预习可以很简单

丁学松

下周要上一节校级公开课，我选的课文是巴金的名篇《小狗包弟》。我在一周前就做好了本课的设计。课堂主要有以下环节：1.梳理文章中两条小狗与人的关系，探讨它们的命运；2.如何理解巴金为保全自己而牺牲小狗的行为；3.巴金的忏悔精神探讨；4.忏悔的现代价值。实际上，这节课的重心是由从巴金对小狗的态度与做法起步，逐步过渡到对忏悔精神的探讨，在此基础上让学生理解忏悔在人类社会中的价值。应该说，包弟的事件是一个引子，一个起点，忏悔是此节课的核心。

为了课堂的成功，根据这节课的情况，我决定让学生课前做这样的预习：1.阅读课文3至5遍。2.收集“文革”的相关资料、巴金的相关资料，尤其是巴金在“文革中”的相关生活资料，文字图片均可。3.收集有关忏悔主题的故事及言论。

之所以布置了这三项作业，我是这样考虑的：1.当学生上课了面对的还是陌生的文本，课堂效率是很难保证的。没有多次的阅读垫底，课堂上的探讨就没有了基础，就容易陷入教师“一言堂”的局面。2.这篇文章的背景是“文革”，不放在“文革”的大环境下是不能理解当时人们的疯狂的，是不能理解巴金的做法的。不进行必要的资料收集，学生在课堂上单纯地面对一篇课文，是很难进行深入的思考，也难以进行思维的发散的。占有一定的资料是我们有效教学的基础。这样，在课堂上讨论的时候就有针对性，学习也有了相关的依据。3.这些作业，学生是可以轻松完成的。读书，只要半个早读时间就够了。至于资料收集，学生现在的课外辅导资料很多，资料书中都有课文相关的背景资料，学校图书室也有相关的书籍。而且，很多同学家里有电脑，上网查阅是很方便的。4.学生经过这样的实践，自己各方面的能力都会有所提高，尤其是对本文的理解会大大增强。

总之，给学生预习任务时我考虑的主要有这样几点：1.学生是可以自己做到的；2.花费时间并不多；3.主要以熟悉课文，收集背景资料为主。这是学生必须去做的，阅读课文与了解相关课文的背景资料是课堂学习的起点与基础。

预习任务算是确定了，但是，我担心，他们做不好怎么办？有的同学不做或者没条件做怎么办？于是，第一步，我将班上的同学分成几个小组，每组必须是有同学家里有电脑的，有同学是认真负责的。第二步，我让负责任的同学任组长，将本小组的同学进行分工。读书是每个人都要做的事，由组长负责督促，检查。收集资料让每个同学尽自己的能力去做，有电脑的同学要多做工作。第三步，组长将本组收集的资料进行汇总，然后，每位同学发一份。最后，各小组之间将收集到的资料互换浏览，以保证每位同学都能掌握基本一致的较为全面的资料。

任务分配了，但我考虑到同学们未必能做得那么好，而公开课上砸了可不是一件好事。于是，我决定先抽查。在上课的前两天，我让各小组长汇报情况，同时，抽查部分同学的读书情况，结果还是让人满意的。

第二天，公开课上得还不错。同学们对文章很熟悉，对“文革”的理解，对巴金的理解让人赞叹。对忏悔的见解更是新见迭出，赢得听课老师的多次掌声。

应该说，这节课的成功，学生的课前有效预习起到了至关重要的作用。

根据这节课的预习情况来看，我认为要注意以下几点： 1.预习的量要控制，时间要合理。从我这节课看，预习花费的时间偏多。2.要求不要太高。预习的内容以熟悉课文，了解背景为主，要让学生能够做到，可以做好。3.需要给予指导和安排。比如我当时考虑到，学生家里没有电脑怎么办？4.要在课前进行督促与检查，可以抽查部分同学，看预习的效果。否则，到了上课的时候，预习效果不佳，会影响上课的。

总之，只要预习布置合理科学，再给予相关的指导与检查，预习，还是很容易的。

（作者单位：安徽省无为襄安中学）责编/张晓东