中小学环境教育社会实践基地—青少年成长的沃土

文/唐崇俊 祝真旭 图/沈海滨

很多人认为，中国的环境问题就像罗马俱乐部所说的，是一个“世界问题复合体”。作为拥有13亿人口的大国，我国资源相对不足，环境承载力也弱于大多数国家，加上粗放的经济增长方式、不合理的产业结构、巨大的人口规模和不可持续的消费模式等诸多因素，制约着环境保护事业的发展，保护环境必须紧紧依靠每个人的积极参与，调动一切因素，形成千军万马齐心保护环境的局面。这就尤其需要广泛开展环境宣传和教育，帮助公众了解身边环境，营造全社会关心、支持、参与环境保护的文化氛围，提高保护环境的自觉性。

什么是中小学环境教育社会实践基地

环境教育基地是开展环境宣传和教育的重要抓手，国内外关于环境教育基地的名称可能有所不同，有环境学习中心、环境教育中心、自然中心、户外环境教育中心、保育中心、生态农场、田野学习中心、自然学校等众多称呼。理论上来说，任何一个场所只要能够长期按照环境教育相应的要求来开展活动，都有可能成为环境教育基地。不管称呼如何，世界各国利用教育场所，发挥优势资源开展环境宣传教育已成为一种趋势和潮流。

近年来，由于环境教育的跨学科性和重要性，很多博物馆、展览馆、科技馆、文化馆、自然保护区、动植物园，甚至企业、商业机构都纷纷开始尝试运用已有的场地，来开展环境教育活动，环境教育基地在我国出现了快速发展。截止目前，我国共建成了各类环境教育基地超过2000个。同时，这些环境教育基地针对不同年龄、不同群体、不同需求设计开发的环境教育活动也越来越丰富。

鉴于此，2013年，环保部教育部联合开展了“中小学环境教育社会实践基地”建设活动，建设了首批80家各种类型的基地。中小学环境教育社会实践基地是指以提高青少年环境素养，普及生态文明和可持续发展理念为根本目标，以环境保护为主要内容，面向中小学生开展环境教育体验和实践活动，并在基地建设和教育活动实施过程中体现环境友好理念的场所。这些场所将以体验式、研究性学习的形式，对广大青少年进行环保理念和环保知识教育，有力促进青少年环保意识和环境保护行为的养成。

中小学环境教育社会实践基地按大类来分，可以分为室外基地和室内基地。也可以按不同类型的教育场所来分为A、B、C、D四类。A类主要是具有公众环境教育功能的科技馆、博物馆、文化馆、展览馆等。B类主要是自然保护区、湿地公园、森林公园、城市公园、动植物园和名胜风景区等。C类主要是相关环境治理设施类。包含环境监测站、垃圾填埋场、污水处理厂、危废处理中心等。D类主要是具有环境教育功能的科研院所、企业、产矿、社区、农村环境综合整治示范点、有机食品生产基地等。

中小学环境教育社会实践基地的意义

中小学环境教育社会实践基地不仅是对正规环境教育的补充，本身也是优质教育的一环。通过在中小学环境教育社会实践基地中开展真实的、活泼的环境学习，让孩子们对身边环境更深入的了解，身体、情感和心灵与自然更加契合，成为愿意为环保而努力行动的人。国际知名环保专家珍妮·古道尔曾经说过：“唯有了解、才会关心；唯有关心、才会行动；唯有行动、生命才有希望”。

我们说中小学环境教育社会实践基地就像一个舞台，它并不是没有生命的空壳，它需要有精彩的课程来上演。一般来说必须具备四个基本要素，包括方案、设施、人和运营管理。它们之间相互依存，彼此影响，其中又以针对中小学生的环境教育活动方案为核心。活动方案是中小学环境教育社会实践基地的灵魂，没有好的活动方案，哪怕有再好的场所，运用声光电等高科技设备，也只是人们休闲娱乐的场所。在这方面北京市教学植物园通过开展系列环境教育课程，深受孩子和家长们的欢迎。

北京教学植物园于1957年创建，位于崇文区龙潭湖百果园3号，占地 11.65万平方米，是我国首批全国中小学环境教育社会实践基地之一。一般而言，学校教学会因为升学压力，既定课程的进度和内容而缺少弹性，开展的环境教育也受限于资源条件，无法让学生看到、摸到、闻到或是体验到真实的环境。学生只能通过课本上的文字和图片来认识自然，内容较为抽象，很难让人深入或产生浓厚兴趣。因此，现在的孩子面对太多的知识，却无法消化或产生意义，急需透过现场经验、亲身体验与操作来让知识深入心灵。北京教学植物园结合自身资源特色，开展了系列针对中小学生的环境教育课程，如“雨林求生模拟”、“闻香识花草”、“蒙眼游戏”、“叶的智慧”、“植物药箱”、“成语植物”、“植物魔方”、“叶片拓画”等，用参与式、互动式、体验式的活动让孩子们在贴近大自然的同时，提高了孩子的观察、思考、动手能力。例如闻香识花草活动通过让学生闻A、B、C三种精油，猜它们的名字，然后通过引导对这些香草植物进行细致观察，不仅传授了知识还培养了学生的观察能力；植物药箱活动不仅让孩子们学到很多药用植物的知识，还能让孩子们深刻感受到人与自然的相互依存。

中小学环境教育社会实践基地是解决环境问题不可或缺的重要组成部分。中小学环境教育社会实践基地不同于学校，不在于让来访学生掌握系统的环境科学知识，也不在于让来访学生掌握高超的专业技能，而在于感知和触动，就像德国教育学家雅斯贝尔斯说的“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。” 如果每个人心中都有一颗绿色的种子，中小学环境教育社会实践基地就是厚实深沉的沃土，它让环境保护从开始就有了更好的成长条件。