校服何时学生也爱穿？

校服何时学生也爱穿？

学生校服问题由来已久，而且问题多多。比如，尺寸肥大、款式过时、做工粗糙、颜色单一、不分男女等等。学生不满意自己的校服，几成普遍现象。据一项调查显示，80%的中学生穿校服不是自愿，而是出于学校要求；对于校服，学生们能不穿就不穿。

近八成学生不爱穿自己的校服，这怎么说都是一件说不过去的事情。青春年少的学生，天然有着对青春和美的追求，对个性和自我意识的张扬，可是，我们的校服不仅不能满足学生的这些需求，反而在一定程度上形成抑制和束缚——这样的校服怎么能让学生喜欢呢？

反观日本的校服，对学生来说那不仅是学校的标志，更是时髦的象征。他们的校服设计有着强烈时代意识，能够随着流行的变化，不断汲取时尚元素，对校服加以改进。在这种观念的指导下，日本校服形成了一种符合本国文化的独特品质：男生校服阳刚帅气，女生校服娴雅可爱。以至于许多女学生毕业后，仍然喜欢三五成群地穿着校服外出。

不妨设想一下，假如中日两国的学生穿着各自的校服相遇，那么尴尬和不堪的是谁？失去尊严和自信的又会是谁？相信答案是显而易见的。尽管我们也口口声声说“以人为本”、“为了学生的一切”云云，但从对待校服这个细节来看，我们实际做的其实还远远不够，至少没有充分尊重与呵护学生爱美的天性。

我们的校服问题，其实折射出教育的某种倾向或弊端。一直以来，我们教育的最大旨归就是在追求分数和升学率，与这些指标无关的，往往都不在被关注、被重视之列。更重要的是，对于诸多“外在美”的表现形式，我们传统的教育观念总是有意无意地排斥、轻慢。在这种语境下，校服的尴尬遭际便自然而然，不可避免。

可是，千万不要忘了，校服既然加诸学生，便当然成为教育的一部分。一方面，校服是校园文化或办学品质的一个载体，我们的教育服务到底怎样，对“人”的尊重与成全有多少，一定程度上经由校服就得以直观体现；另一方面，校服与一个人的内心期待有关，一件好的校服，可以激发学生对学校、对生活、对自身以及他人的悦纳和热爱。

从这个意义上讲，关注校服不止是关注学生的穿着，更是对人的心灵的体察与关切，对人的精神成长的呵护与成全。不知什么时候，我们的校服设计也能做到得宜、时尚、美观，让天性爱美的莘莘学子，不再为校服所困，甚至羞于穿着校服；而是发自内心的喜欢，都愿意穿、爱穿，并且深深珍视，像珍视自己美好的年华。

子瑜 安徽蚌埠

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