没有最好，只有更好

王锦飞

有这么一句广告语：“没有最好，只有更好。”讲的是在商品服务市场上，作为向顾客提供商品或服务的厂家、商家，他们对商品、服务的质量及品位的追求是没有止境的。由此想到了教育。我们广大教育工作者尤其是奋战在教育教学第一线的广大教师，应该义不容辞地为国家为社会培养高质量、高品位的人才，而且教师们对其所培养的人才的质量和品位的追求也应该是没有止境的。这就是说，“没有最好，只有更好”也必须成为我们教师的一种教育思想和理念，并把它贯彻于日常的教育教学实践，从而为国家为社会培养出更多的质量更好、品位更高的优秀人才。而要做到这一点，我认为广大教师必须致力于以下三个方面的“追求”：

首先，广大教师应该追求自身所拥有的知识的不断更新与充实以及所具备的知识结构的不断调整和优化。

过去我们曾说，要给学生一杯水，教师自己要有一桶水。这似乎是说，学生之“水”应该来自教师之“水”，而且教师之“水”也必然多于学生之“水”。现在看来，这种观点是有失偏颇的，因为在当今社会，学生获取知识的途径是多渠道的，教师的传授只是其中的一个方面，而且教师的“这桶水”是“死水”还是“活水”也不得而知。所以，现在有人提出，现代教师应该是“一条奔流不息的河流”。的确，因为世界是不断发展的，人的实践活动也是不断发展的，那么作为客观事物在人脑中反映的知识也必然是不断发展变化的。随着社会的变迁，时代的进步，对教师的知识要求也不可能是一成不变的，故而教师所拥有的知识必须不断地更新与充实，相应地，教师知识结构也必须不断调整不断优化。正如“人不能两次踏进同一条河流”，教师的“知识河流”也必定是“常流常新”的，而且，就“这条河流”而言，其“水源”（教师知识的获取途径）、“水量”（教师拥有的知识量）、“水质”（教师的知识构成）等等，都应该是一个更为广阔、更为合理、更为优化的不断变化的动态过程。也就是说，就教师的知识拥有及知识构成而言，“没有最好，只有更好”。

其次，教师们还必须追求自身教学水平的不断提高和教育艺术的不断升华。

很难想象一个教学水平低劣、毫无教育艺术的教师能培养出高质量、高品位的人才。尽管“名师”不一定出“高徒”，也不是所有的“高徒”都出自“名师”，但是在现代教育教学中，建设一支拥有先进教育理念、具备创新素养、创造才能的教师队伍，对培养和造就新时代所需要的创新性人才无疑具有至关重要的作用，这已成为大家的共识。教师作为“一条奔流不息的河流”，在教育教学过程中就必然有一个如何通过“合理用水”以达到最佳教育教学效果的问题，而这里所谓的“合理用水”，其实也就是教师的教学水平及教育艺术的一种形象说法。就像“合理用水”必须不断地寻求“更优方案”，同样，教师的教学水平没有最高，教育艺术也没有最好，只有更高、更好。教师的教学水平、教育艺术的变化和提高所呈现出的“时态”，永远应该是也必须是“现在进行时”。

再次，我们教师更应该追求用自身对知识拥有、知识结构优化以及教学水平、教育艺术提升的无止境追求去影响学生，并把其转化为学生对自己学习包括知识、能力、觉悟等方面不断进步与提高的无止境追求。

也就是说，教师在教育教学过程中，必须通过一定的方式途径，把“没有最好，只有更好”这种理念变为学生对自己学习知识的严格要求以及不断提升自身能力觉悟的自觉行为。譬如，教师在教育教学过程中可启发和培养学生这样一些问题意识：老师讲的有没有错？是最好的吗？书上写的能商榷吗？是最好的吗？这个题目的编制会不会有问题？是最好的吗？这个答案是否准确到位？是最好的吗？等等。因为“没有最好，只有更好”，于是，学生就敢于向老师、向书本、向权威挑战，就会试着去改编试题，试着去改变答案。而学生的这种对知识乃至对权威的怀疑和批判，是对知识的一种超越，也是其能力的一种彰显，甚至还可能伴随着觉悟的升华，它所带来的必然是创新，是发展。这正是我们教育的希望所在。审视现在的教育教学，最为缺少的或许就是这个。这里也必须指出，这种怀疑和批判决非怀疑一切，批判一切，甚至打倒一切，它更多的应该是一种“肯定中的否定”，追求的应该是“好上更好”。

所以，无论就教师而言，还是对学生来说，拥有“没有最好，只有更好”的教育教学理念并在教育教学中躬身践行之，的确是大有裨益的。它可以激励我们教师不断地追求知识量的合理、知识结构的优化，不断地追求自己教学水平及教育艺术的提高与升华，从而使自己真正成为“一条奔流不息的河流”；更为可贵的、更富有意义的在于，它在很大程度上改变了学生的学习方式，它所带来的学生学习上的不盲从、不轻信，带来的这种对知识对权威的怀疑和批判，可以说是一次“学习的革命”。而所有这些由此带来的表现在教师及学生身上的可喜变化，与当前课程改革所倡导的让每个孩子都获得成功的理念是完全一致的。当然，它对培养和造就时代所需要的高质量高品位的创新人才所产生的积极意义也是不言而喻的。

“没有最好，只有更好”，我们教师，我们的学生，当谨记之，更当践行之。

（作者单位：江苏省南通市第一中学）

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