的有效性上就会产生困难和受到干扰，这是应该特别注意的。

(二)职业知向

教师职业知向是教师对自己在职业活动中的发展水平的认知倾向。它是教师真正进入教育世界的重要认知阶段，是其人生的关键环节。合理的职业知向，有利于教师个人和教师岗位的较好结合，促使教师顺利进入教师岗位和正确履行岗位职责，促进教师的全面发展，促使教师职业理想的实现。为了能够最大限度地发挥个人特长，取得更大成就，教师在职业知向时，必须充分考虑三个基本因素：职业能力，职业意向，岗位要求。因为职业知向就是一个使自身能力素质和职业需求特征相符合的过程。对此，亚里斯多德早就说过：“你的天赋与社会需求的结合点，就是你的职业所在。”对于教师来说，只有当这“三种因素”达到完美匹配时，才能充分展现能力，激发创造性，取得事业成功。

(三)职业态度

教师职业态度是教师对教师职业表现出来的持久稳定的观念。它不仅表现为教师个人对教师职业的选择，也包括在职业过程中的工作取向和观念，具有一定的持久性和稳定性的特点。教师职业态度受教师个人的兴趣、能力、抱负、价值观、自我期望等的影响，而教师在职业行为中表现出来的态度，也正是教师个人兴趣、能力、抱负、价值观、自我期望等的综合反映。教师职业态度受教师对教师职业认知的影响，这包括对教师职业市场的需求、教师职业的工资待遇，以及工作环境、工作要求和发展机会等的认知。教师对教师职业的认知越全面深刻，对教师职业讯息的掌握越真确，教师的职业态度就越客观真实。教师职业态度还受家庭因素和社会因素的影响，比如，不论家庭组成如何，社会经济地位怎样，希望教师本人能有更好发展的前景，以及能在社会中成为有身份、有地位、有影响、受尊重、令羡慕的人的愿景，都会对教师的职业态度产生重要影响。

(四)职业意志

教师职业意志是教师在教育实践中为实现职业目标，自觉调节和支配职业行为所表现出来的坚强毅力和精神。教师职业道德意志是教师职业意志的核心，是教师在正确履行职业义务时表现出来的自觉克服困难和障碍、支配和调节职业行为的一种道德精神力量。具有职业道德意志的教师，才能逐渐形成高尚的职业道德品质，即对教师工作持之以恒的自觉性和始终如一地忠于职守。具体表现为：一是有明确的职业目标，并制定有切实可行的为实现职业目标的计划方案，对所要完成的任务保持有浓厚的兴趣和高度的热情；二是遇到困难和挫折时能够经得住考验和锻炼，特别是在面对市场经济的负面影响和现实生活的诸多诱惑时，能有较强的抵抗不良思想行为腐蚀和抵御诱惑的毅力；三是敢于认识并克服自身存在的缺点和不足，自觉控制和调节自己的职业行为，进一步提升自身的综合素质和教育能力，通过努力工作实现职业目标。

(五)职业信念

教师职业信念是教师坚信自己的职业以及所追求的目标的正确性，毫不动摇地为之奋斗、执着追求的意向。教师职业信念一旦形成则很难改变，即使在遇到再多再大的困难和挫折时，也都能坚定信念、矢志不移地做好自己的工作。所以，在一定意义上“信念”就是具体化的“信仰”。作为教师，只要具有了坚定有力的职业信念，也就具有了克服困难的百折不挠的心理根基，从而就可以从容应对职业中的困难和挫折。教师具有了职业信念也是其职业成熟的一个重要标志，他们能够自觉自愿、始终如一地把职业理想作为职业行动的指南，从而“职业信念”也就表现为“事业心”。

三、教师职业理想的教育

教师职业理想不会自发形成，教师职业理想教育是一个系统工程。

(一)切实营造尊师重教的浓厚社会氛围，吸引更多的优秀人才从事教育事业

1.采取有效措施，切实提高教师的社会地位和待遇，改善教师的工作环境，使教师职业真正成为全社会最令人羡慕的职业之一。这不仅能使教师们把教师职业作为自己理想的职业，进一步增强职业动机，而且也能吸引更多优秀的社会人士关心、支持直至加入到教师职业中来。2.进一步强化和深化高师招生改革。高校招生制度改革正如火如荼地进行，自主招生、单独招生、联合招生等形式已在更多地展开，并且取得了良好效果。高校师范类专业也应采取这种招生形式，这样就能切实把好“入校”关，把真正愿意从教的优秀青年选拔出来加以培养和造就。3.培育教师人才市场，建立教师资源库。充分发挥教师人才市场和人才中介机构的作用，考虑建立人才中介机构介入学校的人才管理机制，给人才中介机构相应的权力，“盘活”教师人才资源，促使教师的合理流动，发挥教师的聪明才智。4.激活面向社会招聘优秀教师的机制，这是学校面向社会、联系社会、服务社会的积极而有效途径。同时给非师范类毕业生打开“准入”之门，进而营造良性互动的竞争氛围，进一步激发教师的工作积极性和创造性。5.建立一整套有利于教师培养和使用的激励机制，转变文凭利益主导观念，在引进教师的同时，把“优胜劣汰”机制切实运转起来，革除“教师终身制”弊端，使业已形成的教师队伍的能量尽可能地释放出来。

(二)增强教师教育实效，精心培养教育人才

1.充分认识高师生职业理想教育的重要性。教师职业理想是教师职业行为的内在动力，无论对教育创新、教学改革、课程建设，还是教育活动的组织、教学过程的开展、学生主动性的调动等都具有重要意义，而且对坚定高师生教师职业信念，树立教师职业理想具有重要的实践意义。2.端正办学思想，培养高师生的教师人格。针对当下高师生从教意识淡薄、职业思想不牢固和择业变化的新情况，进行专业思想教育、热爱教师职业教育、理想前途教育，帮助他们树立起“当教师光荣”的正确职业观、价值观。3.坚持把思想道德素质教育摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱。引导师范生树立正确的世界观、人生观，增强教书育人的责任感和使命感，确立忠诚于党的教育事业的坚定态度和职业信念。4.营造师范文化氛围。“学高为师，德高为范”应成为师范文化建设的核心。校园文化环境建设、师生员工精神风貌、课程建设、教学内容等都要彰显“师范精神”，高师院校内部要形成尊师重教风尚。5.提高高师生的自我教育能力。从“受教育者”角色来讲，提高自身综合素质的强烈内在需求是实施教育的内在动力；从“未来教育者”角色来说，对中小学生综合素质的培养和提高有着直接的积极影响。目前忽视发挥学生自我教育能力作用的做法必须得到纠正。6.加强教师课程建设。中学要开设“职业指导课”，对中学生进行正确的理想职业教育和职业理想教育。高师院校要开设“教师学”，使学生及早确立教师职业理想，坚定做教师的信念。7.加强教师入职教育。通过“实地为本，建立教师专业发展学校”、“实施指导教师计划，提高辅导活动质量”、“建立教育管理部门、中小学校、高师院校的分工合作机制”*张西方：《教师入职教育目标及其实现》，《中国教育学刊》2010年第9期。等，提高新任教师素养，增强新任教师职业认同感，实现新任教师角色转变，促使“准教师”成为“合格教师”。同时强化教师职后培训，建立完善“国培”、“省培”、“市培”、“县培”、“乡培(校培)”五级联动培训机制。

(三)教师加强自我教育，努力成为专家教师

1.贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》，以及党和国家领导人提出的对教师的“要求”和“希望”，严格要求自己，加强自身修养，提高综合能力，把教师职业“当作与自己生命融为一体的事业”。2.把教师职业作为理想职业。只有这样，教师才会在职业生活中主动思考，积极进取，努力创新，克服困难，坚定意志。否则，教师的工作就会迫于外在压力或无奈被动地遵守相关规范和规定，这虽也无可指责，但“这毕竟只是教师素质规格的基础，而不是终极的目标和理想的境界，因为它不能证明主体的自觉”*杨启亮：《教师主体性与主体性教师素质》，《现代中小学教育》2000年第7期。。3.提高自我教育能力。在自我教育中，脚踏实地地把自己置于素质教育实践和教育教学改革中，以自己的努力“实践自我”和“发展自我”，进而“实现自我”。4.积极参加教育实践活动。用教师职业行为“标准”监督、教育和调节自己，制定自我行为调节方案，并具体化为操练项目，在实践中体现出具有现实意义的职业理想。5.提高自己的综合素质。认真践行教师职业道德，钻研学科专业知识，领会教育基本理论，掌握教育教学技能，开展教育教学实践，增强《教师教育课程标准(试行)》意识，努力学习，认真工作，尽早成为专家教师。

Professional Ideal of the Teachers and Its Cultivation

Zhang Xifang

(School of Education, Luoyang Normal University, Luoyang, Henan 471022)

Professional ideal of the teachers is a yearning and pursuit established depending on the requirements of their profession and in accordance with their physical conditions for the goal able to be achieved through efforts. Their professional ideal consists of professional motivation, orientation, attitude, volition and confidence. Its cultivation is to be carried out in a social atmosphere of respecting teachers and attaching great importance to education by attracting more and more talents to engage in educational enterprise, by improving the actual effects of their teaching and painstakingly fostering able-minded teachers, and by enhancing their self-cultivation so as to become experts in education.

professional ideal; idea for educational enterprise; education

2013-07-30

张西方(1963—)，男，河南汝州人，洛阳师范学院教育科学学院教授。

①本文为河南省2013年科技发展计划项目“教师职业伦理研究”(132400410754)的阶段性成果。

G40

A

1001-5973(2013)06-0105-04

责任编辑：时晓红