社会管理创新背景下治安学专业的综合改革

云山城

（湖北警官学院 湖北武汉 430035）

社会管理创新背景下治安学专业的综合改革

云山城

（湖北警官学院 湖北武汉 430035）

社会管理创新对治安学专业综合改革提出了新的要求，治安学专业综合改革应从社会管理创新的战略高度谋划改革内涵。在社会管理创新背景下治安学专业综合改革目前应解决治安学专业办学定位、学科特色、服务面向和建设目标，课程与教学资源建设，教学方式方法改革，实践教学环节，治安学专业教学团队建设，教学管理改革等六个主要问题。

社会管理创新；治安学专业；综合改革

治安管理是治安行政管理的简称，是指公安机关依照国家法律和法规，依靠群众，运用行政手段，维护社会治安秩序，保障社会生活正常进行的行政管理活动[1]。它是公安机关对社会管理、控制的一支重要行政力量，它是随着社会结构、社会形势、社会发展的不断变化而不断调整治安管理思路、措施和方法的一项行政管理活动。治安学专业建设是建立在治安管理活动基础之上的，也就是讲，治安学专业建设不能离开治安管理活动实践。在国家倡导社会管理创新、公安机关积极实践的背景下，探讨治安学专业综合改革具有非常重要的理论意义和现实意义。

一、社会管理创新对治安学专业综合改革提出了新的要求

2009年12月全国政法工作电视电话会议把“社会矛盾化解、社会管理创新、公正廉洁执法”作为2010年和今后一个时期全国政法机关的三项重点工作。2010年6月公安部在深圳、广州召开的全国公安机关社会管理创新工作座谈会强调要“解放思想，勇于探索，积极推进公安机关社会管理创新”。2011年2月19日胡锦涛同志在中央党校省部级主要领导干部社会管理及其创新专题研讨班开班式上讲话中指出：“加强和创新社会管理，……以解决影响社会和谐稳定突出问题为突破口，提高社会管理科学化水平……”2011年7月5日，中共中央、国务院印发了《关于加强和创新社会管理的意见》。中央社会管理综合治理委员会2011年9月16日、10月14日、10月25日、11月7日分别召开了四次专题会议研究社会管理创新工作，2011年11月24日至25日在湖北省宜昌市、11月26日在四川省德阳市、11月27日至28日在江苏省南通市、12月2日在北京市分别召开了四个现场会性质的地方片会，即全国加强和创新社会管理工作座谈会，推动各地贯彻落实中央关于加强和创新社会管理决策部署。2011年12月21日全国政法工作电视电话会议提出要深化社会管理创新工作。2011年12月22日至24日全国公安厅局长会议提出要深化包括社会管理创新的“三项重点工作”。2012年3月5日,国务院总理温家宝在第十一届全国人民代表大会第五次会议上作政府工作报告指出要加强和创新社会管理。2012年6月16日至18日全国公安厅局长座谈会在江苏苏州、常州召开。会议强调，各级公安机关要牢固树立科学发展、固本强基的理念，坚持立足当前、着眼长远，以为党的十八胜利召开创造安全稳定社会环境为牵引，以深化“三项重点工作”和“三项建设”为载体，以加强基层所队和社区警务工作为重点，以强化信息化应用和创新警务机制为动力，以健全完善科学合理的政策制度为保障，坚持不懈、持之以恒地抓好打基础、管长远、利全局的事情，进一步增强基层实力、激发基层活力、提高基层战斗力，进一步提升新形势下基层基础工作水平，为服务群众、维护稳定奠定坚实牢固的根基。2013年3月5日温家宝总理在第十二届全国人民代表大会第一次会议上所作《政府工作报告》中强调要“加强和创新社会管理”。2009年12月全国政法工作电视电话会议强调，社会管理创新重点要解决好流动人口服务管理、特殊人群帮教管理、社会治安重点地区综合治理、网络虚拟社会建设管理、社会组织管理服务等五个方面的问题。这些问题与治安管理息息相关，给治安学专业综合改革提出了新得要求，治安学专业综合改革应从社会管理创新的战略高度谋划改革内涵。

二、在社会管理创新背景下治安学专业综合改革目前应解决的主要问题

（一）明确治安学专业办学定位、学科特色、服务面向和建设目标。

开设治安学专业就是为了适应公安机关治安工作的需要而为其培养专门人才的。就省属公安本科院校而言，治安学专业的办学定位是为基层公安机关培养从事治安管理高素质的应用型的专门人才。治安学是公安学的二级学科，其学科特色是以行政管理为理论基础，以治安管理为主干，以道路交通管理、消防管理为两翼，以网络安全保卫为信息化平台，知识链涵盖警卫、出入境管理、边防管理、内部保卫等治安管理领域。治安学专业培养的学生去向是立足本省、市、自治区，面向全国。根据目前治安工作的形势和任务以及国家推行社会管理创新的战略部署、结合治安学专业办学定位、学科特色和服务面向等情况，治安学专业建设目标是：通过学校与共建单位（如湖北警官学院与湖北省公安厅共建治安学专业）共同制定治安学专业人才培养方案和教学计划，共同开发课程，共建校内外实习实训基地，共建双师结构教学团队等形式，形成具有时代要求的知识、能力、素质协调发展的治安学专业人才培养模式和培养方案；形成公安院校和实战部门教学水平与学术造诣高、结构优化、充满活力、理论和实践互补的治安学专业“双师型”教学团队；形成教育观念先进、改革成效显著、特色更加鲜明的治安学专业；培养适应社会管理创新的需要，具有良好政治素质、法律素质、业务素质、人文素质、身体素质、心理素质，满足基层公安机关治安工作需要的高素质人才。通过3至5年的建设，使治安学专业进入全国公安、政法院校同类专业第一方阵；建成治安学专业硕士学位授予点，并取得授予权；引领示范本校其他专业或同类型高校相关专业的改革建设。

（二）切实加强课程与教学资源建设。

加强课程与教学资源建设的主要内容是：1．加强精品课程建设。治安学专业的《治安案件查处》2006年被湖北警官学院评为院级优质（精品）课程；《安全防范技术》2007年被湖北警官学院评为院级优质（精品）课程；《公安学基础理论》2008年被湖北省教育厅评为省级精品课程；《治安学》2009年被公安部评为部级精品课程，2010年被教育部、财政部评为国家级精品课程。我们在对现有精品课程加强建设的基础上，目前正在准备材料，根据湖北省教育厅“高等学校本科教学质量与教学改革工程”建设项目的安排，争取将《道路交通管理》申报成湖北省精品课程。2．构建具有鲜明特色的专业核心课程群。治安学专业核心课程群主要有治安管理（包括《户政管理》、《治安秩序管理》、《社区警务》、《治安事件处置》、《治安案件查处》、《内部保卫》等）、交通管理（包括《交通秩序管理》《交通事故调查处理》等）、消防和安防管理（包括《消防管理》、《危险物品管理》、《安全防范技术》、《视频监控技术》等）、出入境管理（包括《出入境管理》、《涉外警务》等）、网络管理（包括《网络管理》、《网络舆情监控与引导》等）、警察临战（包括《警察临战指挥与技术》、《巡逻勤务》等）等组成。依据国家法律法规，紧密结合目前社会管理创新和治安管理改革的实践，整合、更新、完善专业核心课程内容，优化课程设置，使教学具有针对性和时效性。3．加强教材、教学参考资料建设。治安学专业专业基础课和专业课使用近三年的教材比例达80%，近日积极推荐专业教师参加公安部组织的全国公安高等教育（本科）规划教材治安学专业专业课教材的编写，计划在2013—2015年，专业教师和共建单位的干警联合编写治安学专业核心课程系列教材和与教材相配套的《治安管理教学案例》、《治安管理常用法律法规选编》、《治安行政法律文书汇编》等教学参考资料。4．重视教学辅助材料的编写，以满足学生学习的需求。加强与公安部治安管理局和湖北省公安厅治安总队、交通管理局、消防局等业务部门联系，联合组织大规模治安管理创新调研活动，将调研的治安管理典型经验、案例汇编成册，作为教参列入学院教参建设规划。同时，与上述部门联合每两年召开一次治安管理理论与实践研讨会，并编印论文集，作为治安学专业教学辅助材料。5．协同开发与治安学专业紧密相关的具有时代感的课程。根据2009 年12月全国政法工作电视电话会议提出的应把“社会矛盾化解、社会管理创新、公正廉洁执法”作为2010年和今后一个时期全国政法工作三项重点工作的要求，计划在2013—2015年与共建单位一起协同开发与治安学专业紧密相关的具有时代感的课程，如《调解工作》、《公安机关社会管理创新》等。6．开放国家级精品课程《治安学》教学资源。在2013年组织治安学专业专兼职老师，对2010年6月被教育部、财政部评为国家精品课程《治安学》（教材：《治安学》，云山城主审、熊桂桃、董青青主编，中国人民公安大学出版社，2010年5月第2版）制作课件，进行全程授课录像，在公安部公安教育网络学院向全国人民警察开放。7．开设“课程超市”。立足于学生动手能力培养，着眼于基层公安机关对学生提出“你能为我做什么”（即“做事”）的要求，考虑到学生毕业后的职业选择和学习兴趣，开设比较多的治安学专业实用性的选修课程，即“课程超市”，供学生选修。

（三）强力推进教学方式方法改革。

推进教学方式方法改革的主要内容是：1．传统教学方法与现代教学手段相结合。在治安学专业教学中，突出公安院校培养应用型人才的特点，除采取课堂讲授外，要采取提问、案例讨论、案例作业、教学互动、挂图、教具、模型、辩论赛、边讲边练、小组演练、录像、投影、多媒体、参观、综合模拟训练等多种教学方法。2．专家讲学与课堂教学相结合。邀请中国人民公安大学等院校治安学教授给学生讲学，介绍治安学术前沿动态；邀请公安机关治安一线的专家举办讲座，介绍目前治安形势、管理创新措施。3．单项训练、综合训练与实习相结合。在治安学专业教学中，安排20%的实验实训课教学。根据课程内容和体系，先进行治安业务单项训练；课程结束后，组织学生进行治安管理业务综合模拟训练，然后组织学生到基层公安机关治安大队、交警大队、派出所等单位实习。4．开展观摩教学、实验教学。根据治安学专业课教学内容的需要，安排学生分组到共建单位观摩派出所业务活动、交警交通指挥和处置交通事故，到治安实验室实验操作，培养学生的动手能力。5．深化教学方式改革，突出实训环节。我们已经在省内基层公安机关建立相应的实训教学基地，但在数量和利用率上还有进一步的发展空间。传统的课堂授课模式已经不再适应现在的公安教育要求，现有的教学内容和模式如何改革，单纯的模块式教学改革是否能从根本上完成公安教育改革的使命，怎样与公安机关建立长效的实训合作机制，如何更好的发挥实训教学基地的作用，以及实训的内容、进行的模式和考核的方式，如何整合校内实验室、实训场所和校外教学基地的资源发挥各自最大的效应等都需要在教学工作中研究和探索。这也是今后一段时间教学改革的重点和难点。但根据警察职业的特点和公安工作的要求，改革教学方式和教学手段，加强实训环节是现在公安教育教学改革的必然之路。6．利用网络优势，加强网络教学。配合学院公安网络建设，整合网络资源，发挥网络作用，加强对学生的交流和辅导。网上动态资源需要不断更新，课程教学资源要进一步完善，要建设系列完整的课程教学录像及多媒体课件，加强案例教学和交互教学，争取利用网络进行模拟实训或仿真训练，充实理论教学和实践教学的内容。7．支持、引导、带领治安专业学生参与科研活动。教师在教学中和担任导师指导学生学习时应将目前亟需研究的治安热点、难点问题介绍给学生，引导学生积极参与科研活动；教师在承担科研课题研究时应吸收学生参加并指导其研究。采取这种办法，一方面可以促进科研与教学互动，及时把科研成果转化为教学内容，开发学生智力，调动其学习积极性；另一方面可培养学生科研、团队意识和善意思考问题、解决问题的能力。

（四）强化实践教学环节。

强化实践教学环节的主要内容是：1．加强治安学专业实验室建设。在把现有“模拟公安派出所”、“人口信息实验室”、“危险物品陈列室”、“防暴实验室”、“交通科技实验室”、“汽车原理实验室”、“消防实验室”建设好的基础上，逐步完善、建设“道路交通管理工程实验室”、“安全防范控制实验室”、“治安实战系统（治安管理综合信息库）”、“爆炸物品处置实验室”、“交通事故碰撞实验室”等，将治安学专业的实验室场地面积扩充，更新部分实验仪器设备，以满足教学、科研、办案的需要，力争通过3年的努力，使治安学专业实验室成为省级重点实验室。2．完善治安学专业实战训练点。学院内挂牌的治安学专业13个警察实战训练点 （“治安案件、事故调查询问训练点”、“爆炸现场处置训练点”、“道路交通事故训练点”、“火灾事故处置训练点”、“大型活动安保训练点”、“要人保卫训练点”、“处置群体性事件训练点”、“公安指挥中心接处警训练点”、“临战情报工作程序”、“网上作战训练点”、“街区、室内搜捕训练点”、“公路查缉训练点”、“野外搜捕训练点”），按照突出实战性、仿真性、简易性和整合性的原则，每个教研室负责的实训点与共建单位及有关公安实战部门联系，共同形成实训大纲，在治安学专业课程教学中开展实训教学，加强治安实战的训练力度。3．加强省内教学实践基地建设。进一步加强与已挂牌的武汉市公安局青山区分局红卫路派出所、武汉市消防支队古田中队、孝感市公安局孝南分局治安大队、荆州市公安局交警支队、老河口市公安局教学实践基地建设，2013年拟在湖北省公安机关治安部门再建1 至2个教学实践基地，定期开展交流，选派治安学专业理论造诣深、教学经验丰富的教师给教学实践基地的干警讲课，邀请教学实践基地业务水平高的干警来我院给治安学专业学生介绍治安管理和办案经验。4．增加实践教学比重。结合治安学专业特点和人才培养要求，在专业基础课和专业课增加实践教学比重，确保专业实践教学的学时达到20%。5．加强实验室、实习实训基地和实践教学共享平台建设。以公安机关信息化建设为契机，以湖北省警务信息综合应用平台为依托，将学院内情报信息应用培训中心、治安学专业实验室、治安学专业实战训练点有关实验、训练内容进行整合，建设治安学专业信息共享平台，对治安学专业教学内容进行实验和模拟训练；将学院外教学实践基地、学院附近交通监控视频、治安监控视频与治安学专业信息共享平台联网，在老师指导下，让学生以治安警务实战为素材，制定治安管理对策。6．改革、改善、创新实践教学内容、教学条件、教学模式和教学方法。以现实复杂的治安形势和问题为教学重点，以专业核心课程群组成老中青教师相结合、专职教师和实战部门兼职教师相结合的实践教学小组，改革实践教学内容，改善实践教学条件，创新实践教学模式，在教学中增加综合性、设计性实验，倡导自选性、协作性实验，提高学生动手能力和解决实际问题的能力。7．通过“走出去”方式教学。通过组织学生赴已建立的教学实践基地、教学实习基地和武汉市公安局有关派出所及武汉地区火车站等地走访、现场观摩，了解治安管理实践，并积极参与社会实践。

（五）采取多种措施加强治安学专业教学团队建设。

加强治安学专业教学团队建设的措施主要有：1．围绕治安学专业治安管理、交通管理、消防和安防管理、出入境管理、警察临战等专业核心课程群，确定优秀教师为带头人，采取定责任、定任务、定期考核、优胜劣汰等方法，建设热爱本科教学、改革意识强、年龄、学历、学缘、理论和实践结构合理、教学质量高的优秀教学团队。2．定期或者不定期组织治安学专业专兼职老师进行教学研讨，学习先进的教学方法和手段，引导、鼓励、激励教师紧密结合高等教育、公安教育和公安工作改革的步伐，更新教学观念，明确先进的教学理念、教学改革目标、路径和措施。3．采取学文件、听报告、实地调研、了解各级公安机关对治安学专业人才需求等形式，引导和培养治安学专业专兼职老师树立科学的高等教育发展观，确立人才培养在高校工作中的中心地位，坚持稳定规模、优化结构、强化特色、注重创新，促进高等教育向以质量提升为核心的内涵式发展转变。4．采取鼓励、带领、下达任务等方法，让教师申报和参加高水平的教研、科研项目，注重用研究成果及时更新教学内容，提高其教研、科研能力和教学水平。5．分期分批安排教师到中国人民公安大学、武汉大学、华中科技大学、中国政法大学以及国内其他知名大学进修，更新知识。6．在全国范围内聘请3至5名治安学术界的学者、专家为治安学专业的客座教授；在共建单位以及湖北省公安机关聘请5至10名治安管理经验丰富的治安部门负责人和民警为治安学专业兼职教授；邀请国外警界知名治安学者为治安学专业学生介绍域外治安管理经验。7．建立“双向交流”的长效机制，每年在湖北省公安机关选派2名既有治安理论又有治安管理经验的教官来我系进行为期1年的教学。按照公安部“公安院校专业教师每3年参加警务实践的时间不得少于6个月，并将基层实践经历和工作成效作为专业技术职务考核评审的必备条件”的要求，安排治安学专业教师到共建单位或者全省公安机关治安部门参加治安警务实践。8．加强师资队伍建设，创建优秀教学团队。采取多种途径提高教师的教学水平、业务水平和学位层次。坚持“传帮带”机制，让青年教师在做好教学工作（包括教学研究和教学改革）的同时，明确自己的科研方向，开展科学研究。鼓励、支持中青年教师攻读硕士、博士学位，争取引进具有博士学位的高学历人才充实教师队伍。进一步优化教师年龄结构和职称结构，支持教师晋升高级职称。鼓励教师在职进修，组织教师参加校内外各级研讨会和学术交流活动。有计划、有目的地组织教师到共建单位及其公安实战部门学习考察，及时更新教师的专业知识，了解基层实际工作情况，并把基层好的做法和经验带到学校，丰富教学内容。根据湖北省教育厅“高等学校本科教学质量与教学改革工程”建设项目的安排，申报治安学为湖北省教学团队。9．健全对中青年教师培养、培训机制。（1）积极为中青年教师提供学习、观摩的机会和条件，定期组织开展教学法活动，研讨教学大纲、教学内容、教材和教参建设、教学方法和考查、考试方法的改革与创新，由具有丰富教学经验的老教师介绍心得和经验，向中青年教师传授教学方法，帮助中青年教师搞好教学工作。（2）将中青年教师吸收到教研、科研团队，使其在开展教研、科研的活动中能够根据课程内容和学生反馈意见撰写相关论文，主编、参编教材、教参。（3）在凝练学科方向的学科建设思路的指引下，指导中青年教师把握自身在各自领域中的专业定位，引导和鼓励中青年教师参加或者作为负责人承担教研项目研究，并充分提供教研、科研资源的支持（包括提供具有一流软硬件设施的实验室环境、作为成员配合课题申报、提供课题承担和参与的机会、奖励教科研成果突出的教师等）。（4）鼓励、资助中青年教师在国内外核心期刊和权威期刊上发表学术论文和参加各种学术活动。（5）通过举行公开课、老师之间相互听课和学生公开评议活动，形成一个对中青年教师教学工作的促进和约束机制，促进中青年教师教学水平的不断提升。（6）建立老教师与青年教师“一帮一”机制，严格试讲制度。新招聘的青年教师都要安排教学经验丰富的高级职称教师“传帮带”，明确专业发展方向和讲授课程，有针对性地进行指导。青年教师上讲台严格实行试讲制度，严把讲课关。试讲评议没有通过的不能上讲台，由负责“传帮带”的教师进行培养。（7）安排中青年教师到湖北省公安厅治安管理警察总队、交通管理警察总队上派和到湖北省市、县公安机关治安支队、治安大队、派出所、交通警察大队等业务部门下派，了解、掌握公安实战情况。（8）安排中青年教师参加出国人员外语培训和出国研修。近三年拟再派1至2名教师去国外研修。（9）由学科带头人带领中青年教师参加湖北省公安厅治安管理警察总队、法制总队、公安交通管理局等部门召开的业务会议，了解公安实战情况，开阔视野，为讲课理论联系实际打下坚实基础。（10）由学科带头人带领中青年教师到湖北省公安机关治安管理、交通管理、消防管理等部门参加、调研警务实践活动，收集公安实战素材，为教学、科研汲取实践营养。（11）为中青年教师搭建召开学术研讨会的平台，并培养科研组织管理能力。

（六）教学管理改革要有新的突破。

教学管理改革主要内容是：1．建立有效的教学管理体制和运行机制。教学管理体制的改革，应能主动适应教学改革的需要，有利于组织教学工作，有利于提高教学质量。建立以转换机制为重点，搞活院系为中心，明确责任权利关系的院、系、教研室三级教学管理体制，是保证治安学专业综合改革目标实现的前提。学校重点是进行宏观调控，充实和加强系级（如治安管理系）建设，把系办成有一定独立性、充满活力的教学实体。要选配好系级领导班子，使之正确行使权力，承担责任，建立起自我激励、自我发展、自我约束的机制，充分发挥系级教学管理的自觉性和主动性。教学管理工作的总目标，应该是要求各级教学管理人员在教学管理过程中通过执行各项管理职能，保证培养目标的实现，力争达到高效益地培养基层公安机关需要的治安学专业人才。为了使总目标全面实现，院、系、教研室、课程组和教师每个层次都应有总目标下的分目标。教学管理工作就是通过管理的决策、组织协调等职能来优化教学活动，合理配备各种资源要素，提高教学质量和水平，最大限度地实现高校教学管理目标。2．教学管理计算机化。要对治安学专业教学过程及教学成果进行科学的分析和评价，从而进行正确的决策，必然要收集和处理大量信息，这是手工操作无法完成的。因此治安学专业教学管理应广泛运用计算机，逐步实现教学管理的现代化。同时，充分发挥计算机的智能优势，研究开发教学领域中的应用软件，促进教学决策的科学化。治安学专业学生的学籍、学习成绩，本专业的培养方案、教师任务通知书、教师课程表、班级课程表、教材管理、学生实践能力考核表等，都应当实行电脑运作与管理。3．规范各项教学管理制度。要使教学管理各项工作有章可循就必须规范各项教学管理制度。教学管理水平的提高必须建立在完善的管理制度之上，完善的管理制度应包括教务管理、教学管理、师资管理、教材管理、学籍管理、教学质量管理、设备管理等等，从而使教学管理工作走上规范化、制度化的轨道。4．教学检查和质量监控制度化。教学过程中注重教学检查和质量监控的制度化，教师任课必须制定教学进度表和教案，经所在教研室、系和教务处审核通过方可执行。学校对教学过程实行督导制，专门聘任退休教师担任专职教学督导员，深入教室听课、检查、督导；每周收取学生对教学意见的反馈表；每月召开学生代表对教学意见的座谈会；期中教务处和治安管理系要组织教学检查；定期组织全校公开课听课评课活动；期末要求教师进行试卷分析等，及时了解教师授课及学生听课的情况，以确保治安学专业教学质量。5．全面推行并不断完善教学质量管理办法和评价体系。学校应加强教学督导、督察，进一步规范教学秩序；更好地发挥系、教研室在教学管理中的作用，系主任、教研室主任要坚持听课；坚持新教师试讲、同门课程集体备课、教师间相互听课、示范课观摩等教学管理制度，开展大练教学基本功活动。

6．课程结构与教学内容的改革。积极探索治安学专业教学课程结构改革，并及时更新教学内容，补充与公安实战同步的公安执法规范化、信息化建设内容等，应用自编教材、多媒体课件等。打破传统的单一学科型课程模式，构建以培养学生动手能力为中心的课程体系，全部课程分为公共基础课、专业基础课、专业课、警体战训课、选修课等五大模块，每个模块按照培养目标所应具备的知识结构和能力结构，又分成几个相对独立的子模块。让学生既掌握公安机关某一特定岗位需要的专业知识和技能，又掌握其他岗位需要的通用技能，具备在公安机关内转岗和继续学习的基础。为了提高学生的动手能力，我们制定了治安学专业学生实训大纲。在实施中，压缩理论教学的时数，大大增加实践教学的时数，有时用1周时间专用于实训，实行单项内容实训与综合实训相结合。7．考试考核的改革。应积极探索专业教学的考试考核的改革，学生成绩考试考核的方法应由原来的单一型变成多样、灵活型。基础课程，学生平时成绩占20%，期末考试占80%；专业课程，学生平时成绩（含实训操作）占40-60%，期末考试占60-40%；毕业论文，论文与答辩各占50%。8．坚持教学和指导学生学习相结合。应同学生管理部门主动联系，定期或不定期召开由系主任、教研室主任及专业老师、治安学专业学生参加的“师生恳谈会”，指导学生学习，并实行“导师制”。

[1]熊一新，李健和．治安管理学概论[M]．北京：中国人民公安大学出版社，2007：3．

（责任编辑：吴良培）

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特此声明

《四川警察学院学报》编辑部

Research on Regional Difference of Cultural Elements in Public Security Colleges and Universities

LIN Ping,ZHAO Xiao-kang

Based on the review of the research t heory on cultural elements in police colleges and universities,this article attributes the characteristics of existing research and points out the necessity to conduct quantitative research.Through the survey of nearly thousands of teachers and students from 8 provinces,the article suggests the differences of interaction degree,importance and regional orientation among the cultural elements by the application of frequency and correspondence analysis.

Police Colleges and Universities;Culture;Elements;Regional Differences

D035.15

A

1674-5612（2013）06-0007-07

湖北省教育厅湖北省教育科学“十二五”规划2012年度重点课题《社会管理创新背景下治安学专业综合改革研究》，项目编号：2012A032。

2013-09-03

云山城，（1957- ），男，湖北襄阳人，湖北警官学院治安管理系主任、教授，研究方向：治安学。