高校体育专业理论课教学中的突出矛盾透视及对策思考

李爱红，李军红

高校体育专业理论课教学中的突出矛盾透视及对策思考

李爱红1，李军红2

高校体育专业理论课是学校体育教育工作的重要组成部分，是高等学校培养高质量体育工作者不可缺少的重要环节和途径。但是目前高校体育专业理论课教学中普遍存在各种各样的矛盾问题，既有教师、学生自身方面的主观问题，又有教学方法、教育体制等方面的客观问题，本文就此针对其突出矛盾进行分析讨论，并提出相应的解决对策，力图为高校体育理论课教学的发展提供新的思路，从而进一步提高高校体育教育教学质量。

体育专业； 理论课教学； 矛盾； 对策

随着社会的不断发展及高校体育改革的不断深人，体育教学工作的许多方面都得到了不同程度的优化，但是在体育理论课教学方面仍然存在着一些比较突出的矛盾，本文就对这些矛盾进行简单的分析并提出相应的解决对策。

1 体育教育专业理论课教学中的突出矛盾

1.1 教与学之间难以协调的矛盾

理论是实践的归纳和总结，反过来对实践又起着指导作用。因此，无论是社会生产，还是教学实践，都离不开理论知识的指导。高校体育专业学生在学习过程中，大部分时间用在术课上，出现“重术课，轻理论”的现象，使得本来课时较少的理论课教学大受影响。目前，多媒体等现代化教学工具的普及，教学方法的改进，师资队伍的建设等，随着教学条件的改善，均已有很大改进，但是大多数理论课教师使尽了浑身解数，仍然无法改变学生对理论课的厌学现象，而体育专业学生必修的专业理论课，直接影响着学生的专业素质和文化修养，术课所学的大部分知识，专业理论课能将其上升到理论的高度，从科学的角度对其进行讲解和分析，可以使学生更深刻的了解体育运动的原理及机制，为运动技术水平的提高奠定基础，而且能培养学生的实践能力，提高体育专业学生的综合素质。然而，就目前高校体育专业学生学习理论课的现状来看，情况不容乐观，学生在主观上对理论学习失去兴趣，思想上不重视，产生厌倦情绪和冷漠态度，其行为主要表现在上课态度不认真，旷课、迟到、早退和虚请病假、事假严重，上课不认真听讲，注意力不集中，作业拖拉、抄袭或不交，考试作弊严重等。因此，如何改变高校体育专业学生厌学状况，提高学生学习理论课的积极性，培养理论学习兴趣，充分挖掘学生的潜能已成为体育教育工作者的重大课题。

1.2 教学的深度与广度之间难以平衡的矛盾

随着社会的发展，知识的更新周期越来越短，体育学科的外延性学科越来越多，知识面越来越广，为了与时俱进，保持体育理论课教学内容的先进性，高校体育专业学生需要开设的理论课程也就越来越多，除涉及到基础理论课程、专业理论课程外，还有体育经济、体育史、体育职业道德修养、体育统计、体育文化、体育产业、体育审美、运动保健、体育人类学、体育传媒、体育教育等等各种不同类型的课程，知识面广。目前，以学分制为主体的教学管理体制的实施，使得学生有了更大的选择，为了增加专业知识的广度，满足广大学生的需求，增设了更多的理论课程，但是课程增加了，课时却并没有增加，在这种矛盾形势下，理论课程的授课课时不断被压缩，每门课程授课学时一减再减，教材内容不能展开讲解，对理论课程的学习流于皮毛，不能深入学习，容易导致学生厌学理论课，这是非常不利于大学生对体育理论知识的掌握的，更不用说用体育理论知识来指导体育锻炼实践。

1.3 传统教学方法与现代教学思想难以融合的矛盾

现在大多数的体育院校体育理论课的传统教学方法，是以语言传递为主的教学方法（包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法等），仍然是停留在一块黑板、一支粉笔、一张嘴的阶段，教学方法陈旧，缺乏时代性，教学组织单调，虽然大部分高校随着教学设施的改善，可以运用多媒体教学设备，但由于体育视频等多媒体素材缺乏，以及部分教师多媒体应用能力欠缺，都影响了体育理论课教学的多元化发展，导致大部分老师继续采用传统的板书和讲述教学，使得课堂枯燥乏味，学生的学习兴趣根本没有办法被激发出来，这必然导致高校体育理论课的教学效果非常差。这是由于，目前体育院校师资数量不足，质量不够高，多数体育院校的教师，从事体育教育工作数十年，教学经验丰富，具有过硬的专业技能，但是忽略自身与时俱进的发展，很多老教师从事大半生的体育教育工作，但自从事工作以来，从未出外进修过一次，对现代新的教育技术、教育理念一无所知，当面对多媒体时束手无策，简单的计算机应用对他们来说都很难。因此出现了这样的怪现象，多媒体等现代化教学设施只有少数刚从事工作，没有多少教学经验的年轻教师使用，而老教师继续选择了一块黑板，一本书的语言讲授方法，出现了传统教学方法与现代教学技术严重脱节的现象。另外，学校对网络与多媒体技术，网络教学资源建设的投入不足，使得硬件资源跟不上教学需求，这就出现了传统教学方法与现代教学思想难以融合的突出矛盾。

1.4 学习成绩与社会回报之间难成正比的矛盾

当前大学生的学习动机具有鲜明的时代特征：首先，学习动机以实用性为主。主要以“为谋求理想工作”为主要学习动力的占到多数，上大学的目的就是为“混到”学位证和毕业证，以便毕业后找到一份好工作。而目前情况来看是，高校体育专业学生毕业后的就业形式并不好，机会少，现有的就业岗位相对于学生的期望值来说有很大差距，即便品学兼优的学生在毕业后找工作也四处碰壁，相反，个别有关系有路子的大学生更会找到好的工作。长此以往，就使得大多数高校体育专业的学生认为，学习成绩不能决定有更好的竞争机会，好的学习成绩不能带来更好的社会回报，毕业后找到好工作的主要影响因素也不是学习成绩的好坏，而是与人际关系不无关系，这就导致在校学生对此很不满，愤世嫉俗，对前途感到担忧，认为读书无用，失去了学习的动力。尤其比较突出的是，高校体育专业学生学习理论课的直接社会回报更隐性，更长远，不能长效迅速的产生社会回报，大部分学生认为：搞体育的只要把自己的技术专项训练好了，将来进入一家好的俱乐部，学习成绩差、文化层次低无所谓，照样能挣大钱。致使高校体育专业部分学生重武轻文，重技术练习，而忽视理论课的学习，学生对理论课的厌学行为普遍大于术科。

2 体育教育专业理论课教学的发展对策

2.1 培养正确学习态度，建立正确的人生观和价值观

从心理学角度看，高校体育专业部分学生心理状态不良、意志薄弱、心理素质较差，在情绪控制、承受挫折等方面能力有限，加之他们文化课基础差，缺乏理论课学习兴趣，常常放松对自己的要求，进取精神不足。其次，有的学生在交际上存在问题，大学生活期间与身边的同学相处不融洽，经常会被冷落孤立，进而产生自暴自弃的自卑心理，影响学习。再次，高校体育专业有些学生在个人认知方面也有所误区，上大学就是在混文凭，目标渺茫，缺乏动力[1]。

针对以上各种原因，要提高学生对理论课的兴趣，首先要引导学生正确认识理论知识的价值，克服狭隘实用观，不能只顾眼前利益，要为自己的职业发展做长远的打算。对学生应加强心理干预和教育，通过老师的实例展示和耐心的开导让学生从思想上认识到理论知识的重要性，树立正确的学习态度、人生观和价值观，变被动为主动，有兴趣有激情地去钻研专业理论知识，并应用于实践，从实践中发现自己的不足，激发自我学习的动力和自我完善的意识。

2.2 加强课程改革，提高课程适应性，合理安排教学课时

必须适当增加体育理论课的教学时数，只有适当增加高校体育理论课教学时数才能有效保证学生对理论知识的掌握，要想增加时数，具体的体育理论教学实践中，除了要按照规定上好正常比例的体育理论课以外，还可以通过多种方式来增加体育理论课时数。比如选课，课程较多时可让学生根据兴趣爱好选修几门课程，争取根据学生的爱好，“少而精”的学好几门理论课程，这样既可避免由于课程太多而出现宽泛的学习，又可照顾到学生的兴趣，提高学习的积极性；其次，可以开展第二课堂来间接学习体育理论课；同时，还可以通过聘请一些专家和学者在课余时间对学生关心和感兴趣的体育问题作专题讲座等等。

2.3 加强教师培训制度，深化教学改革，改善教学条件

对于教学方法的改革，首先，应取新颖的教学方法：改变传统的教学方法，打破由教师一味“教”，学生被动“学”的教学模式。给学生提供机会，让他们自主讨论、交流，互相学习，纠正自己不正确的认识和看法，以激发他们的内部动机。而现代教学思想提倡多种教学方法的运用，主张应根据课程内容和学生特点，灵活运用启发式教学法、互动式教学法、过程导向教学法、示范模拟训练教学法、多媒体组合教学法、非指导性教学法等组织教学法[2]。除了以上的教学方法外，现代体育教学还提倡重视现代教学技术手段以及网络教学资源的应用。

其次，还要不断提高体育教师应用电教媒体的水平，学校应多给体育教师提供培训机会，体育教师自身也应加强学习能力，真正理解和领会现代教学观，提高计算机应用水平，掌握并熟练应用现代教学资源以及现代教育技术手段。并且体育教师要真正确立现代教育技术的物质技术观念和思想观念，全身心多渠道地鉴别开发和组织利用现代化教育资源和手段。这样才能有利于多种教学策略的实现、深化学科教学，从而提高课堂教学效果[3]。

2.4 营造良好的社会氛围，杜绝不良风气，注重学生职业规划教育及就业指导

在现阶段，因为“读书贵、就业难”，就业低起薪遭遇“寒流”和其他各种原因和目的，社会上特别是大学生群体中流行了新“读书无用论”，这实际上指的是庞大的教育成本，置换来相对较低的回报，造成人们对读书的现实功效的一种否定与怀疑。读书无用论对当下的年轻人造成了一定的影响，许多支持读书无用论的往往认为受教育的高成本、高投入与严峻的就业现实存在较大差距，所学无处用，所用非所学，这也是造成目前高校体育专业学生厌学理论课的普遍原因。

针对此问题，首先，要求相关部门完善就业法规建设，将就业工作纳入到规范化、法制化的轨道。要加大用人机制、单位编制等制度的改革，扩大机关、事业、企业单位的用人自主权，使用人单位真正做到有用的人能进、无用的人能出，真正做到优才优用，其次，对学生的道德培养不能脱离社会现实，应该立足于学生自身素质现状，从构建社会主义和谐社会的高度，培育学生科学的、和谐的价值观，进而指导大学生主动培养竞争意识，及时调整择业方向。再次，高校应加强毕业生的就业指导和教育。

综上所述，高校体育理论课教学仍是体育教学中的薄弱环节，我们应该重视体育理论课的教学，不断改进教学方法，改善教学环境，正确培养学生的人生观、价值观，改善就业环境，激发学生对体育课的学习兴趣，实现高校体育教学的最终目标。

[1] 冯传诚.体育院校学生理论课厌学行为及影响因素研究[J].北京体育大学学报，2011（3）：105～107.

[2] 孙长云.互动式教学法在体育院校体育理论课教学中的运用[J].吉林体育学院学报，2008（6）：127～128.

[3] 杨 桢.高校体育理论课教学改革的必要性及改革路径的选择[J].长春理工大学学报，2010（8）：141～142.

[4] 孙 林，杨丽华，侯 军.体育教育专业学生理论课隐性逃课现象研究[J].科技信息，2008（12）：15～16.

[5] 高 亮. 学分制下普通高校体育理论课教学的思考[J].北京体育大学学报，2004（4）：519～521.

Contradictions and Countermeasures Analysis in College Sports Professional Theory Teaching

LI Ai-hong1，LI Jun-hong2

Physical speciality theory is the crucial component of physical education in higher education institutions. And it is an indispensable and important way in training high-quality gym instructors. However, there exist various problems in physical speciality theory teaching in most higher education institutions at the present time. The problems mainly caused by two aspects, Namely subjective and objective factors, Which were resulted from both teachers and students themselves, As well as pedagogy and education system. This thesis analyzes and discusses the prominent issues to the question and also puts forward the corresponding solutions. The thesis aims at offering a new idea to promote physical education theory teaching and to improve the physical teaching quality in higher education institutions.

Physical education theory teaching; Contradictions; Countermeasures.

807.4

1007―6891（2013）04―0124―03

2012-05-14

陇东学院青年科技创新项目，项目编号：xyzk0715。

1.陇东学院体育学院，甘肃 庆阳，745000；2.甘肃民族师范学院，甘肃 合作，747000。1.College of P.E., Longdong University, Gansu Qingyang, 745000，China; 2.Gansu Normal University for Nationalities, Gansu Hezuo, 747000, China.