早教的对象是家长

易彬

(四川职业技术学院管理系，四川 遂宁 629000)

早教的对象是家长

易彬

(四川职业技术学院管理系，四川 遂宁 629000)

0—6岁是儿童神经系统及各种潜能发展的重要时期，也是重要的早期教育阶段，许多家长把送儿童进早教机构等同于早教。其实，父母才是孩子的第一任老师，早教机构只是早教的补充，不能替代父母的教育。为了保证早教的效果，父母才是早教的对象。父母应该首先接受先进的早教理念，并在日常生活中有意识地对孩子施加影响，促进孩子早期健康发展、成长。

早教；亲子关系；生活场所

早教即早期教育，对0-6岁的教育称为早期教育。大量的研究及实际情况表明，婴幼儿时期是孩子神经系统发育最快的时期，也是各种潜能开发的关键期。近几年来，早教更多的是指对0-3岁儿童的教育，孩子3、4岁以后才进行有意识教育对孩子的发展而言，太晚了。但是，家长对于0-3岁的儿童要教什么？怎么教？显得盲然了。于是，打着科学育儿的各种早教机构如雨后春笋般出现在中国各个城市，这让年轻的父母们看到希望。等孩子一出生，越来越多的年轻父母就给孩子报早教班，希望通过早教机构能帮他们的孩子变得更聪明、更出色，早教重来没有这么火热过。但是，早教就是让孩子上早教班吗？上早教班就是早教吗？其实，家长们对于早教的认识存在很多误区。

我们在日益重视家庭教育，大力提倡儿童早期教育的同时，其实应该先对为人父母者进行教育。任何产品出厂时都有使用说明书，但是孩子来到世界时，父母却没有他们的养育说明，许多父母不懂得如何养育、管教孩子，不懂孩子成长、发展的规律，基本上是凭着对子女本能的爱来教育影响孩子，社会上父母因为爱而伤害孩子的现象也屡屡发生。早教的对象首先不是孩子，而是父母。人们常说父母是孩子的第一任老师，应该首先让父母们接触早教、了解教育，尽量减少对孩子非理性的、盲目地教育，否则“虽曰爱之，其实害之”。

父母不仅是孩子的第一任老师，而且影响孩子终生，早教机构对孩子的作用只是一种补充，它不能取代父母对孩子的教育责任。作为一般家庭，与其花几千、几万元给孩子报个早教班，不如用这钱多买点书读，买些资料自己学，对自己进行早教，父母自己成长了，孩子自然会成长，对孩子影响最大的那个人，始终是父母。”

1 陪伴孩子，培养孩子良好的的个性

美国心理学家埃里克森把人的一生划分为八个阶段，并提出每个阶段的发展任务。埃里克森认为，人的第一个发展阶段是婴儿期，从出生到2岁，这个阶段的儿童的发展任务是形成信任感，克服不信任感。如果儿童在这个时期建立了信任感，将来在社会上就可以成为易于信赖和满足的人。否则，就易成为不信任他人和贪得无厌的人。1岁以前的孩子几乎不会说话，1—2岁的孩子表达能力也是非常有限的，如何培养0—2岁的孩子形成对这个世界的信任感？其实很简单，那就是父母对孩子的爱和悉心照顾，即父母对于孩子发出的一切信息非常敏感，并能作出即时准确的回应。很多人错误地认为0—1岁的孩子太小，什么都不懂，只要给他吃饱喝足就行了，不需要成人太多的情感付出，所以很多年轻的父母因为工作忙或自己图轻松，常常把照顾孩子的事扔给老人或丢给保姆。其实，婴儿实际心理发展水平远比我们知道的水平高，只是我们没有适当的方法了解婴儿心理发展水平而已。

刚出生的婴儿是非常孱弱的，全靠亲人的爱与悉心照顾，特别是来自父母之爱与照顾才能健康成长。如果婴儿得到来自父母的悉心照顾，他们会感受到自己是受重视的，从而发展起自我价值感，内心会变得骄傲、强大，觉得自己是有力量、有能力的，这样的孩子往往会以一种开放、接纳的心态面对周围的人、事、物。这种友好、接纳的态度也会让周围的人也对他表现友善，那么，呈现在这个孩子面前的世界就真的是安全、可信任的。相反，若父母对自己的孩子的爱与照顾是情绪化的，忽有忽无，孩子会觉得自己不可爱，父母不爱自己，从而形成自卑感，这样的孩子会没有安全感，常以防备、敌意的心态对待他人，从而无法形成对这个世界的信任，阻碍他将来的发展。

所以，作为一个称职的父母，首先要做到的就是尽可能地培伴孩子，与孩子一起玩、一起体验、一起成长，让孩子感受到父母对自己的爱与重视，形成积极良好的个性

2 允许孩子犯错，培养孩子积极的成就动机

成就动机是指个体对自认为重要的、有价值的事愿意努力去做并立争达到完美状态的内在力量。美国心理学家阿特金森认为，成就动机由两部分组成，即追求成功的与避免失败的动机。追求成功的动机，是指个体在面临任务时，总是想着通过努力一定要获得成功，在通往成功的路上不害怕失败，其态度与行为显得更为积极、进取。避免失败的动机，则表现为设法逃避事件本身，以避免预期可能的失败，即我们通常认为的不求有功，但求无过，他们虽然想获得成功，但更害怕失败，因而态度、行为更为消极。大量的研究表明，追求成功的动机与学业呈显著的正相关，避免失败的动机与学业成绩呈显著的负相关。

构成成就动机的这两种动机在每个人身上的构成比例是不一样的，阿特金森认为，每个人最初的成就动机来源于他们生活的家庭，特别是幼儿期的教育和训练。每一位家长都希望自己的孩子在做任何事情都是积极、进取的，如何让自己孩子的成就动机显得更为积极、主动？其实很简单，那就是允许孩子犯错，允许孩子失败。我们都知道“人非圣贤，孰能无过？”，犯错误是很正常的。但还是有很多家长望子成龙心切，对孩子寄予很高的期望，很难接受孩子犯错误。一旦孩子犯了错，家长往往严厉批评、指责，这种做法会让孩子觉得犯错是可怕的，从而变得小心、敏感，害怕犯错，甚至于为了逃避家长的惩罚而撒谎、推诿责任。在这种环境中长大的孩子，遇到事情、碰到任务时，想得更多的是如何逃避任务、逃避可能的失败，而不是如何完成任务。这样的孩子的成就动机里避免失败的动机成份会很高，追求成功的动机成份则会较低。

“失败是成功之母”，这句话成立的前提就是失败了没关系，不可怕，只要吸取教训，总结经验，不再犯同样的错误，再次成功的可能性就会大大增加。所以，当孩子犯了错，或遭遇失败时，家长首先应理解孩子，并与孩子一起面对错误、失败、挫折，共同去解决问题，然后让孩子分析原因并解决问题。有了家长的理解与支持，孩子会越挫越勇，形成积极的追求成功的动机。

为了让孩子形成积极的成就动机，家长要改变自己的家教理念，不怕孩子犯错，就怕孩子不犯错，让孩子对于犯错不再有心理负担，并引导孩子对所做的每一件事学会分析、学会反思，从而不断成长。

3 关系重于教育，关系先于教育

教育其实就是有目的、有意识地对孩子产生影响，要求孩子做该做的事，不做不能做的事，也就是对孩子有所约束。如何让孩子能听从父母的教育？仅仅因为你是父母？因为你供养孩子吃穿？当然不是。这样的教育关系也许在孩子很小的时候可能会凑效，孩子稍微大一点就会反抗，达不到效果。许多家长认为你怕我，才会听我说的话，这其实是一个错误的认识。好的关系胜过许多教育，在良好关系的前提下，双方会怜惜对方、心疼对方，不会让对方难堪。父母什么时候与孩子关系良好，对孩子的教育就容易成功；什么时候父母与孩子关系不好，对孩子的教育就容易失败。只有在保持良好关系基础上的教育才是有意义的，才容易达成效果。家长一定要形成“关系大于教育，关系先于教育”的家教理念。

良好亲子关系的建立，不是简单的父母疼爱孩子就可以做到的，父母对孩子的爱是以孩子的成长需要为核心。良好的亲子关系是一种过平等、互动关系，表现为父母理解孩子，孩子体谅父母。父母绝不会把自己的、观点、意志强加给孩子，孩子也不会因为父母不能满足自己的、意愿、要求而心怀怨恨。当家长和孩子建立起这样的关系的时候，就会出现，你希望孩子怎样，孩子往往就会变成这样。

亲子关系的建立对于家长而言不是某一时段的事，而是一辈子的事，在孩子婴幼儿时期，是父母与孩子建立亲子关系的重要时期。良好亲子关系的建立，关键在于父母如何看待孩子，那就是父母一定要把孩子当人看，即父母要认识到孩子与自己一样，是一个独立的个体、独立的人，也需要得到尊重、理解，有人的尊严与价值，而不是把孩子看着是自己的附属品、监管对象。

4 树立早教意识，在日常生活中对孩子进行早教

一提起早教，家长们马上想到的是早教机构，要花很多钱去有名的早教机构报名，好象不进早教机构就无法对孩子进行早教，不进著名的早教机构，就会影响早教效果，好象只有花了钱早教才会有保障。中国著名早教专家冯德全说过，不要把早教理解得太狭隘，教孩子识字、背诗是早教，与他们一起生活、做游戏也是早教。

教育是为生活做准备的，无论孩子受到怎样的教育，都是为着将来能更好地适应社会，所以没有任何一种环境能替代真实的生活场所，没有任何一种环境比生活环境更鲜活、更真实。因此，最好的早教场所是儿童的生活环境。早教，不是我们想的那么复杂，培养孩子形成良好的行为习惯是早教，父母不让孩子做的事情自己也身体力行是早教，培着孩子一起做游戏、一起看电视也是早教。父母所要做的，就是在生活中有意识地引导孩子成长，充分利用生活中的一切机会鼓励儿童学会观察、学会思考，成为一个独立的、有自尊心、自信心和进取心的人，为孩子将来的成长打下良好的基础。

对于孩子来言，家庭是他们最重要的活动场所，父母是他们最在意、最看重的人，父母的态度及评价极大地影响着孩子是否健康成长。当孩子表现不良或未达他们要求时，父母日的责备、埋怨，甚至当着他人的面给孩子否定的评价，会对孩子产生极大的伤害，是为人父母的大忌。

营造良好的家庭氛围，也是早教的一个重要内容。在民主和睦的家庭中成长起来的孩子，情绪稳定，情感丰富、细腻，性格开朗，有自信心。这是因为和睦的家庭能给孩子以安全感，使其感到温暖、幸福。良好的家庭氛围也满足了孩子的归属感，孩子能感到被爱、被尊重，同时也学习到如何爱他人，如何尊敬他人,从而增强了自尊和自信。如何营造良好的家庭氛围，方式方法很多，其中最重要的一条是，家长要学会控制自己的不良情绪。当孩子犯错时，家长不能面对孩子发作，因为孩子不能照顾父母的情绪，而且，父母发泄不满，不是在教孩子，只会让孩子更加无所适从。父母的消极情绪会降低孩子的幸福指数，家长得学会对自己的情绪负责，不滥发脾气。

5 教育孩子，三分教，七分养

任何生命都有自己的生长特点与规律，有的树喜阴，有的树喜阳，有的动物喜欢白天出来觅食，而有的动物则喜欢晚上出来觅食。作为具有最复杂心理的人类来而言，人与人之间的差异更是具大。家长们总想把孩子按照自己的意愿进行塑造，却忽略了孩子本身是一个有自身特点、有自己意愿的生命体，结果往往会事与愿违。教育孩子要三分教，七分养。三分教，是指孩子的健康成长不是自然而然的事，需要父母的教育、引导，但是要适量，说教过多会让孩子产生逆反或过度依赖；七分等，是指父母要尊重孩子的天赋秉性、成长步调、敏感期等，对待孩子要有耐心，让孩子自己去尝试、去体验、去失败、去成功。孩子的成长是一个过程，需要时间，绝不可能一蹴而就，更不拔苗助长。

教育孩子，三分教，七分等。这个教育理念要求父母在面对孩子时要更有耐心，这里的耐心不是指耐心地教孩子，而是指有时候父母更需要耐心地站在一边看孩子自己玩、看孩子犯一些很傻的错，却不必给予孩子大量的言语指导。父母常很“耐心”地告诉孩子该怎么做？怎么玩玩具？总觉得这样他们能更快掌握其中的技巧，能玩得更好。但实际上，孩子的玩耍要依赖于自己的实际体验，也就是说，耐心的语言指导是教不会的，必须由他自己在实践中掌握技巧才行，而且，在教的过程中，孩子还可能完全失去了玩这种游戏的兴趣。“教”得越多，孩子可能就会变得什么都不爱玩，对什么都不感兴趣。耐心等待，孩子就能在自己玩耍中体会到更多探索的乐趣。

对于如何教育孩子，父母应该向农民学习。农民种地会尊重农作物的生长规律，该浇水时浇水，该施肥时施肥，该除草时除草，剩下的时间就是等待，让它们自己生长。教育也要这样，孩子什么时候清醒，什么时候糊涂，他们什么时候开花，什么时候结果，都有自己的规律，家长不能由着自己的想法，去影响孩子的成长。家长应当相信，有着良好的家庭氛围、良好的亲子关系及好的家教理念，孩子一定会健康成长的。

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责任编辑：周哲良

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2013-11-5

易彬（1968-），女，四川南充人，四川职业技术学院管理系副教授。