关于维和警察英语培训的思考

谢梦昕

（四川警察学院 四川泸州 646000）

当前，维和行动已成为各国在国际和平与安全领域实践多边主义、实现集体安全的最重要和最有效的手段之一，对缓解紧张局势、促进冲突的和平解决，发挥了非常重要的作用。作为参与维和行动主体之一的联合国民事维和警察，在“联合国特权与豁免公约”第6条中，被看作“联合国维和任务专家”[1]。这样的专家在维和任务区肩负着遣散军事力量、监督停火、监督民主选举、监督司法公正、维持当地治安、保障人权和提供人道主义援助在内的各方面任务。要成为真正的维和任务专家、胜任维和任务区的各种警务工作，要与来自其他国家的维和人员共同协作，联合国民事维和警察必须具备多个方面的素质和能力。根据联合国民事维和警察培训相关要求、联合国维和民警甄选考试相关标准以及联合国维和任务区实际工作的需要，民事维和警察首先必须具备较强的工作语言能力，基本上就是英语。“英语是对维和警察素质要求的关键，也是联合国甄选考试的重点，所以说不具备较强的英语听、说、读、写能力就不具备联合国维和民警资格”[2]。可见，对于母语非英语的我国准民事维和警察而言，要通过联合国甄选考试，必须提升英语语言能力。因此，四川警察学院（以下简称我院）在接到公安厅下达的维和警察初级培训任务后，当即把英语培训作为此次培训任务的重中之重。7月上旬，培训任务一下达，我院快速组建了经验丰富、充满活力的英语教学团队。该团队中有资历深厚的教授，有参加过08年执行维和警察初级培训任务的教师，有长期从事警务英语和法律英语教学的一线教师，有精力充沛的高学历青年教师，还有一名勤勉敬业的外教。可以说，该团队的人员构成是相当科学合理的，不仅做到了职称和学历的互补，年龄结构上的老中青搭配，还做到了中外英语教师的协同配合。这样的团队，为此次选拔考试取得喜人成绩，奠定了坚实基础。

一、确定思路，制定科学的培训方案

培训的目的是使学员能够顺利通过公安部选拔考试以及了解联合国甄选考试的相关内容。由于学员来自省内各级公安机关，职位、年龄、学历等各方面的条件都有很大差别。有英语专业毕业的高材生，有执行过海外维和任务的学员，有拥有留学教育背景的学员，但这部分不到总人数的三分之一。超过三分之二的是非英语专业且参加工作后多年未与英语打交道的学员。对他们来说，能凭借刻苦努力的自学压线通过初选，已属不易。学员在英语基础、学习习惯、学习方法、情感认知等诸多方面差异巨大。根据这样的现实情况，要使更多学员能顺利通过选拔考试，必须明确这样的英语培训思路，即在非常有限的时间内，增加教学密度和强度，在夯实基础的前提下，加强应试训练，采取小班教学，提高每位学员的课堂参与度，增强互动，尽最大努力提升学员的英语学习效果。

首先，“根据联结主义的理论，学习的密度和强度增加了以后，对神经元接点之间的联系就会加强，学习效果就会随之改进”[3]。“…启发学生自动地从自身内部进行强化。强化必须及时，否则易产生消退”[4]。可见，对于短时间的学习而言，只有加强训练强度和密度，培训才能出效果出成绩。为此，英语培训团队制定并实施了每周6天，每天7节英语课程的课时计划，此外还安排了晚上的英语学习小组活动，并要求学员全天候使用英语交流，最大限度地增强英语学习的强度和密度。

其次，基础与应试并重。一方面，绝大部分学员因种种原因英语基础薄弱，如果一味地只搞应试训练，是治标不治本。公安部考核组的试卷是绝密，所谓的应试训练多少有点盲人摸象的感觉，一旦打题打偏了，后果不堪设想。另一方面，完全只搞基础训练，耗时费力成效不明显，并且会让学员觉得枯燥无味，看不到努力的方向，也就失去了继续学习的兴趣和动力。因此，最好的办法，是将基础与应试结合起来，培训前期注重夯实基础，中间通过强化训练进行过渡，考前进行专项应试训练，营造考试的氛围。

第三，课堂参与度也是十分重要的。根据语言教学的规律，语言学习者必须通过大量的练习，通过听说读写译五项基本技能的提升，来实现语言能力的提高。大班教学不能保证每个学员得到充足的参与课堂教学的机会，也就得不到教师的适时指点和辅导。为了使短训出成果，必须开展小班教学，“以学习者为中心”，尽可能让每位学员充分参与到课堂教学的各个环节，让学员通过实践、参与、合作和交流等方式，在完成学习任务的过程中获得语言能力的提升。

在此思路指导下，经过反复推敲，英语培训团队制定了详细的培训方案，明确了培训目标、培训基本要求、课程设置、课程特色、课程内容、教学方法、课时安排、师资等具体内容。

二、搜集资料，形成有针对性的教材讲义

随即，英语培训团队开展了前期的材料搜集工作。团队成员克服了时间紧、任务重、要求高、无现成教学资源和材料、无权限访问获取相关网络资料、无休假等诸多困难，查阅了浩如烟渺的网络和纸质资料。考虑到维和警察英语培训教材应具有“针对性和实用性”、保证“鲜明的时代性”[5]，团队成员不得不剔除大量针对性不强的信息，再根据培训方案，搜集、分类、整理可能有用的资料。经过不断修改和完善，最终整理形成了此次维和培训的讲义材料。但这样千辛万苦整理好了材料，并不意味着一劳永逸。英语培训团队的教师们根据实际教学情况和学员的反馈，果断增减相关材料，甚至根据时事新闻、典型案件亲自录音，制作音频数字材料。这样，教材不仅达到了 “求新、求实”的编写标准，体现了“好用、够用、实用”[6]的编写原则，还保证了语言基础、警务英语技能和选拔考试的应试三不误。

三、采用多种教学法，同步提升学员听、写、说、读能力

依据培训方案和讲义材料，任课教师采用了新颖实用的教学方法授课，设置“任务”，创设“情境”，增强“互动”，既保留了原汁原味的英语教学，也安排了独具特色的警务英语训练；既有常规课堂教学，又有在仿真场景中开展的模拟情境教学。同时，教师在教学过程中，充分认识到学员才是主体，教师只起引导和督促的作用，所以，积极促成“多维互动”[7]（师生互动、生生互动、与多媒体互动），使学员由被动学习转换为主动学习，在语言交际中获得提高。

8月初，培训正式开始。此次维和警察培训的主要科目是英语，含听力、写作、口语、阅读四门课程。其中，听力、写作、口语是公安部选拔考试的考试科目，是培训的重中之重，有较多课时，阅读是打基础的科目，有部分课时，支撑着其他科目的教学。但分科并不是说听力课就上听力，写作课就只讲写作，而是每个科目都需要学员综合运用听、说、读、写的技能，要求学员调动自身的积极性，反复操练，有效刺激大脑，达到更好的学习效果。英语培训团队的8名中外教师分为听、写、说、读4组，每组2人。听力组注重基础听力技能训练，由擅长大学英语教学的年轻教师负责。写作组结合了听力和写作，强调警务案件听写，由有丰富的警务英语和法律英语教学经验的教师负责。口语组结合了日常口语和警务口语，由字正腔圆的外教和有留学经历的中国教师负责。阅读组强调基础，由语言功底深厚的教师负责。38名学员（后有2名学员因病退出，剩36人）被分为2个平行班，开展小班教学，每次课都上相同的科目，由同组教师交替教学。这样的教学模式，不仅符合语言教学规律，保证了每位学员的课堂参与度，而且做到各班教学进度一致，便于教师掌握了解学员情况、学员间开展课后交流和互助学习，还做到了让学员适应中外英语教师的不同口音，暗合了“联合国英语”口音的多样性。

在听力教学方面，任课教师从基础着手，用大量VOA、BBC慢速和标速听力材料训练学员抓数字、抓要点的能力，从填词、填句到回答问题，循序渐进，谆谆善诱，一点点培养学员的信心和能力。在写作教学方面，任课教师将速记法、英语写作技巧、联合国写作标准和要求等融入日常教学中，要求学员在理解的基础上自觉运用；坚持使用警务英语材料，根据仅有的少量维和英语材料总结了写作模板，归纳了各种典型案件的警务词汇、用语，要求学员在每次练习中主动模仿和使用，要求学员注意在文章中回答案件的5Ws and How；坚持每几天测验一次，以考促练，营造考试气氛，通过适时阅卷，了解每名学员的情况，对学员的进步表示鼓励，同时对其不足提出个性化改进建议，促使学员建立信心、不断自我总结、提升学习效果。渐渐地，学员的作文有了完整的结构、清晰的观点，甚至基本契合联合国要求的“准确、简洁、完整、清晰、公正、格式准确”[8]的报告写作原则。在口语教学方面，任课教师搜集了大量实际案例，由学员扮演其中不同的角色，身临其境地练习口语，将英语与警务战术联系起来，处理模拟案件；同时由任课教师担任考官，模拟选拔考试的方式，训练学员的实战能力和应变能力。在阅读教学方面，任课教师讲授了阅读技巧、补充了警务词汇、复习了基本语法、扩展了阅读面，通过设置一个个有趣的语言学习任务（即“有目标的交际活动或为达到某一具体目标而进行交际活动的过程”[9]），让学员在交际互动中综合运用听说读写技巧，锻炼了能力，夯实了基础。

四、课后巩固，支撑常规课堂教学

除了常规的课堂教学，英语培训团队教师在学员中组织英语学习小组活动。学员被分为8个英语小组，每天由其中1名英语教师牵头开展小组活动，并且每几天轮换1名教师，做到教师熟悉每名学员，学员熟悉每名教师。在活动中，师生互动频繁，学员不仅进一步练习了口语和听力，培养了用英语思考的能力，扩充和巩固了课堂学习的成果，还与教师建立了深厚的友谊，在平等互信的基础上，适时给予反馈，有利于教师找准问题关键，开展个性化辅导，帮助学员迅速提升。

此外，英语培训团队的教师还跟班到驾驶、心理抗压能力等训练课程，在生活中营造全英语交流的氛围，尽量做到以英语为唯一使用语言，与学员全天候同吃同住同学习。例如，在驾驶课排队等候练车的过程中，英语教师与学员开展口语对话，模拟联合国面试，给学员个性化的指导，引导学员正确地分析问题并作出合理合格的回答；每天用餐时间，教师与学员边吃边用英语聊天，讨论当天的学习内容、复习之前所学、解疑答惑、交流对时事新闻的看法等等，不仅巩固了知识，而且拓展了视野，促使学员在学中用，在用中学。

五、结语

9月初，维和警察初级培训结束。36名学员参加了由公安部和中国维和警察培训中心联合考核组组织的选拔考试，有22名学员通过了考核，优生率和通过率大大好于预期。在此次维和培训中，英语培训团队的工作业绩和敬业精神不仅得到公安厅外事处领导和培训学员们的充分肯定，其培训思路和教学模式也得到了由公安部国际合作局维和警察工作处、中国维和警察培训中心的相关领导和各位考官组成的考核组的高度赞扬。

目前，我院在08年维和警察英语培训工作的基础上，又成功地往前迈了一大步。英语培训团队将不断总结经验，虚心向维和警察培训中心及其他维和警察英语培训工作开展得较好的兄弟院校学习，推陈出新，从而更好地完成将来的维和警察英语培训工作，帮助学员顺利通过公安部的选拔考试和联合国的甄选考试，使其具备成为联合国维和任务专家必需的英语语言能力。

[1]联合国.联合国特权与豁免公约[EB/OL].（1946-02-13）[2012-09-22].http://www.un.org/zh/documents/view_doc.asp?symbol=A/RES/22（I）.

[2]瞿志文.联合国维和民事警察应具备的素质和能力 [J].武警学院学报,2002,（4）:44.

[3]文秋芳.压缩教学周期,增强教学密度—大学英语教学改革新思路[J].中国外语教育,2008,（3）:5.

[4]张正东.外语教育学[M].重庆:重庆出版社,1987:47.

[5]赵会领.提高维和警察防暴队培训质量的实践与思考[J].武警学院学报,2008,（5）:35.

[6]杨廷友.维和警察英语培训的思考[J].贵州警官职业学院学报,2011,（1）:128.

[7]孙 喆.构建警务英语多维互动教学模式[J].新疆警官高等专科学校学报,2011,（4）:72.

[8]Report Writing.UN Peacekeeping PDT Standards,Specialized Training Material for Police,1stedition,2009[EB/OL].（2010-11-04）[2012-09-25].http://www.ccopab.eb.mil.br/index.php/en/component/search/?searchword=report%20writing&searchphrase=all&Itemid=148.

[9]杨翠萍,刘鸣放.在大学英语教学中以任务教学为手段实施协作学习策略[J].外语界,2005,（3）:51.