班主任工作的“八字”诀

张炜

现在常听见许多老师抱怨说班主任不好当，不愿做班主任、怕做班主任，就是做班主任也只是为了评称职或为了提拔等，并不是从内心真正喜欢班主任这项工作。这是为什么呢？因为从事班主任工作的老师都有这样一种体会：用一个字来形容那就是“累”。班主任工作是繁琐的，面对的是懵懂不谙世事的孩童。面对他们花样百出的问题，班主任必须要事无巨细，事必躬亲，不能有丝毫松懈。有时虽然班级工作从表面上看是“井然有序”的，但这也是用苦与累做前提交换的，而且说不定什么时候，就又会生出些许小是非，会搞得你焦头烂额。所以，许多人都感到这项工作又苦又累，很难做。面对这一现状，我们怎么改变呢？这就要求我们班主任要有硬功夫、真功夫：

一、“勤”字诀

所谓“勤”字诀，是指班主任腿要勤，要经常混迹于学生中间。班级管理的对象、动力、目标是学生，所以，班主任必须全方位地掌握学生的实际情况，才能有效地促进班级的建设，这一点在一个班级初建之时尤为重要。学生对老师天然会有一种警惕和防范的心理，在老师面前他们总是要或多或少地伪装自己。课下一个孩子无论是多么调皮，课上一旦面对老师，他们立刻就会收起自己顽皮的心性变得温顺。所以，我们在课堂上所看到的，并不是孩子们真实的的一面。我们想要认识到孩子们真实的一面，就必须让孩子彻底地打消他们的戒心。而打消孩子们戒心最好的做法，就是让自己经常混迹于孩子当中和学生打成一片：坚持每天早到学校10分钟，到教室转一转，听听学生怎么说，及时了解学生内心所想；和学生聊一聊前一天自己的所见所闻所想，及时把握学生的思想脉搏；课间坚持走到学生队伍当中，和学生一起跑步、做操、做游戏，和学生一起玩，聊一些他们感兴趣的话题。这样教师在他们心目中就不再神秘，就会把你看做自己人，把自己最真实的一面展现在你的面前。

二、“细” 字诀

所谓“细”字诀，是指班主任眼要尖、明察秋毫，能识别真伪，不被表面现象所迷惑。平时班主任工作中，孩子为了趋利避害，为了维护自尊心的需要，常常表现出复杂的一面。不说真话，制造假象，以博得班主任、同学的信任。这将对孩子的健康成长很不利。因此，班主任必须拥有一双“火眼金睛”，对于孩子中表现出来的各种现象，要看得准，看得透，很好地因势利导，进行耐心的教育，以求成效。班主任明察秋毫还要能透过其面部表情，掌握学生的思想动向，对学生思想上的波动和班级问题的出现，做到先知先觉，甚至能预感到学生问题的发生。透过学生的目光，能够读出或迷茫、或困惑、或自卑、或自傲等眼神，以便我们能够更有针对性地采取措施和手段去教育和引导学生，及时矫正学生心理上的偏差。

三、“实” 字诀

所谓“实”字诀，是指班主任手要硬，对待班级工作要狠抓落实，不能浮光掠影。班级管理最忌坐而论道，班主任要做到“言必行，行必果”，能多谋善断，有决策力，在关键时刻要作出及时准确的判断，并且决定了的事就一定要狠抓落实，有大将的气魄，以身作则，身先士卒，“该怎样就怎样”，做到“说一不二 ”，使学生切实感到班主任工作的魄力。这是学生是否认同一个班主任的关键之处。班主任以果断的行为、高度的责任感影响他们，使他们对班主任交待的学习任务、纪律作风不敢有丝毫的怠慢，从而让学生团结奋进，建设好班集体。由于资历浅，一些年轻的班主任往往犹疑不定、徘徊不前，做事缩手缩脚，唯恐出了错漏，对自己的处事能力没有足够的信心，处理事务不果断，无法取得学生足够的信任与尊敬，这样，在学生中树立“威信”便成了天方夜谭了。

四、“情” 字诀

所谓“情”字诀，是指班主任嘴要巧，善于表达、以情育人。俗话说：“人非草木，孰能无情。”人是情感动物，何况是一群朝气蓬勃、感情丰富的孩子呢？这就要求我们班主任要怀着一颗真诚真挚的心对待每一个学生。要在生活上、学习上、情感上与学生多交流多沟通，要时常到教室、学生宿舍、学生家庭、各个角落去了解学生，了解他们的所想所急。如天气寒冷了，要嘱咐学生多穿衣服；学生生病了，要主动关心；学生情绪波动，要及时帮助他寻找原因，帮其走出低落的怪圈。如果班主任能做到这样的程度，孩子就会从心中体会到老师的教育甚至是批评惩罚的良苦用心，孩子们对老师的敬佩之情也会油然而生，师生之间就会架起一座座信任的桥梁，他们就会乐意和班主任推心置腹地谈学习、谈生活，进而班级管理就会收到良好的效果。

五、“变”字决

所谓“变”字诀，是指班主任脑要活，灵活多变，问题处理要得法。现在的学生大都是独生子女，独生子女有其独特的心理特征。他们自我意识和创新意识都很强，想对他们的一切想法或行为都进行控制那是不可能的，也是不科学的。他们有自己独特的思维，甚至还有一些我们一时难以理解和接受的行为。但如果对学生的一些我们不能理解和接受的行为，动不动去批评甚或指责的话，我们肯定不是一个受学生欢迎的老师。所以做好班主任工作，要讲究一个“变”字，管理上要讲方法，处理问题要得法，遇到问题要积极想办法，解决问题要依法。在处理具体问题时，应因时、因地、因性别和性格的差异，采取适合各自情况且行之有效的不同方法，要具体问题具体解决。要运用教育学、心理学、管理学等原理、方法和手段去管理班级、去处理班级管理工作中的问题和矛盾。总之，要注重处理问题的效果，要注重方法和效果取得的和谐统一。

六、“学”字决

所谓“学”字诀，是指班主任要善于学习，与时俱进。我们经常听到老师这样说：现在的观念变化太快了，“三年就是一代沟”，我们简直都无法和学生沟通了。这是因为现代的孩子思维活跃、好奇心强，他们早已走出了父辈的“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的单纯，而是走向丰富，走向多元；他们在聆听窗外声音，他们在捕捉流行元素，他们在用少年的天真与激情编织着一个个成长的梦想，并把它演绎得如火如荼……所以，要做好新时期的班级管理工作，做一个合格的班主任，必须努力去学习，不断提高自身的管理水平和能力。一要向书本学，学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段，以及管理艺术；二要向同行学，要经常向管理有方、管理有道、管理有成效的优秀班主任学习，同他们互相切磋、互相交流、取长补短；三要干中学、学中干，班主任工作不断会有新的内容，也会随时产生新的问题，作为班主任就应在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，以适应其工作的需要，提高工作的效率与质量。

七、“协”字决

所谓“协”字诀，是指班主任要做好火车头、使科任教师、家长形成合力。著名教育家马卡连科曾说过：“没有对孩子们的统一要求，就不可能有任何教育。”班主任同各任课老师、家长对学生的要求应该一致，否则就会使学生无所适从，甚至会造成学生对教师的两面态度。所以，每周在布置班级工作之前，我都会主动同班级任课教师进行联系，把本周内班级工作的目标和重点及时告知各任课教师，同时请各任课教师结合自己的教学实际提意见。通过商讨可以把班级阶段管理目标与任课教师的教学目标相整合。这样在统一目标的要求下，班主任就会与各任课教师进行合理的分工合作，进而避免班主任与任课教师之间各自为政的现象，减少“内耗”，学生的德育工作也会贯彻到每个教师的实际教学中。同时，我及时与学生家长取得联系，协调对学生教育的各方面要求，认真细致地做好家长的思想工作，使他们自觉地与学校密切配合，及时调整教育方案，采用顺应学生身心发展的健康模式，净化学生的思想，矫正学生的行为。

八、“异”字决

所谓“异”字诀，是指班主任要学会看人下菜，因材施教。一个班级，就是一个大“家庭”，班主任作为当家人，要学会根据不同孩子的特长进行调味，给他们以适合的角色，进而把班级打造成一盘精美的大餐。同时，他还要学会拼小盘，能根据每个孩子自身的特点，运用不同刀工、作料和火候，尽力把每一个孩子都塑造得最好最美。每个有经验有爱心的优秀班主任，大都能知道每一个学生的口味，爱吃什么，不爱吃什么；什么时候该吃点素，什么时候该弄点荤；什么时候该加点辣，什么时候该多放点盐。他会组织各种各样有意义的“品味活动”，变着花样给学生调味，让每一个孩子都能显出自己的特色。他让学生所品尝到的每一道菜都有每一道菜的含义，每一道菜都能激起学生学习的食欲，每一道菜都能促进学生情感的升华，每一道菜都有丰富的知识营养，能促进学生精神和心灵的健康成长，能让他们品尝出人生百味。

总之，班主任工作是琐碎杂乱的。在教育实践中，班主任只有学会不断总结和反思才能胜任班主任工作，并取得实际的教育效果。

（作者单位：山东省海阳市第一中学）

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