新型家庭关系对家庭教育的影响

李艳红

（绥化市第十中学 黑龙江绥化 152000）

十年树木，百年树人，人一生所接受的教育从家庭教育开始。家庭教育的最终目标是让孩子早日脱离父母走向独立，这是一项艰巨、伟大而且神圣的系统工程，在家庭教育中新型的家庭关系对家庭教育起着至关重要的作用。

一、如何建立新型的家庭关系

在传统的家庭教育中，始终是“三娘教子”，即靠家长的“权威”和“尊严”，做教育的主导者，说一不二，不管对错，都让孩子对家长的教育必须言听计从。这是专横、压制型教育，是文化传承的单向教育模式。

当前，家庭教育中又出现了一种奇怪的倾向，即由“三娘教子”变成“子教三娘”了。受宠的孩子变成了家中的“小皇帝”、“小公主”，甚至成为小霸王，不但不听家长的教育，还随意向家长发号施令，呼来唤去，简直要“教育”家长，这是专横、跋扈型“教育”，是以讹对讹的一种单向的、非理性的发泄型“教育”模式。

这两种教育都是不科学的，影响着现代家庭教育的质量。

现代社会是两代人共同成长的社会，在孩子社会化的过程中，家长也在不断社会化。社会化是双向的，现代的家庭教育应该是两代人之间互相影响的教育，亲子互动的教育。

由于家长和孩子双方的位置不同，家长和孩子之间产生一些不同的看法和矛盾是不可避免的。这时家长如果总是站在自己的立场上，一意孤行，只能激化矛盾，不会有好的教育效果。怎么办？出路就是要善于心理换位，就是遇事站到孩子角度想一想，不断调整关系，把问题处理得合情合理一些。其实，家庭教育有一个非常好的前提条件，那就是家长和孩子都有一种最基本的“教育的意向”，都想教育好自己的孩子，孩子都知道家长为自己好，这是良好的教育基础，从双方“教育的意向”的共鸣点切入，许多事情就好办了。

家庭教育的一个重要问题是要特别注意家长和孩子的角色磨合。在家长和孩子两方面角色产生矛盾以后，都要寻找磨合的意向。角色磨合的过程是家长和孩子双方从不理解到理解，从不接纳到接纳的过程。当家庭教育中亲子之间“顶牛”后，家长和孩子都会在相互解释中，根据对方的看法重新认识自己，孩子理解了家长的动机和行为以后，渐渐会接纳家长；家长理解了孩子的心理和行为以后，也会接纳孩子。亲子在互相理解，互相接纳的基础上，重新评价对方，并从这些评价中，调整自己的情感和态度，从而形成新的“自我”。家长和孩子双方，特别是家长，要靠真诚、真情积极的理解去磨合，在不断磨合中加深理解，从而，形成家长和孩子互动的良性循环，才会促进教育的成功。

建立良好的亲子关系，还有一个要特别注意的问题，那就是要会“爱”，溺爱不行，像母鸡一样低级的爱也不行。真正的爱，实质是由“被爱”和“施爱”两部分组成。凡是真诚的爱，都是双向互动的，是在体验中产生，在流动中发展的。在孩子“被爱”，即享受父母之爱的同时，就要教会他“施爱”，即以同样的爱回报父母，形成健康、完整、流动的爱。爱，只有流动起来，方能促使孩子的爱不断由“被爱”向“施爱”转化，使孩子在父母之爱的熏陶下，由感激父母、牵挂父母，一直到想为父母做事，回报父母；爱，只有流动起来，才能使孩子的爱由“接受”向“给予”转化，才能使爱的品位不断提高，爱的境界不断升华，形成良好的人格，成为孝敬父母、尊敬他人，善于同情的热心人；爱，只有真正地永久地流动起来，才能形成健康、热情、亲密、和谐的亲子关系。

当今我们许多家长，对孩子只是“给予”，不讲“回报”，只是一门心思地无尽无休地施爱，让孩子尽情地享受来自父母的源源不断的“下爱”，不去指导孩子“施爱”，哪怕有那么一星半点的“上爱”。这些不善于用学习和指导开发孩子施爱的家长，还自豪地认为不要回报是无私、伟大之举，其实，从境界上说，这种不要回报、只求奉献之举，也确实是伟大的。然而，从家教方法讲，不教孩子回报，却是一种严重的误导，就是这种单向的、不流动的、半堵塞的爱，造成了孩子的情感畸形。家长总是“给予”、“给予”，从来不指导孩子回报，久而久之，孩子便觉得这一切都是天经地义的，父母的给予是应该应份的。长此以往便形成了只知叫父母关心自己，不知自己还应该关心父母，更不知道关心别人，慢慢地便形成了唯我独尊、以自我为中心、人人为我服务的意识。这半堵塞的畸形的爱，便产生病变，形成“冷漠”的毒瘤，产生无情无义、蛮横自私、冷漠残忍的行为。把孩子爱成这样，那是非常危险的。

那么，怎么解决这个问题呢？办法极简单，就是在施爱的同时，教育孩子理解父母施爱后面的艰辛，理解父母期望中的深情，激发孩子对父母的感激之情，激发孩子的孝心，教会孩子回报父母，把爱的堵塞疏导开，让爱在两代人之间流动起来。回报，绝不能简单地理解为是父母的索取。那不是索取，是更深层次的给予，是精神境界的培养和给予，是健康人格的培养和给予，是一种远爱、深爱，为孩子未来着想的高层次给予。

家长应该是一个多角色的统一体，在关爱孩子身心健康方面是慈母；在引领孩子具有良好道德方面是身正为范的严师；在培养孩子社会实践能力与孩子一起活动中是朋友。这样，家长在与孩子角色磨合中，既有一个从单一角色到多重角色的扮演、认同、融合的层面，又有一个从社会单一要求到多重要求认知、理解、同化的层面，结果必然促进了家长与孩子之间的文化撞击。

实事求是地说，当我们认真观察社会现象的时候，就会发现在网络社会和数字化生存的时代，在计算机面前，父母应该“拜”子女为师了。这不能不说是在急剧变化的世界里的一种“文化反哺”现象，充分体现着价值观、人生观的创新。由此，家长单向教育要变为家长和孩子相互教育，家长传统的教育模式应变为现代、开放的教育模式。在人文教育中培养孩子辨别是非能力和选择能力，让孩子在辨别和选择中提升人文素质，同时给传统教育赋予了新的内容。

亲子互动，不仅提高了孩子认识和创新能力，同时也使家长自我超越，成为一个创新型的家长。更重要的意义，在于可使一直把接受知识为主的孩子，向知识广博、善于变通、凸显个性、敢为人先的创新型人才迈进。

社会互动是人类的进步、结合的基础，创建和谐家庭教育也是建设和谐文化、构建社会和谐的基础。家庭教育的方式是构建和谐家庭成功与否的主要因素，只有在家庭中发扬民主、互动、互惠才能促进人的科学发展，使每一个孩子都在和谐、温馨的家庭中全面发展、协调发展、可持续发展，最终培养出一大批创新型人才。

二、在家庭教育中给家长的一些建议

孩子成长中健康最重要。好多家长认为分数最重要，没分不行，没分孩子不能出人头地，没分孩子考不上名牌大学，孩子就没有发展。其实，孩子的健康是第一的，包括身体健康和心理健康。身体健康我们能看得见，能治疗。最重要的是我们孩子的心理健康，心里健康很重要的就是心态健康，孩子的心态取决于家长的心态，当孩子开始懂事，开始有思维的时候，他面对的是爸爸、妈妈；接触最多的、时间最长的是爸爸、妈妈。平时父母在家，总要和孩子交流，家长的心态对孩子会产生最为深刻的影响，心态决定一切。心态好的人，学习工作起来，才会热爱，才会快乐，才会进步。

说到孩子进步，自然就说到学习上，学生要不喜欢他的老师，不爱他的班级，不爱他的学校，根本谈不上进步。学生产生了热爱之情后，他自然就快乐了，当孩子每天生活学习在快乐状态中，他自然就进步了，热爱、快乐和进步就是这么个互为因果的关系。我们学校就是要给孩子提供这样一个宽松、和谐的教育环境。要让孩子喜欢学校，爱学校，爱老师，爱校长。

孩子的“德”比“才”重要。往往有的家长忽略这个问题，当今千军万马挤独木桥的高考制度，的的确确没有“分”不行，但是，不能因此我们就忽略了孩子思想品德的培养，特别要注重高分学生的品德思想教育，哪怕你的孩子是学校前10名，咱们也不能因为他分数高，就允许孩子有“特权”，允许孩子各种毛病的存在，相反，分数越高，越应注意孩子的思想品德教育。孩子学习好，他将来肯定要在社会上干大事，如果品德不过关，给社会造成的危害更大，绝对不希望家长有一俊遮百丑的心态，只要孩子学习好，其它什么都不管不行。分数高的孩子经常会出现自私、狭隘、高傲、任性，这些东西对他今后在社会上成长非常不利。孩子如果有德无才，还能做个“平常”人；有才无德，就做了“坏人”了，后患无穷了。无德无才成了“废人”，也不行，德才兼备最为理想。在德和才之间，我们还是应该先注意学生的品德。

孩子的能力比分数重要。我建议家长，把分数和能力的关系摆好。当然分数有时是能力的体现，但分数不是能力的全部和内涵。分数是阶段性的标志，就算这次孩子进步了，前进了20名，回想一下怎么进步的，假如这段时间有三科老师给孩子补课，班任老师加劲，这个分数就不是绝对的，它只能说明这两个月的事，解决不了孩子“根”的问题和内动力的问题，下学期成绩仍然会下去。所以，为什么把分数放第二，它是阶段性标志，是表面的东西，哪怕这孩子最后高考打700分，最后以很高的成绩走进清华，那也叫阶段性。常常听说清华、北大有自杀的，到那就自杀，咱们还受得了吗？分数弹性特别大，而能力是日积月累的结果，它是多方努力的结果，能力是看不着、摸不到的，但是能力一旦形成，就有很大的稳定性，孩子会受益一生，分数有提高固然值得高兴，但不意味下次仍然提高。对孩子来说，能力高才是真高，能力比分数更重要。

孩子的综合素质比文凭重要。虽然现在是讲文凭时代，但是，一个人的综合素质要比文凭重要的多。在同学聚会时，常常有人感慨地说，某某当年学习也不好呀，现在怎么这么厉害！一些当年学习很好的学生，现在发展却一般，为什么？20年后的这个“果”说明什么？说明文凭上的分数只是一个“入门证”而已，一个人能否真正在社会上干出点成绩，取决他的综合素质，而不是“分”。一个人素质高，有追求，有进取心、有责任心，尽职尽责，吃苦耐劳，有持之以恒的精神，还有善于与人合作的品质，那要比他当年的高分重要的多得多。清华毕业生真正做起工作来，文凭就收起来了，和哈工大的学生到底有什么区别那就看素质了。

孩子学习品质在一生发展中最为重要。培养、引导孩子从要学习，到会学习，一直到能从学习中获取快乐。有这样一种学生，小学学习非常优秀，初中学习非常优秀，可是到了高中就滑波，什么问题？就是没有好的学习品质，迟早他都要在成长发展的某个阶段出问题。也就是说，在我们关注孩子高考分数的同时，一定有意识让他养成爱学习的习惯，打下终生学习的基础，具备优秀的学习品质。这样，一生的学习才会逐步上升。

培养孩子自立、自强、自觉。住宿也是一种教育。孩子离开父母的呵护，远离大人们无微不至的关心和照顾，住到学校，首先要学会自立，料理自己的生活起居，学会与他人相处交流，规范言行，学会劳动，打扫房间，冼衣买饭，叠被穿衣，自己的事情自己做。集体生活让他们慢慢长大，天天进步，适应环境，珍惜别人劳动成果，久而久之，会受到很多方面的教育。