现代教育技术下高校外语教师素质培养策略和模式

2013-04-11刘春艳许淑艳冯贞梅

河北公安警察职业学院学报 2013年4期

刘春艳张钦许淑艳冯贞梅

（1.河北中医学院；2.河北公安警察职业学院，河北石家庄 050091）

进入21世纪，随着科学技术的迅猛发展，以多媒体、互联网为主导的现代教育技术已逐渐进入高等外语教育领域，给现代外语教学带来无限生机与活力的同时, 对传统的外语教学方法和模式也带来了巨大的冲击，对外语教师的职业素质也提出了更高更新的要求。它要求外语教师适时转换角色、努力学习新知识、更新教学理念、不断提高自身素质，以适应现代教育技术下对外语教师提出的挑战，从而促进教育事业的发展。

一、当前我国高等院校外语教师专业素质现状

（一）教学理念有待改进

教师的教学理念是教师对教育、教学、学习及学生相关概念的看法。是教师从教学实践中形成的对教学的基本观点和根本看法以及在此基础上形成的相对稳定的思想和观念体系。其影响甚至决定着教师的教学模式的实施过程。现代教育技术又以其独特的优势逐渐的应用于外语教学，这就对高校外语教师提出了新的挑战。但是，目前在很多高校传统教学方式在英语教学中仍占主导地位，一些教师还未能从根本上消除传统教育思想与教育观念的束缚，教育理论薄弱，教学能力不强，在课堂教学中，没有发挥教师作为指导的角色作用。大多英语教师认为自己教学方法掌握的很好，但在教学中却不注重学生的自主学习意识的培养，师生互动的交流，以及学生之间的小组学习。陈旧的教育观念培养的学生缺乏科学思维能力和实践应用能力，这样的英语教育后果完全与大学英语教育理念和目标脱节。

（二）综合专业教育技术素质有待提高

1.对教学大纲认识不到位

在实际教学中，教师们没有坚持实用为主，够用为度，而是以应试教育为主；对教材的使用也不够合理，大多数的教师沿用自己本科时所学到的教学方法进行授课。

2.学历构成偏低

与西方国家大学的师资学历结构的“倒三角”，即多数教师拥有博士学位相比，我国高校外语教师中博士所占比例很小。外语教师受教育的程度在很大程度上影响着外语教学水平和质量的提高。

3.岗前培训不全面

外语教师的岗前培训不全面，培训力度不够，多是形式化的培训，没有什么实用的价值，职业内培训的实用性没有得到认可，大多数教师认为，在职培训对自己有一定的影响，但是收效不大。

4.教学经验缺乏

高校外语教师大多数是刚毕业的年轻教师。从学校到学校，他们思想活跃，有高度的工作热情，但是缺乏教学经验，再加上高校外语教学工作任务繁重，年轻的教师匆忙走上讲台，必会影响高校外语教学的质量。

5.科研能力不足

研究能力也是教师的基本素质之一。但一方面由于我国的高等教育忽视对科研能力的培养，另一方面由于繁重的教学任务，导致了外语教师创新意识薄弱，科研能力薄弱。目前，有相当一部分外语教师不知道如何进行相关的教学研究，不能有效地总结改进自己的教育教学方法，使外语教学质量难以提高。

二、现代教育技术下高校外语教师应具备的素质

（一）基本素质

1.应该具备良好的思想素质

教师是“人类灵魂的工程师”，教师自身具备良好的思想素质是执行“传道、授业、解惑”的教学职责的重要前提。特别是作为一名外语教师，应身正为范，学高为师，以高素质、高要求、高敬业的精神行为去感染每一位学生；必须要热爱教育事业，献身教育事业，树立服务意识；应能随事态的发展，掌握最前沿动态，随时把握思想教育的航向，并体现在教学中。

2.必须具备健全的心理素质

经济时代对人的冲击主要指向现代人的心理层面，因此，现代社会要求人们必须具备良好的心理素质。在教学中，教师要能及时把控、调整自己的情绪、态度，及随时注意自己的心理表现对学生造成的影响、在意自己与学生的心理互动。教师还要注意培养自己的兴趣和爱好，要积极向上、努力进取，并且能够正确对待工作中的得与失，赋予学生积极乐观的正能量。

3.要有敏捷的思维能力

教学的成败完全取决于教师的智能水平，而智能的核心就是思维能力。教师的思维能力直接决定教学的水平，所以外语教师应注意研究各种思维能力，并且能综合运用各种思维指导教学，影响学生，开发学生的各种潜在的能力和创造力，使学生形成灵活独特的思维方式，能够动态地掌握英语，并逐渐形成外语思维。

4.具备信息掌握能力

随着现代教育技术的广泛应用，外语教师应该认识到，未来社会将是一个高度信息化、网络化的社会。教师的现代化教育技术能力已经成为影响教育整体改革的一个必不可少的重要因素。外语教师不仅要具备基本的专业知识，而且还必须掌握一定的电脑、网络知识；掌握现代化教学设备的操作技能；学习利用网络资源，加强网上交流与合作，获取其中的积极成分，并将其运用到课堂教学中去，使常规教学充满时代气息。

（二）专业素质

1.具备较为扎实的外语专业技能

在外语教学中外语教师的专业素质是搞好外语教学的必备条件。教师必须掌握外语语音、语法、词汇、语用等方面的知识，同时还应具有较高的外语听、说、译、读、写的技能。外语教师要能说较流利、标准的英语和普通话，使用语言要准确、简洁、生动，富有哲理性、幽默性、逻辑性。只有这样，才能在教学中传授准确的语言知识，正确地为学生答疑解惑。随着高等教育改革的不断深入，大学英语教师面临着严峻的挑战，教师不仅要有更为广博的英语语言知识，而且必须具备驾驭英语语言能力。

2.要具有广博的文化知识

语言可以反映一个国家和民族的文化风俗习惯。语言与文化有着密不可分的关系，语言的使用离不开社会环境。外语教师一定要在教学中掌握丰富的中西方文化知识，不断提高自己的文化素养，注意两种语言的文化差异，并将文化渗透到教学中，使学生在学习语言的过程中了解语言背后的文化。

3.具备教学组织能力和与时俱进的教育实施能力

外语教师必须具有教学法和教育心理学等方面的知识，熟练掌握教学组织的步骤和基本的教学规则，具备把现代教育科学技术手段运用到教学的能力。信息技术的急速发展对外语教学产生了深刻的影响，在当代外语教学中，教师应该充分发挥多媒体、互联网辅助教学的优势，调动学生的积极性，全面有效地提高教学效率。

（三）要具备科研与创新意识

众所周知，创新是教育的最高境界和最终目的。以创新为核心的素质教育的实行，必须依靠那些善于汲取最新科学成果，将其实践于教育教学中，并且能够发现切实有效的教育教学方法的创新型教师。现代教育技术下的教师应该具备创新意识，调动各种手段和方式探索创新，培养高素质创新型人才，实现自我价值与社会价值的统一。同时，外语教师要具备较强的科研能力，这是新时期教师的一项基本的专业素质。作为一门语言学科，外语以其丰厚的文化科学为底蕴，具有历史传承性与稳定性，但指导外语教学的语用学理论和语言教学理论却始终处于不断变化发展之中。因此，投身于外语语言教育工作的人，在教学的同时，要加紧专业自修，不断提高业务能力，使教学、自修、和教研相辅相成、有机结合起来，在教学中要善于发现问题，努力解决问题，不断提高自己的科研能力。

三、现代教育技术下高校外语教师素质培养策略和模式

（一）高度重视高校外语教师素质培养并强化培训工作

教师队伍建设将面临着繁重的知识结构的调整与更新和反复培训的任务。高等教育在发展中,要统筹规划，强化政府行为，加大支持力度，着力解决关键性问题，使教师队伍建设的目标、任务落到实处。政府和学校要结合高校外语教师本人的实际情况，开展多种形式的进修与培训，提高外语教师的业务素质和学历层次。首先，鼓励和支持教师通过在职、定向或远程教育等途径攻读硕士学位，提高自身的业务能力和综合素质。其次，制定一系列外语教师培训办法，鼓励外语教师在教与学两不误的情况下，不断参加培训学习。

（二）大力加强师德建设

大学教师既是高级人才的培养者，也是学校和学术声誉的奠基者和传播者，更是优良校风、学风的建设者和示范者，师德教育的重要性是不言而喻的。然而当下，在经济浪潮的影响下，一些教师价值取向偏重于个人、敬业精神逐渐被削弱，因此学校要高度重视教师职业道德建设。教师的职业道德是是教师在履行教师职责时所应遵守的思想道德准则与行为规范，是教师思想觉悟、道德品质和精神面貌的集中体现，它是教师教书育人的一个重要前提。学校要强化教师工作中的政策导向，把教师职业道德作为教师考核的重要内容和职务聘任的条件之一, 彻底改变以往师资队伍建设中重业务轻师德、重技术轻能力的现象，全方位加强师德建设，促进广大教师增强事业心和责任感，努力提高职业道德水平。同时，外语教师也要自觉地提高个人修养，注重自我学习、自我修炼、自我觉悟，努力提升人格魅力，增强主体精神，激发精神活力和创新精神，不断地完善自己。真正做到教书育人、为人师表。