期 待 中 成 长

高景玲

在教室后排的座位上，我注意到一个黑黑瘦瘦说话声音沙哑的小男孩，平时上课总是侧着身子坐，很少听讲。同学们一提起他就会大声说：“他学习很差，很淘气……”我从来就反感淘气一词，认为这是聪明的一种表现形式，从那时起他就成了我的关注对象。成绩很差，上课再不注意听讲，那不是更差吗？我就经常提醒他注意听，可是几番交涉下来，似乎一点效果都没有。

我无意中了解到这位孩子的母亲对孩子的要求很严。我想，既然这样，那他们应该是对孩子上进有强烈的愿望。我拨通这位母亲的电话，试着说：“我是高老师，想跟您谈谈。”孩子的母亲听上去很痛快地就答应了。

很快我们就见面了，而且孩子的父母都来了。孩子母亲第一句话就说他们也很想和我谈谈，了解一下孩子的情况。我将孩子的在校情况反映给他们，父母说他们也发现孩子注意力不集中，认字很少，有不愿意读课文看书的毛病。母亲就采取“只要他不完成作业，就不让他下楼玩”的方法来惩罚他，每天都坚持给孩子听写生字。孩子说起母亲就会很不满意地说：“我妈妈就会听写生字，别的什么也不会。”这明明表现出了孩子对父母的教育方式产生了抵触情绪。

在交流分析中我告诉他们，生字现在是孩子学习中致命的弱点，我们不能抓住弱点不停地去刺激他，总让他感觉失败。而是应该另外寻找突破口，寻找他感兴趣的事物去做，然后鼓励表扬他，让他体验成功。这样孩子才会有信心，对学习才感兴趣。这时孩子的母亲告诉我：孩子很有绘画天赋，喜欢绘画，而且画得很好。他也和所有的男孩子一样，喜欢汽车，懂得很多自然科学方面的知识。

我建议他们每天只检查孩子学过的课文，并且帮助孩子读好。让他看自己喜欢的汽车、自然科学方面的图文并茂的书，有意地与孩子沟通交流，多发现孩子的优点，多鼓励，多表扬。随后的语文课上，识字教学环节中，我有意提问他，发现他进步不小，慢慢地还叫他读简单的课文，他也很乐意，读得不错。我大力夸张和表扬他的每一点进步。学校艺术节活动时，我把他的画推荐给美术老师，果真他的画在艺术节上展出了。我把这些情况及时告诉了孩子的父母，希望他们好好的奖励孩子，有信心并正确引导孩子。随后在课堂上，我常常看到孩子用心听讲、专注读课文的神情，我也时常在课间和午间休息时看见孩子手里抱着一本厚厚的《十万个为什么》认真地看着…… 每每这时，我都会在他身后悄悄地站着，和他一同分享获取知识的愉快。

润物细无声，给每一个孩子以期待，他们真的会成长起来的。每天我都提醒自己：别忘了鼓励和表扬我的孩子们。

（作者单位：长春市东光学校）

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